A. Mục tiêu cần đạt.
1. Học sinh nắm vững đặc điểm của hai loại ngôi kể : ngôi thứ nhất và ngôi thứ 3, tác dụng của từng lạo ngôi kể
2. Phân tích các ngôi kể trong các truyện đã học, đã đọc, chuẩn bị lựa chọn sử dụng ngôi kể thích hợp trong bài viết của mình.
3. Văn bản tích hợp: Cây bút thần.
B. Chuẩn bị:Đọc các tài liệu có liên quan
C.Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học.
* Giới thiệu bài.
- Khi kể chuyện, ngời kể thờng đứng ở ngôi nào ?
- Vì sao có khi ngời kể xng ‘tôi’, có khi không ? Khi xứng ‘tôi’, tác giả nên chọn ngôi kể nh thế nào ?
Hoạt động của học sinh
(Dới sự hớng dẫn của giáo viên) (Kết quả hoạt động của học sinh)Nội dung bài học
Hoạt động 1 H
ớng dẫn tìm hiểu :Ngôi kể và vai trò của ngôi kể trong văn tự sự.
? Ngôi kể là gì ?
? Khi kể xng tôi thì đó là ngôi thứ mấy trong kể chuyện ?
Học sinh đọc đoạn văn số 1 :
? Ngời kể gọi tên các nhân vật là gì ?
? Khi sử dụng ngôi kể nh thế, tác giả có thể làm những gì ?
? (vị trí quan sát của tác giả ở đâu ?) HS đọc đoạn văn thứ 2
? Trong đoạn này, ngời kể tự xng mình là gì ?‘Tôi’ ở đây có phải là tác giả Tô Hoài không ?
? Vị trí của ngời kể ở ngôi kể thứ
I. Ngôi kể và vai trò của ngôi kể trong văn tự sự. văn tự sự.
1. Ngôi kể :
- Là vị trí giao tiếp mà ngời kể sử dụng khi kể chuyện.
- Khi ngời kể xng tôi ngôi thứ nhất. - Khi ngời kể giấu mình, gọi sự vật bằng tên của chúng, kể nh ngời ta kể, thì gọi là ngôi kể thứ ba.
2. Các ngôi kể th ờng gặp trong tác phẩm tự sự : tự sự :
a. Ngôi kể thứ 3.
- Kẻ bằng tên các nhân vật(vua, cậu bé,hai cha con sứ giả .Ngời kể không có mặt.
- Ngời kể có thể linh hoạt, tự do những gì diễn ra với nhân vật.
- Đây là ngôi kể hay đợc sử dụng. b. Ngôi kể thứ nhất.
- Nhân vật Dế Mèn tự xng là ‘Tôi’ – nhng ‘tôi’ không phải là tác giả Tô Hoài.
nhất.
Học sinh đọc so sánh hai đoạn văn trên.
? Trongđoạn 2 ,dùng ngôi kể thứ nhất có hạn chế gì ?.
? Có thể thay đổi đợc không ? Ngôi kể thứ3 có u ,nhợc điểm gì? Có thể ở đoạn 2 đổi ngôi kể thứ 3, bằng cách thay tôi bằng Dế mèn. ở đoạn 1 không nên thay đỏi ngôi kể vì một ngời khó có thể có mặt ở khắp mọi nơi chứng kiến mọi việc.Nừu đổi thì phải cấu tạo lại đoạn văn và nội dung cũng phải thêm bớt cho phù hợp với ngôi kể.
Hoạt động 2 H
ớng dẫn luyện tập
Bài 1 : Thay ngôi kể từ thứ 1 sang ngôi thứ 3 ?
Làm thế nào để thay thế ? Sau khi thay, nhận xét so sánh hai đoạn văn cũ, mới
Bài 3 ; Truyện Cây bút thần đợc kể theo ngôi kể nào ?
Bài 4 :Vì sao truyện dân gian lại đợc kể theo ngôi thứ 3 ?
Hoạt động 3 (H
ớng dẫn làm bài tập ở nhà)
3. Vai trò của các ngôi kể trong văn tự sự.
a. Ngôi kể thứ nhất : có hai kĩ năng.
-Khi nhân vật xng tôi để kể nó mang tính chủ quan,không đánh giá đợc những u] nh- ợc điểm của bản thân,thiếu khách quan.Ng- ợc lại ,dễ dàng bày tỏ suy nghĩ tình cảm của nhân vật tôi.
- Khi đã sử dụng ngôi thứ nhất, tác giả vẫn có thể thay đổi ngời kể, nhân vật kể chuyện.
b. Ngôi kể thứ 3
- Ngời kể giấu mình, gọi tên các nhân vật bằng chính tên của chúng.
- Ưu điểm : tính khách quan.
- Nhợc điểm :khó có thể bày tỏ suy nghĩ tình cảm mang tính chủ quan * Ghi nhớ : SGK. II. Luyện tập . Định hớng : Thay các từ ‘Tôi’ bằng từ ‘Dế mèn’hoặc nó
- Đoạn mới nhiều tính khách quan, nh là đang xảy ra, hiển hiện trớc mắt ngời đọc qua giọng kể của ngời trong cuộc.
Bài 3 : Truyện ‘ cây bút thần’ kể theo ngôi thứ 3. Vì không có nhân vật nào xng tôi khi kể .
Bài 4 : Trong truyền thuyết, cổ tích ngời ta hay kể chuyện theo ngôi thứ 3 mà không kể theo ngôi thứ nhất. Vì
- Giữ không khí truyền thuyết, cổ tích.
- Giữ khoảng cách rõ rệt giữa ngời kể và cả các nhân vật trong truyện.
III. H ớng dẫn học ở nhà
Kể lại truyện cây bút thần bằng ngôi kể thứ nhất.
Nhân vật cây bút thần tự kể chuyện mình. Nhận xét hai cách kể.
Ngày 23 tháng 10 năm 2008
Ngày 22 tháng 10 năm 2008
Tiết 34 - 35 : ông lão đánh cá và con cá vàng.
(Tự học có hớng dẫn )
A. Mục tiêu cần đạt.
1. Bằng những tởng tợng kì diệu, cách kể theo lối đối lập – tơng phản, lặp lại và tăng cấp các tình huống cốt truyện, nhà thơ Nga ca ngợi lòng biết ơn những ngời nhân hậu, tốt bụng và những bài học đích đáng cho những kẻ tham lam, bội bạc, bài học thấm thía cho những ngời hiền lành, nhu nhợc, những kẻ cậy quyền, cậy thế, vong ân bội nghĩa.
2. Nắm vững cốt truyện, biết cách tóm tắt và kể chuyện một cách diễn cảm.
3. Tích hợp với phần tiếng việt ở khái niệm Danh từ ; ở phân môn tập làm văn ở khái niệm Thứ tự kể trong văn kể chuyện.
4. Rèn luyện kĩ năng kể chuyện diễn cảm.
B. Chuẩn bị: Đọc các tài liệu có liên quan , Hs vẽ tranh minh hoạ
C. Thiết kế bài dạy học.
* Kiểm tra bài cũ.
? Kể một cách diễn cảm truyện ‘Cây bút thần’
? Cho biết ý nghĩa của hình ảnh giọt mực vô tình rơi vào đúng chỗ mắt cò. * Giới thiệu bài.
Ông lão đánh cá và con cá vàng (1833) đợc xây dựng từ một truyện cổ tích Nga quen thuộc cùng mô típ với một số truyện cổ tích Đức, Đan Mạch, ... nhng Puskin đã gia công, sáng tạo khá nhiều. Ông đã gửi gắm cả vấn đề tâm sự của nớc Nga đơng thời vào truyện bằng những vần thơ vô cùng trong sáng và vang lên nhạc điều khác thờng. Tiến trình tổ chức của các hoạt động dạy học
Hoạt động của học sinh
(Dới sự hớng dẫn của giáo viên)
Nội dung bài học
(Kết quả hoạt động của học sinh)
Hoạt động 1
(Hớng dẫn đọc, kể, tóm tắt, giải thích từ khó, tìm hiểu bố cục truyện) Học sinh đọc phân vai kể tóm tắt truyện.
? Theo em truyện có bố cục nh thế nào ?
I. Đọc Hiểu từ ngữ, bố cục.–
1. Đọc
- Đọc chú ý lời đối thoại của các nhân vật.
2. Từ khó
3. Bố cục truyện
a. Mở truyện :
- Giới thiệu nhân vật hoàn cảnh. b. Thân truyện :
- Ông lão đánh bắt rồi thả cá Vàng.
- Cá nhiều lần đền ơn cho vợ chồng ông lão.
Hoạt động 2
(Hớng dẫn tìm hiểu chi tiết truyện) ? Truyện có bao nhiêu nhân vật ?
? Ông lão sau 3 lần quăng lới bắt đợc cá vàng đã có hành động và lời nói gì ? ( HS liệt kê )
? Qua hành động và lời nói với cá vàng em thấy ông lão là ngời nh thế nào ? ? Thái độ và hành động của ông lão tr- ớc những đòi hỏi của mụ vợ nh thế nào ?
? Hình dáng ông già câm lặng, lóc cóc, lủi thủi ra biển (5 lần) tìm gặp cá vàng gợi cho em cảm xúc và suy nghĩ gì ?
Giành cho HS giỏi : Qua hình tợng ông lão tác giả muốn nói lên điều gì ở ông lão tác giả muốn nói lên điều gì ở xã hội Nga.
? Qua cách đối xử với chồng với các vàng, em có thể khẳng định mụ vợ là ngời đàn bà nh thế nào ?
? Tìm những chi tiết trong truyện để chứng minh điều đó ?
? Mụ vợ thuộc tầng lớp nào vào trong xã hội Nga ?
? Yếu tố nào khiến mụ càng ‘lên nớc’ ?
? Nhận xét về cách kết thúc của truyện ?
? Cá vàng trừng trị mụ vợ nh vậy có đích đáng không ? Vì sao ?
Học sinh thảo luận, phát biểu ? Cá vàng tợng trng cho cái gì ?
? Bốn lần cá vàng thỏa mãn đòi hỏi
c. Kể chuyện
- Vợ chồng ông lão đánh cá lại trở về cuộc sống nghèo khổ nh xa.
II. Đọc Hiểu chi tiết truyện, ý nghĩa–
truyện.
1. Ông lão
- Là một ng dân nghèo khổ, chăm chỉ làm ăn, lơng thiện, nhân hậu, rộng lợng, bằng lòng với cuộc sống hiện tại.
- Năm lần ông nghe lời vợ ra biển cầu xin cá vàng trả ơn, giúp đỡ nhu nhợc, sợ vợ .Ông cam chịu, nhẫn nhục làm ngợc lại lời hứa của mình với cá v Ông rất rõ tâm địa của vợ, nhng vì nhu nhợc nên ông đã vô tình tiếp tay, đồng lõa cho tính tham lam lăng loàn của mụ vợ nảy nở, phát triển.
Cuối cùng ông đã trở thành nạn nhân khốn khổ của chính vợ mình.
- Tác giả phê phán tính thỏa hiệp, nhu nhợc với những kẻ quyền thế của một bộ phận nhân dân Nga, lay tỉnh họ, tiếp thêm dũng khí cho họ trong cuộc đấu tranh chống lại cờng quyền, giành công lí.
2. Nhân vật mụ vợ
- Tham lam vô độ.
- Lăng loàn, bội bạc, tàn nhẫn, thô bỉ. Mang bản chất của giai cấp bóc lột, bằng mọi cách để đạt danh vọng tột đỉnh.
- Mụ càng lên nớc do đợc sự tiếp tay của sự nhu nhợc, mềm lòng, thỏa mãn cam chịu.
- Cách kết thúc truyện độc đáo, theo lối vòng tròn không có hậu.
3. Hai nhân vật Cá Vàng Biển cả–
của mụ vợ nói lên điều gì ?
? Biển cả thay đổi nh thế nào vào mỗi khi ông lão đi ra bờ biển ?
? Đó là biện pháp nghệ thuật gì ? Tác dụng của nó ?
Hoạt động 3: Hớng dẫn tổng kết
? Bài học rút ra từ truyện cổ tích thơ này ?
? Những nét đặc sắc nghệ thuật chủ yếu của truyện?
Hoạt động 4 : Hớng dẫn luyện tập
? Kể một cách sáng tạo trong vai mụ vợ hoặc cá vàng ?
Hoạt động 5 : Hớng dẫn học ở nhà: Soạn bài 10
diệu của con ngời, có thể làm ra, thỏa mãn nhiều yêu cầu, ớc muốn.
- Cá Vàng thể hiện lòng biết ơn sâu nặng đối với tấm lòng nhân hậu, bao dung. * Biển cả : từ êm ả gợn sóng nổi sóng dữ dội giông tố mù mịt .Hình t- ợng nghệ thuật :tợng trng cho công lí của nhân dân.
- Biện pháp nghệ thuật : tăng tiến lặp lại góp phần đắc lực vào việc thực hiện chủ đề của truyện
III. Tổng kết
1. Bài học
- Lòng biết ơn sâu nặng những ngời nhân hậu bao dung.
- Bài học đích đáng cho những kẻ tham, ác, bội bạc.
- Không thỏa hiệp, cam chịu, nhu nhợc mà phải đấu tranh chống lại mọi các xấu, cái ác để tồn tại, khẳng định giá trị của chính mình.
2. Nghệ thuật
- Tơng phản, đối lập - Trùng lặp, tăng cấp
- Mơ,thực, kì diệu – bình thờng đan xen. - Nhân hóa - Kết cấu vòng tròn, mở IV. Luyện tập Thứ 3 ngày28 tháng10năm 2008 Tiết 36 : Tập làm văn Thứ tự kể trong văn tự sự A. Mục tiêu cần đạt. Giúp học sinh :
- Nắm đợc 2 thứ tự kể :kể theo trình tự thời gian và không theo trình tự thời gian. - Nhận thấy hạn chế ,u điểm của 2 thứ tự kể này.
- Bớc đầu vận dụng 2 thứ tự kể này vào bài kể của mình.
B. Chuẩn bị : Đọc các tài liệu có liên quan