-Khơng tán thành.
-> Đã cĩ quyết tâm dù bị ngời khác cản
GV ? GV ? ? GV hành vi của mình.
Em hãygiải thích câu ca dao trong SGK?
- H/S đọc yêu cầu bài tập.
- H/S làm bài tập- H/S nhận xét -> GV. Đồng ý với ý kiến nào? Vì sao?
Em cĩ nhận xét gì về việc làm của Hằng? Em sẽ khuyên Hằng nh thế nào? Một bạn đang học bài, một bạn đến rủ đi chơi… khơng đi…
trở vẫn vững vàng.
III- Luyện tập: (8’)
*/ Bài 1:
- Đồng ý với những ý: a, b, d, e.
Vì đĩ chính là những biểu hiện của tự chủ, thể hiện sự tự tin, suy nghĩ chín chắn.
Bài 2:
- Phải suy nghĩ khi hành động phải phù hợp với điều kiện, hồn cảnh.
*/ Sắm vai: - H/S lên thể hiện. */ Củng cố: ?- Thế nào là tự chủ? ?- ý nghĩa, cách rèn luyện tính tự chủ? III- H ớng dẫn H/S đọc và làm bài tập ở nhà: (2’)
- Học thuộc nội dung bài học. - Làm bài tập 4 trang 8.
- Chuẩn bị bài 3.
---
Ngày soạn: 17/ 9/ 2006 Ngày giảng: 20/ 9/ 2006
Tiết 3.
Bài 3: dân chủ và kỉ luật A- Phần chuẩn bị:
I- Mục tiêu bài dạy:
1- Kiến thức:
- Giúp H/S hiểu thế nào là dân chủ, kỉ luật; những biểu hiện của dân chủ, kỉ luật trong nhà trờng và trong đời sống xã hội; ý nghĩa của việc tự giác thực hiện dân chủ, kỉ luật.
2- Kĩ năng:
- Biết giao tiếp, ứng xử và phát huy đợc vai trị của cơng dân, thực hiện tốt dân chủ, kỉ luật. Biết phân tích, đánh giá các tình huống trong cuộc sống xã hội tốt hay cha tốt. Biết tự đánh giá bản thân, xây dựng kế hoạch rèn luyện tính kỉ luật.
3- Thái độ:
- Cĩ ý thức tự giác rèn luyện tính kỉ luật, phát huy tính dân chủ trong học tập, hoạt động xã hội, trong lao động… ủng hộ, thực hiện tốt dân chủ, kỉ luật. Gĩp ý, phê phán những hành vi vi phạm dân chủ, kỉ luật.
II- Ph ơng pháp:
- Thảo luận, phân tích, đĩng vai, giải quyết tình huống.
- Kích thích, gợi ý các em tìm những ví dụ cụ thể về tính phát huy dân chủ và kỉ luật.
III- Tài liệu và ph ơng tiện:
1- Thầy:
- SGK + SGV, nghiên cứu soạn bài.
- Tìm các sự kiện, tính huống về dân chủ, kỉ luật và khơng dân chủ, kỉ luật. 2- Trị:
- Học và làm bài tập ở bài cũ, chuẩn bị bài mới.
B- Phần thể hiện trên lớp:*/ ổn định tổ chức. */ ổn định tổ chức.
- Hỏi: Thế nào là tự chủ? Nêu biểu hiện của ngời cĩ tính tự chủ?
- Đáp: Tự chủ là làm chủ bản thân. Ngời biết tự chủ là ngời làm chủ đợc bản thân suy nghĩ, tính cảm, hành vi của mình trong mọi hồn cảnh, tình huống, luơn bình tĩnh, tự tin biết tự điều chỉnh hành vi của mình.
II- Bài mới:
*/ Giới thiệu bài: (2’)
Trong mọi việc nếu phát huy dân chủ của mọi ngời thì phát huy đợc trí tuệ của quần chúng, tạo ra sức mạnh trong hoạt động chung, khắc phục đợc những khĩ khăn gặp phải…
*/ Nội dung bài:
GV ? GV ? GV ? ? GV ? GV ? GV ? ? - H/S đọc truyện- GV nhận xét.
Vào đầu năm học lớp 9A đã làm những việc gì?
Ơng giám đốc cơng ty đã cĩ những việc làm nh thế nào?
Qua quá trình triển khai cơng việc ơng giám đốc cho ta thấy ơng là ngời nh thế nào?
Em cĩ nhận xét gì về việc làm của lớp 9A?
“Chuyện của lớp 9A” thể hiện tính dân chủ, chuyện ở một cơng ty cha cĩ tính dân chủ.
Vậy em hiểu thế nào là dân chủ?
Trong quá trình bàn luận, lớp 9A cĩ xảy ra sự lộn xộn, xung đột khơng? Tại sao?
Khơng lộn xộn… đĩ chính là cĩ kỉ luật. Vậy em hiểu thế nào là kỉ luật?
( H/S đi học muộn là vi phạm kỉ luật.)
Trong chơng trình lớp 8 chúng ta đã đ- ợc học ở bài nào cĩ đề cập đến tính kỉ luật? I- Đặt vấn đề: (12’) 1- Chuyện lớp 9A: - Triệu tập cán bộ lớp
- Họp bàn xây dựng kế hoạch hoạt động.
- Các bạn sơi nổi thảo luận về các biện pháp thực hiện những vấn đề chung. - Đề xuất các chỉ tiêu cụ thể.
- Thành lập đội thanh niên cờ đỏ. - Tình nguyện tham gia các hoạt động. 2-
chuyện ở một cơng ty: - Ơng giám đốc:
+ Cử một đốc cơng theo dõi cơng việc hàng ngày.
+Khơng chấp nhận ý kiến đĩng gĩp của cơng dân.
-> Tự giải quyết cơng việc, độc đốn, chuyên quyền, gia trởng,khơng cĩ tính dân chủ.
- Mọi thành viên trong lớp đều đợc tham gia đĩng gĩp ý kiến vào cơng việc chung của lớp.
-> Thể hiện tính dân chủ.
II- Bài học: (15’)
1- Khái niệm:
a- Dân chủ:
- Là mọi ngời đợc làm chủ cơng việc của tập thể, xã hội, đợc biết, đợc tham gia bàn bạc, gĩp phần, giám sát những cơng việc chung của tập thể, của xã hội.
-> Khơng lộn xộn, khơng xung đột, cĩ nề nếp, tuân theo qui định.
b- Kỉ luật là tuân theo những quiđịnh chung của cộng đồng, tổ chức định chung của cộng đồng, tổ chức xã hội. Nhằm tạo ra sự thống nhất hành động để đạt đợc chất lợng, hiệu quả trong cơng việc.
-> Pháp luật và kỉ luật.
GV ? GV ? ? GV ? ? GV ? GV ? ? ? ? ? GV ?
*/ Thảo luận: ( Trị chơi tiếp sức)
Những biểu hiện cả tính dân chủ và kỉ luật; những biểu hiện trái với dân chủ và kỉ luật?
Nhận xét.
Nếu các bạn lớp 9A khơng cĩ ý thức xây dựng kế hoạch của lớp và khơng tuân theo qui định chung của tập thể thì việc xây dựng kế hoạch cĩ thành cơng khơng?
Vậy dân chủ và kỉ luật cĩ mối quan hệ nh thế nào?
Việc phát huy tính dân chủ và thực hiện kỉ luật của lớp 9A đã đạt đợc kết quả nh thế nào?
Khơng cĩ tính dân chủ và kỉ luật nh “Chuyện ở một cơng ty” thì kết quả sẽ ra sao?
Qua hai câu chuyện…
Theo em dân chủ và kỉ luật cĩ ý nghĩa nh thế nào trong cuộc sống?
Khi ngồi trên ghế nhà trờng bản thân em sẽ làm gì để thực hiện tính dân chủ và kỉ luật?
Lấy ví dụ cụ thể?
( Tham gia phịng chống tệ nạn xã hội… )
Ai sẽ là ngời thể hiện tính dân chủ và kỉ luật?
Vì sao trong cuộc sống chúng ta cần phải cĩ tính dân chủ, kỉ luật?
Cần rèn luyện tính dân chủ, kỉ luật nh thế nào?
- H/S đọc yêu cầu bài tập- H/s làm bài tập.
Nội dung nào thể hiện tính dân chủ? Vì sao?
Dân chủ- kỉ luật Trái với dc- kl - Cả lớp thảo
luận.
- Mọi ngời cùng bàn bạc, cùng quyết.
- Mọi ngời đều đ- ợc phát biểu ý kiến. -Lớp trởng quyết định mọi việc. - Chống đối ngời thi hành cơng vụ. - Khơng nghe ý kiến của mọi ng- ời…
-> Khơng thành cơng.
2- Mối quan hệ giữa dân chủ và kỉ luật: