A. Đề ra: Kể lại những kỷ niện ngày đầu tiên đi học
B. Mục đích yêu cầu:
- Giúp HS có dịp ôn lại cách làm bài kể chuyện
- Vận dụng các kiến thức văn hoá vào Tiếng Việt (xây dựng đoạn văn) để làm bài, biết kết hợp giữa các phương thức: Kể – tả - bộc lộc cảm xúc.
- Giúp HS qua những thuận lợi, khó khăn gặp phải trong lúc làm bài, có thể tự đánh giá chính xác hơn trình độ TLV của bản thân, để có phương hướng phấn đấu phát huy ưu điểm sửa chửa khuyết điểm.
- Thông qua tiết học rèn cho HS kỹ năng diễn đạt, trình bày.
C. Các hoạt động dạy học:
1. GV ghi đề lên bảng.
2. Gọi HS đọc lại đề
3. GV hướng dẫn HS xác định yêu cầu chính của bài văn - Kiểu bài: tự sự
- Nội dung đề bài: kỷ niệm ngày đầu tiên đi học
-Những điều cần tránh: + Chép văn mẫu máy móc
+ Diễn đạt lủng củng, viết sai nhiều, dùng từ chưa chuẩn mực (không nên lạm dụng từ địa phương)…
- Những điều cần đạt được: + Kết hợp kể, tả, bộc lộ cảm xúc người HS làm rõ dòng kỷ niệm chính bản thân mình ngày đầu tiên đến trường.
+ Văn viết trôi chảy, câu đủ thành phần, từ dùng chuẩn mực + HS có thể kể theo trình tự tác phẩm của buổi tựu trường:
Tâm trạng, cảm giác trên con đường cùng mẹ đến trường Tâm trạng, cảm giác khi nhìn ngôi trường
Tâm trạng, cảm giác khi ngồi vào chổ đón nhận giờ học đầu tiên 4. Biểu điểm: Điểm 9 – 10: Đạt các yêu cầu trên
7 – 8: Đạt có ý song còn mắc lỗi nhỏ
5 – 6: Kỷ niệm chưa sâu sắc, diễn đạt chưa thật trôi chảy, một số câu viết sai.
Dưới 5: Bài viết còn sai nhiều lỗi.
__________________________________________________________________
Soạn ngày : 5/9/2010 Thực hiện: 6/ 9/ 2010
Tiết 13 – 14: Văn bản LÃO HẠC
(Nam Cao)
A. Kết quả cần đạt được: - Giúp HS:
- Thấy được tình cảnh khốn cùng và nhân cách cao quý của nhân vật Lão Hạc, qua đó hiểu thêm về số phận đáng thương và vẽ đẹp tâm hồn đáng trọng của người nông dân VN trước c/m T8.
- Thấy được lòng nhân đạo sâu sắc của nhà văn Nam Cao (Thể hiện chủ yếu qua nhân vật ông giáo): Thương cảm đến xót xa và thật sự trân trọng đ/v người nông dân nghèo khổ.
- Bước đầu hiểu được đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Nam Cao: Khắc hoạ nhân vật tài tình, cách dẫn chuyện tự nhiên, hấp dẫn, sự kết hợp giữa tự sự, triết lý với trữ tình.
B. Các hoạt động dạy học:
Hoạt động 1: Bài cũ
? Quy luật có áp bức, có đấu tranh, tức nước vỡ bờ trong đoạn trích được thể hiện ntn?
? Em có đồng tình với lời can ngăn của anh Dậu không? Vì sao?
GV gọi HS lên bảng trả lời, nhận xét, cho điểm.
Hoạt động 2: Bài mới
GV: Có những người nuôi chó, quý chó như người, như con. Nhưng quý chó như lão Hạc thì thật hiếm. Và quý đến thế, tại sao lão Hạc vẫn bán chó để rồi lại tự dằn vặt hành hạ mình, và cuối cùng tự tìm đến cái chết dữ dội, thê thảm? Nam Cao muốn gữi gắm gì qua truyện đau thương và vô cùng xúc động này?
HS lắng nghe
I/ Đọc:c – Hi u chú thích v tìm b c c:ể tóm tắt: ài ố cục của văn bản: ục của văn bản:
1. Đọc: * GV gọi HS đọc chú thích ở SGK
? Trình bày những hiểu biết của em về t/g’
Nam Cao?
? Trình bày những hiễu biết của em về các t/p’ chính của NC.
- NC là nhà văn hiện thực xuất sắc trước c/
m
- Các đề tài sáng tác chính: Viết về người nông dân nghèo đói bị vùi dập và người trí thức nghèo sống mòn mõi, bế tắc trong XH cũ.
T/p’ chính: Chí phèo, Trăng sáng, Đời thừa, Lão Hạc, Một đám cưới, Sống mòn,
? Xuất xứ t/p’ Lão Hạc?
* GV hướng dẫn HS đọc phần trước TN.
Chú ý phân biệt các giọng đọc
- Giọng nvật ông giáo – người kể chuyện - Giọng lão Hạc: Đau đơn, ân hận…
- Giọng vợ ông giáo: Lạnh lùng…
- Giọng Binh Tư: Nghi ngờ…
* GV đọc mẫu.
2. Bố cục:
? Đoạn trích học kể chuyện gì và có thể chia làm mấy đoạn nhỏ?
Đôi mắt…
Là một trong những truyện ngắn xuất sắc viết về người nông dân, đăng báo lần đầu năm 1943.
- HS lắng nghe GV đọc mẫu.
Các em thay nhau đọc tiếp.
Có thể chia làm 3 đoạn.
1) Lão Hạc sang nhờ ông giáo.
a. Lão Hạc kể chuyện bán con chó, ông giáo cảm thông và an ủi lão.
b. Lão Hạc nhờ cậy ông giáo 2 việc.
2) Cuộc sống của Lão Hạc sau đó, thái độ của Binh Tư và của ông giáo khi biết việc Lão Hạc xin bả chó.
3) Cái chết của Lão Hạc.
II/ Tìm hiểu chi tiết 1. Nhân vật Lão Hạc:
? Vì sao Lão Hạc rất yêu thương “cậu vàng” mà vẫn phải đành lòng bán cậu?
a) Tâm trạng của Lão Hạc sau khi bán cậu vàng
? Em hãy tìm những từ ngữ, hình ảnh miêu tả thái độ, tâm trạng của Lão Hạc, khi lão kể chuyện bán cậu vàng với ông giáo giải thích từ ầng ậng.
? Cái hay của cách miêu tả ấy của t/g là ở
HS kể tóm tắt truyện từ trang 38 – 41
Đây là điều vạn bất đắc dĩ, là con đường cuối cùng mà thôi. Đúng vậy Lão Hạc quá nghèo, lại yếu sau trận ốm nặng, không có việc làm, không ai giúp đỡ, lại nuôi thêm
“Cậu vàng” … xét cho cùng Lão Hạc bán chó cũng chính vì Lão Hạc vốn là 1 ông già nông dân nghèo và giàu tình cảm, nhất là giàu tự trọng, trọng danh dự.
Cố làm ra vui vẽ, cười như mấu, mắt ông ầng ậng nước, mắt đột nhiên co rúm lại, vết nhăn xô lại, ép nước mắt chảy, đầu ngoẹo, miệng mếu máo như con nít …hu hu khóc.
Từ ầng ậng: HS giải thích
- T/g’ lột tả được sự đau đớn, hối hận, xót xa, thương tiếc… tất cả đang dâng trào
chổ nào?
? Trong lời kể, phân trần, than vãn với ông giáo tiếp đó còn cho ta thấy rõ hơn tâm trạng, tâm hồn & tính cách của LH ntn?
? Câu: Không bao giờ nên hoãn sự sung sướng lại… nói lên điều gì? Gợi cho em đến câu nói của nvật trong bộ phim nào đã phát trên VTV1 thời gian vừa qua?
(Hết tiết 13 chuyển tiết 14) b) Cái chết của lão Hạc:
? Qua việc Lão Hạc nhờ vả ông giáo, em có nhận
trong lòng một ông già…
- Nhà văn thể hiện thật chân thật, cụ thể và chính xác, tuần tự từng diễn biến tâm trạng… đau đơn cứ dâng lên như không thể kìm nén nổi đau…
Thái độ của lão Hạc chuyển sang chua chát, ngậm ngùi Những câu nói rất dung dị của những người nông dân nghèo khổ, thất học nhưng cũng đã bao năm tháng trải nghiệm và suy ngẫm về số phận con người qua số phận của bản thân – Nó thể hiện nỗi bất lực sâu sắc của họ trước hiện tại &
và tương lai đều mịt mù, vô vọng.
Câu nói của ông giáo thấm đượm triết lý lạc quan và thiết thực pha chút hóm hỉnh hài hước của những người bình dân.
Nvật Chu văn Quyềnh trong phim đất và người (Chuyển thể từ T2 Mảnh đất lắm người nhiều ma của Nguyễn Khắc Trường)
Câu chuyện nhờ vả 1 cách vòng vo, dài
xét gì về nguyên nhân và mục đích của việc này?
? Có ý kiến cho rằng, LH làm thế là gàn dở, lại có ý kiến cho rằng LH làm thế là đúng. Vậy, ý kiến của em?
dòng vì lão khó nói, vì câu chuyện quá hệ trọng, vì trình độ nói năng của lão hạn chế.
Nhưng đây là ý định có từ lâu trong lão.
Lão đã quyết 1 hướng giải quyết sự khó sử trong h/c’ của mình như vậy.
Có tiền mà chịu khổ, tự lão làm lão khổ.
Nxét của vợ ông giáo c’ là đại diện cho ý kiến của số đông những người nghèo sống quanh LH. Nhưng ngẫm nghĩ kỷ thì đó lại thể hiện lòng thương con và lòng tự trong cao Lão giữ mảnh vườn, không tiêu tiền dành cho con. Nhưng làm sao để sống cho
? NC tả cái chết của LH ntn?
? Tại sao LH lại chọn cách chết như vậy?
? Nguyên nhân và ý nghĩa cái chết của LH
qua ngày? lão tìm đến cái chết.
LH chết thật bất ngờ với tất cả: Binh Tư, ông giáo, mọi người trong làng càng bất ngờ và khó hiểu, nó càng làm cho câu chuyện thêm căng thẳng, xúc động mâu thuẩn lên đỉnh điểm kết thúc một cách bi đát.
Cái chết thật dữ dội và kinh hoàng Trúng độc bã chó. Lão chết trong đau đớn, vật vã ghê gớm, cùng cực về thể xác nhưng chắc chắn thanh thản về tâm hồn vì đã hoàn thành nốt công việc cuối cùng đ/v đứa con trai bặt vô âm tín, với xóm giềng về tang ma của mình. Lão chọn một cách giải thoát thật đáng sợ nhưng lại là một cách như là để tạ lỗi với cậu vàng (…)
Lão không thể tìm con đường nào khác để tiếp tục sống mà không ăn vào tiền của con, hoặc bán mảnh vườn lão chết chấp nhận sự giải thoát cho tương lai của đứa con trai. được đảm bảo Cái chết ấy là tất yếu.
Ý nghĩa góp phần bộc lộ rõ số phận và tính cách của LH, cũng là số phận và tính cách của người nông dân nghèo trong XH VN trước c/m T8: Nghèo khổ, bế tắc, cùng đường, giàu tình yêu thương và lòng tự trọng
Mặt khác cái chết của lão có ý nghĩa tố cáo hiện thực xã hội thực dân nửa Pk cách chúng ta đã hơn nửa thế kỷ. Cái XH nô lệ, tăm tối buộc những người nghèo đi đến đường cùng.
- Mọi người hiểu rõ con người LH quý trọng và thương tiếc hơn.
- Kết thúc bằng cái chết của nhân vật chính, NC đã tôn trọng sự thật cđời làm tăng sức ám ảnh hấp dẫn và khiến cho người đọc cảm động hơn.
2.Nhân vật ông giáo – người kể chuyện :
? So sánh cách kể chuyện của NTT trong Tắt đèn, cách kể chuyện của NC trong truyện ngắn này có gì khác?
? Vai trò của nvật ông giáo?
? Thái độ của nvật ông giáo đ/v LH chứng tỏ ông giáo là một trí thức ntn?
? Tại sao ông giáo lại suy nghĩ như vậy?
? Em hiểu không hẳn đáng buồn là ntn?
? Đáng buồn theo một nghĩa khác là ntn?
Tắt đèn (kể ở ngôi thứ 3, t/g; dấu mặt) LH (ngôi thứ I’), nvật ông giáo đứng thứ 2 sau LH vừa như người chứng kiến vừa tham gia vào câu chuyện của nvật chính vừa dằn vặt vừa bày tỏ thái độ t/c’, bộc lộ tâm trạng của bản thân. Đó cũng là một chổ gần gũi và khác cách kể chuyện trong TT Những ngày thơ ấu.
Ông giáo 1 vị trí thức nghèo sống ở nông thôn, 1 người giàu tình thương, lòng tự trọng. Đó cũng chính là chổ gần gũi và làm cho 2 người láng giềng này thân thiết.
Ông giáo thương cảm, thương xót cho h/c’
của LH – người láng giềng già, tốt bụng, tìm nhiều cách giúp đỡ, an ũi lão.
* HS đọc lại đoạn văn từ: “Chao ôi … thêm đáng buồn” và đọc tiếp câu sau…
nghĩa khác.
Lúc mới nghe Binh Tư nói với là LH xin bả chó để bắt cho hàng xóm, ông giáo buồn là vì ông cho rằng tốt như LH mà vì quá nghèo, cũng không còn giữ được lương tâm thì bao nhiêu người chưa tốt được như lão đã vứt bỏ lương tâm từ lâu rồi còn gì? Nhưng sau đó khi chứng kiến cái chết của LH, ông giáo lại nghĩ khác.
như thế chứng tỏ ông giáo là người hay ngẫm nghĩ, ở đây buồn vì biết có người tốt phải chết oan uổng mà mình không sao ngăn cản được.
Vì danh dự và tư cách của LH, cùng với cái chết và sau cái chết của mình, trong con mắt của mọi người , I’ là t/g’ vẫn giữ trọn niềm tin yêu và cảm phục.
Những người tốt như LH tự trọng, đáng thương, đáng thông cảm như thế cuối cùng vẫn bế tắc, vô vọng tìm đến cái chết đó là con đường duy nhất là sự giải thoát tự nguyện và bất đắc dĩ.
GV: Mà cái đáng buồn hơn là có phải ai cũng hiểu được nguyên nhân cái chết rõ ràng như là Binh Tư, đặc biệt như ông giáo
- Tâm trạng và suy nghĩ của ông giáo chan chứa 1 tình thương và lòng nhân ái sâu sắc nhưng cũng âm thầm giọng điệu buồn và bi quan. Chỉ còn chút niềm tin an ủi vong linh người vừa mới khuất là ông giáo sẽ cố hết sức để giữ trọn lời hứa, giữ trọn mảnh vườn để trao tận tay anh con trai của LH.
3. Nghệ thuật:
? Cái hay của truyện thể hiện rõ I’ ở điểm nào?
? Việc truyện được kể = lời của nvật tôi (ngôi thứ I’) có hiệu quả NT gì?
? Ngoài y/tố NT trên truyện hay do y/tố nào nữa?
? Với những nét nghệ thuật đặc sắc đó, truyện ngắn LH gợi cho em điều gì?
HS nghe.
Diễn biến của câu chuyện được kể = nvật tôi (ông giáo).
câu chuyên trở nên gần gũi, chân thực.
T/g’ như kéo người đọc cùng nhập cuộc, cùng sống, cùng chứng kiến với các nvật người đọc cảm nhận được câu chuyện thực của đời đã diễn ra.
+ Cách dẫn đắt tự nhiên linh hoạt.
+ Chọn cách kể này, t/p’ có nhiều giọng điệu, t/g’ vừa có thể vừa tự sự vừa trữ tình có khi hoà lẫn triết lý.
- Bút pháp NT khắc hoạ nhân vật (LH) - Ngôn ngữ sinh động giàu sức gợi cảm.
* HS thảo luận – rút ra ghi nhớ HS đọc ở sgk
III/ Luyện tập:
? Em hiểu thế nào về ý nghĩa của nhân vật tôi sau đây:
Chao ôi! Đ/v những người xung quanh ta … ích kỷ che lấp mất?
Đây là lời triết lý lẫn cảm xúc trữ tình xót xa của NC.
Với triết lý trữ tình này NC khẳng định một thái độ sống, 1 cách ứng xử mang tinh thần nhân đạo: Cần phải quan sát suy nghĩ đầy đủ về những con người hàng ngày sống quanh mình, cần phải nhìn nhận họ = lòng đồng cảm = bằng đôi mắt của tình thương.
NC đã nêu lên một phương pháp đúng đắn, sâu sắc khi đánh giá con người: Ta cần biết tự đặt mình vào cảnh ngộ cụ thể của họ thì mới có thể hiểu đúng, cảm thông đúng.
* Về nhà: - Tập viết đoạn văn: Phân tích Nvật LH – Chuẩn bị bài mới.
___________________________________________________________
Ngày Soạn : 12/ 9/ 2010 Thực hiện : 13 / 9/2010 Tiết 15: