A. Mục tiêu cần đạt được:
Giúp HS :
- Nhận biết được sự kết hợp và tác động qua lại giữa các yếu tố kể, tả và biểu lộ tình cảm của người viết trong một VB tự sự.
- Nắm được cách thức vận dụng các yếu tố này trong 1 VB tự sự
B. Tiến trình tổ chức Các hoạt động dạy học:
* Kiểm tra bài cũ:
- Thế nào là trợ từ, thán từ ? Cho VD.
HS lên bảng trả lời, GV nhận xét
* Dạy học bài mới: GV ghi mục lên bảng.
I/ Sự kết hợp các yếu tố kể, tả và biểu lộ t/c’ trong VB tự sự:
GV gọi HS đọc đoạn trích trong t/p’
“Trong lòng mẹ” của Nguyên Hồng
? Tìm và chỉ ra đâu là yếu tố mtả, biểu cảm trong đoạn văn trên?
* HS nghe và thảo luận câu hỏi
- Kể: Thường tập trung nêu sự việc hành động nvật.
? Căn cứ để xác định các yếu tố mtả, biểu cảm, kể chuyện?
? Trong đoạn trích trên t/g’ kể lại những sự việc gì:
? Chỉ ra các yếu tố miêu tả?
? Chỉ ra các yếu tố biểu cảm?
? Các yếu tố này đứng riêng hay đan xen vào nhau?
? Bỏ tất cả các yếu tố miêu tả và b/cảm trong đoạn văn trên, chép lại các câu văn
- Tả thường tập trung chỉ ra màu sắc mức độ của sự việc nvật, hành động.
- Biểu cảm: thường thể hiện ở các chi tiết bày tỏ cảcm xúc thái độ của nvật và người viết trước sự việc, nvật hành động
Kể lại cuộc gặp gỡ đầy cảm động của nvật tôi với người mẹ.
Sự việc ấy được kể: Mẹ tôi vẫy tôi, tôi chạy theo chiếc xe chở mẹ, mẹ kéo tôi lên xe. Tôi oà khóc, mẹ tôi khóc theo – tôi ngồi bên mẹ, ngã đầu vào cánh tay mẹ, quan sát gương mặt mẹ.
Tôi thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi, ríu cả chân lại…, mẹ tôi không còm cõi – Gương mặt vẫn tươi sáng … gò má.
- Hay sự sung sướng … sung túc? (suy nghĩ)
- Tôi thấy những cảm giác … lạ thường (cảm nhận)
- Phải bé lại lăn vào lòng mẹ… êm dịu vô cùng (Phát biẻu cảm tưởng).
Các yếu tố trên không đứng riêng mà đan xen vào nhau.
VD: đoạn: Tôi ngồi trên đệm xe … thơm tho lạ thường
HS thảo luận kể sự việc, nhân vật thành 1 đoạn?
H? Đối chiếu đoạn văn đó với đoạn văn trên rút ra nhận xét? Nếu không có yếu tố miêu tả và biểu cảm thì việc kể chuyện trong đoạn văn trên sẽ ảnh hưởng ntn?
VD: Mẹ tôi vẫy tôi, tôi chạy theo chiếc xe chở mẹ. Mẹ kéo tôi lên xe. Tôi oà khóc, mẹ tôi khóc theo. Tôi ngồi bên mẹ, ngã đầu vào cánh tay mẹ, quan sát gương mặt mẹ.
Các yếu tố miêu tả giúp cho việc kể lại cuộc gặp gỡ giữa 2 mẹ con thêm sinh động với tất cả hình dáng, diện mạo.
- …Như hiện lên trước mắt người đọc rõ tình mẫu tử sâu nặng buộc người đọc phải
? Bỏ hết các yếu tố kể trong đoạn văn trên chỉ để lại các câu văn miêu tả và biểu cảm thì đoạn văn có ảnh hưởng ntn?
xúc động, trăn trở, trước sự việc, nhân vật.
Kể chyện sinh động, sâu sắc hơn.
Nếu bỏ hết các yếu tố thì không có chuyện. Bởi vì cốt truyện là do sự việc của nvật.
GV KL: Sự kết hợp giữa các yếu tố kể, mtả, bcảm trong văn bản tự sự là rất cần thiết.
* Ghi nhớ: SGK (HS nghe - đọc) II/ Luyện tập:
Bài tập 1: a) Đoạn văn trong “Tôi đi học”
“Sau một hồi trống … rộn ràng trong các lớp”
* Miêu tả: sau một hồi trống thúc … săp hàng … đi vào lớp, không đi … không đứng lại, co lên 1 chân… duỗi mạnh như đá 1 quả bom tưởng tượng.
* Biểu cảm: vang dội cả lòng tôi, cảm thấy mình chơ vơ, vụng về lúng túng,run run theo nhịp bước rộn ràng trong các lớp,
b) Đoạn văn trong “Tắt đèn”
- “U van con, u lạy con … thì con cứ đi với u”
* Miêu tả: “U van con, u lạy con …,bây giờ phải đem con đi bán, vẫn bị người ta đánh trói, sưng cả hai tay lên kia, thì con cứ đi với u”
* Biểu cảm: đau ruột u lắm, công u nuôi con …, chết từng khúc ruột, thấy con đau ốm là thế, khổ sở đến mức nào nữa, con có thương thầy thương u…
c) Trong đoạn văn “Lão Hạc”
- “Chao ôi! Đối với những … cứ xa tôi dần dần…”
* Miêu tả: Tôi giấu giếm vợ tôi, thỉnh thoảng giúp ngấm ngầm lão Hạc, lão từ chối tất cả những cái gì tôi cho lão, và lão cứ xa tôi dần dần…
* Biểu cảm: Chao ôi …toàn là những cái cớ để cho ta tàn nhẫn, khi người ta khổ quá thì người ta chã còn nghĩ gì đến ai được nữa, tôi chỉ buồn chứ không nỡ giận…
IV/ Dặn dò về nhà.
- Giáo viên hướng dẫn HS về nhà làm bài tập 2.
- Đọc kỹ phần ghi nhớ.
- Chuẩn bị bài mới.
Soạn : 27/ 9/ 2010
Tiết 25 + 26: Thực hiện : 28/ 9 & 2/10/2010