CHƯƠNG 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠNG
2.3. Thực trạng hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên Trường Đại học Ngoại thương giai đoạn 2011 – 2015
2.3.2. Mức độ quan tâm và hứng thú của sinh viên về hoạt động nghiên cứu
Sự quan tâm và hứng thú của sinh viên về hoạt động NCKH là điều kiện đầu tiên có tính quyết định để thúc đẩy sinh viên đến với hoạt động NCKH ngoại khóa, một lĩnh vực mới mẻ để thử sức và khẳng định bản thân sinh viên, nhưng cũng đầy thử thách và
52
khó khăn vất vả, nên không phải ai cũng dám dấn thân vào một công việc như vậy, nhất là đó lại là hoạt động ngoại khóa.
Qua quá trình quan sát và kinh nghiệm quản lý, hướng dẫn sinh viên NCKH, tác giả thấy rằng đa số sinh viên ít quan tâm tới hoạt động NCKH, nhất là các hoạt động NCKH ngoại khóa. Kết quả khảo sát cho thấy một số sinh viên còn hiểu mơ hồ về hoạt động NCKH, nhiều em có quan niệm rằng phải làm đề tài NCKH thì mới là tham gia hoạt động NCKH, và NCKH là công việc rất cao siêu chỉ dành riêng cho các nhà khoa học chứ không phải công việc của sinh viên, sinh viên chỉ cần tập trung vào học tập tốt các môn học là được; Một số sinh viên cho rằng hoạt động NCKH cũng chẳng đem lại lợi ích gì cho sinh viên. Vì thế, một bộ phận không nhỏ SV thực sự không hề quan tâm đến các hoạt động NCKH của sinh viên. Do có định hướng sai lệch, nên những sinh viên này ngay từ đầu đã không có ý định tìm hiểu về vai trò hay lợi ích của hoạt động NCKH đối với sinh viên. Chỉ đến khi sinh viên phải tham gia một số các hoạt động NCKH bắt buộc trong chương trình đào tạo như: làm bài tập lớn, seminar, thuyết trình trên lớp, viết tiểu luận môn học, làm báo cáo thực tập, các em mới thực sự lo lắng và tìm hiểu về hình thức trình bày, tìm kiếm tài liệu tham khảo. Tuy nhiên, nhiều sinh viên vẫn nghĩ rằng đó là học tập chứ không phải là hoạt động NCKH, đây thực sự là nhận thức mơ hồ, sai lệch và không đầy đủ thông tin của một số sinh viên về hoạt động NCKH đối với sinh viên bậc đại học. Đó cũng là một trong những lý do chính dẫn đến thái độ bàng quan của phần lớn sinh viên đối với hoạt động NCKH.
Kết qủa khảo sát qua bảng hỏi dành cho sinh viên cho thấy có 100% sinh viên đã từng tham gia ít nhất từ 01 hình thức NCKH dành cho sinh viên trở lên như làm bài tập lớn, seminar, viết tiểu luận môn học, báo cáo thực tập giữa khóa, tham gia tọa đàm khoa học/hội nghị/hội thảo khoa học sinh viên, thực hiện đề tài nghiên cứu có GVHD, viết bài báo khoa học đăng kỷ yếu, tạp chí, nội san khoa học. Đa số sinh viên, chiếm 84% số sinh viên được khảo sát đã từng tham gia thực hiện tiểu luận môn học, vì đây là hoạt động NCKH bắt buộc. Như vậy, không kể những hoạt động NCKH sinh viên tham gia từ khi còn học phổ thông, hầu hết sinh viên đại học đều được tham gia các hình thức NCKH đơn giản bắt buộc trong chương trình đào tạo. Tuy nhiên, mới chỉ có 5,5% sinh viên từng tham gia ít nhất một đề tài NCKH có GVHD. Qua đó cho thấy, nhận thức của sinh viên về NCKH cũng vẫn còn một số hạn chế, một bộ phận sinh viên không nắm rõ vai trò của hoạt động NCKH đối với sinh viên. Vấn đề này có nhiều nguyên nhân, trong đó có nguyên nhân chính là do sinh viên chưa thực sự quan tâm và hứng thú với hoạt động NCKH.
53
Bảng 2.5: Mức độ quan tâm và hứng thú của SV đối với hoạt động NCKH TT Mức độ quan tâm và hứng thú với hoạt động
NCKH
Số sinh viên trả lời
Tỷ lệ %
1 Rất quan tâm và hứng thú 63 14,6
2 Quan tâm và hứng thú 86 19,9
3 Quan tâm ở mức bình thường nhưng chưa hứng thú 202 46,8
4 Không quan tâm và cũng không hứng thú 81 18,7
(Nguồn: Tác giả khảo sát) Theo số liệu khảo sát thu được trong Bảng 2.5 và biểu đồ (Hình 2.4) thể hiện kết quả khảo sát về mức độ hứng thú của sinh viên với hoạt động NCKH. Trong đó, chỉ có 34,5% sinh viên được khảo sát thực sự quan tâm và hứng thú với hoạt động NCKH của sinh viên, trong khi còn 46,8% sinh viên tuy có quan tâm đến hoạt động NCKH ở mức bình thường nhưng chưa có hứng thú với hoạt động ngoại khóa bổ ích này, đáng chú ý là có đến 18,7% sinh viên được khảo sát không hề quan tâm và cũng không hứng thú với hoạt động NCKH của sinh viên. Số đông sinh viên (46,8%) tuy có quan tâm đến hoạt động NCKH ở mức bình thường nhưng chưa thực sự hứng thú với hoạt động NCKH của sinh viên, nhóm này chủ yếu là những sinh viên giữ thái độ bàng quan với hoạt động NCKH. Trong đó, có một số ít sinh viên thuộc nhóm này tuy có tham gia trong các nhóm nghiên cứu đề tài, nhưng thường không làm trưởng nhóm, và đa số có xu hướng chạy theo phong trào tham gia các cuộc thi SVNCKH, nên mục tiêu không rõ ràng và thường chỉ để thỏa trí tò mò, muốn biết làm NCKH là như thế nào, hay để được cộng điểm rèn luyện và điểm học bổng, hoặc một số sinh viên để thử sức mình và lấy chút kinh nghiệm để làm khóa luận tốt nghiệp. Vì thế, những sinh viên này thường có quan điểm không quyết tâm, nếu việc thực hiện đề tài dễ dàng và thuận lợi thì tiếp tục, nếu khó thì bỏ cuộc cũng chẳng sợ mất gì. Đây cũng là một trong những nguyên nhân chính giải thích cho lý do vì sao tỷ lệ các nhóm sinh viên được giao đề tài lại bỏ cuộc giữa chừng còn cao.
Số sinh viên quan tâm và hứng thú với hoạt động NCKH dành cho sinh viên chỉ chiếm có 34,5% trên tổng số sinh viên khảo sát. Như vậy tỷ lệ sinh viên không hứng thú với hoạt động NCKH của sinh viên là quá cao, chiếm tới 65,5% số sinh viên được khảo sát. Con số này phản ánh việc Nhà trường và Đoàn thanh niên tổ chức truyền thông về vai trò và ý nghĩa của hoạt động NCKH của SV chưa sâu rộng, cũng như việc nhận thức
54
Hình 2.4. Biểu đồ mức độ quan tâm và hứng thú của sinh viên đối với hoạt động NCKH
(Nguồn: tác giả) của sinh viên về tầm quan trọng và lợi ích của NCKH đối với sinh viên vẫn còn nhiều hạn chế nên cần phải có biện pháp khắc phục vấn đề này trong thời gian tới.
2.3.3. Đánh giá hoạt động NCKH sinh viên từ phía các sinh viên tham gia NCKH
Thông qua quá trình nghiên cứu sản phẩm, nghiên cứu các bài báo khoa học của sinh viên các khóa đăng trên Kỷ yếu hội nghị khoa học sinh viên hàng năm và kết quả khảo sát sinh viên cho thấy rõ quan điểm của đa số sinh viên đã từng tham gia hoạt động NCKH đều có chung một số ý kiến cho rằng:
Trong những năm qua phong trào hoạt động NCKH ngoại khóa của sinh viên có chiều hướng tăng nhưng chưa thực sự mạnh và chưa ổn định. Hoạt động NCKH ngoại khóa của sinh viên cả 03 cơ sở của Trường Đại học ngoại thương đã đạt được nhiều thành tích là các giải thưởng NCKH cấp Khoa, cấp Trường và cấp Bộ.
Tuy nhiên, bên cạnh các thành tích đạt được, một số sinh viên cũng thẳng thắn nhìn nhận về thực trạng một số mặt hạn chế trong hoạt động NCKH của sinh viên thời gian qua như sau:
- Số lượng sinh viên tham gia chiếm tỷ trọng thấp so với quy mô sinh viên của Trường, chất lượng một số công trình NCKH của sinh viên tham gia dự cuộc thi “Sinh viên NCKH Trường Đại học Ngoại thương” chưa cao; Số lượng các nhóm sinh viên tham gia thực hiện các đề tài được giao bỏ dở giữa chừng trong quá trình làm đề tài còn chiếm tỷ lệ cao;
55
- Việc hỗ trợ kinh phí thực hiện đề tài cho hoạt động NCKH của sinh viên đôi khi còn chậm, nên chưa kịp thời khích lệ, động viên các sinh viên có công trình NCKH tham gia dự thi nhưng chưa đạt giải;
Hệ thống thư viện của Nhà trường dù đã cố gắng trang bị thư viện số và kết nối với các thư viện số khác trong và ngoài nước, đầu tư trang thiết bị và nhiều đầu sách báo, nhưng nhiều khi sinh viên vẫn không thể tìm được những tài liệu cần tìm cho đề tài nghiên cứu, nên đa số sinh viên vẫn ưa thích tìm nguồn thông tin, tài liệu tham khảo miễn phí trên mạng Internet để phục vụ cho đề tài nghiên cứu, những thông tin và tài liệu tham khảo có giá trị trên mạng thường phải bỏ tiền ra mua, tuy nhiên sinh viên thường tiết kiệm ít khi bỏ tiền cá nhân để mua các thông tin, tài liệu điện tử đó dù biết rằng đó là tài liệu có giá trị cần tìm;
Sự kết nối và hỗ trợ từ GVHD với sinh viên thực hiện đề tài NCKH còn một số hạn chế nhất định như: GVHD nhiều khi quá bận với công việc chuyên môn giảng dạy, việc gia đình nên đôi khi sinh viên khó liên hệ với GVHD; một số sinh viên còn tự ti, ngại trao đổi và học hỏi với GVHD;
Hiện tượng sao chép, hoặc dịch nguyên bản một phần từ các nghiên cứu trước mà không có trích dẫn nguồn còn khá phổ biến trong một số công trình NCKH của sinh viên. Điều này, là một thói quen xấu không trung thực trong nghiên cứu thuộc về đạo đức trong hoạt động NCKH, thói quen này có thể làm cho sinh viên ỷ lại và thiếu tính sáng tạo, không rèn luyện được các kỹ năng và phương pháp nghiên cứu, không đúng với quy định về trích dẫn;
Do lịch học các môn học và lịch thi còn xếp dày nên sinh viên không thể có nhiều thời gian dành cho hoạt động NCKH ngoại khóa và một số hoạt động ngoại khóa khác.
Việc thiếu thời gian để thực hiện các đề tài cũng là một trong những nguyên nhân làm cho sinh viên bỏ dở việc thực hiện các đề tài đã được nhà trường giao. Thực trạng thời khóa biểu của sinh viên hiện nay ở một số lớp, một số chuyên ngành, chương trình đào tạo của Trường, nhất là tại Cơ sở Quảng Ninh và Cơ sở 2 tại Tp. Hồ Chí Minh nhiều khi sinh viên có lịch học cả sáng và chiều. Thời khóa biểu dày với khối lượng chương trình học lớn là một thực trạng chung của giáo dục đại học Việt Nam. Thí dụ, so với chương trình giáo dục đại học của Mỹ thì chương trình giáo dục đại học của Việt Nam lớn hơn rất nhiều về số giờ học trên lớp. Điều này thực sự không tốt cho mục tiêu rèn luyện các kỹ năng mềm thông qua các hoạt động ngoại khóa của sinh viên đại học;
Hầu hết sinh viên tham gia hoạt động NCKH của sinh viên còn hạn chế về kỹ năng và phương pháp NCKH, đây cũng là một khó khăn và rào cản lớn làm cho sinh viên e
56
ngại và thiếu tự tin để tham gia các hoạt động NCKH nói chung và thực hiện các đề tài tham dự cuộc thi Sinh viên NCKH nói riêng.
2.3.4. Đánh giá hoạt động NCKH từ phía giảng viên hướng dẫn
Hoạt động sinh viên NCKH tại Trường Đại học Ngoại thương nhìn chung đã khơi dậy được phong trào hoạt động NCKH của sinh viên, trong những năm qua sinh viên Trường Địa học Ngoại thương đạt được nhiều giải thưởng cấp Trường và cấp Bộ cho các công trình NCKH của sinh viên. Hoạt động NCKH của sinh viên ít nhiều đã góp phần nâng cao chất lượng đào tạo bậc đại học của Nhà trường trong thời gian qua.
Tuy nhiên trong hoạt động NCKH của sinh viên cũng gặp khá nhiều vấn đề khó khăn, vướng mắc như: hoạt động NCKH của sinh viên chỉ mới tập trung ở một số sinh viên tích cực; thiếu cơ chế chính sách đánh giá kết quả học tập và khuyến khích sinh viên nên chưa tạo động lực thúc đẩy sinh viên tích cực tham gia các hoạt động nghiên cứu; Nguồn lực dành cho hoạt động NCKH của sinh viên còn hạn chế và chưa kịp thời;
Việc lập kế hoạch cho hoạt động NCKH của sinh viên hàng năm đôi khi còn chậm trễ do phải đợi các văn bản Thông tư hướng dẫn của Bộ, hoặc Phòng Quản lý khoa học bận với những công việc khác, việc này kéo theo các đơn vị Cơ sở và các khoa không thể triển khai cho sinh viên đăng ký tham gia đề tài NCKH sớm từ đầu năm học khoảng từ tháng 8 đến tháng 9 hàng năm, phải đợi kế hoạch và thông báo của nhà trường; Phần đông sinh viên còn mang nặng tâm lý coi NCKH là công việc rất khó khăn, phức tạp và cao siêu, công việc chuyên môn này chỉ dành riêng cho các nhà khoa học chuyên nghiệp có trình độ cao, nên số đông sinh viên thường né tránh các hoạt động NCKH; Hầu hết sinh viên lần đầu làm quen với nghiên cứu còn rất bỡ ngỡ và gặp nhiều khó khăn; Việc phối hợp giúp đỡ từ phía giảng viên hướng dẫn các nhóm sinh viên thực hiện đề tài đôi khi cũng còn hạn chế, do giảng viên quá bận với nhiều công tác chuyên môn khác, hay thiếu sự nhiệt tình của giảng viên hướng dẫn.
Ngoài ra, phần nhiều các khó khăn, vướng mắc chủ yếu là từ phía sinh viên, các nhóm sinh viên thực hiện đề tài chưa xác định đúng mục tiêu nghiên cứu; chưa tham gia bồi dưỡng phương pháp nghiên cứu một cách nghiêm túc và chịu khó học hỏi; thiếu kỹ năng làm việc nhóm; chưa biết cách xác định tên đề tài và không biết bắt đầu từ đâu;
không thực hiện đúng quy trình nghiên cứu; thiếu kỹ năng thiết kế khung nghiên cứu;
thích nghiên cứu những vấn đề nóng hổi và mới mẻ nên thiếu tài liệu nghiên cứu; sinh viên bận học và đi làm thêm nên không có thời gian làm đề tài; Sinh viên chưa biết lập kế hoạch nghiên cứu, đến gần thời điểm nộp đề tài mới tìm gặp giảng viên hướng dẫn nên không kịp thời gian; Sinh viên chưa biết cách rèn luyện viết theo văn phong khoa học, thường mắc một số lỗi về ngữ pháp và chính tả; chưa nắm rõ cách bố cục đề tài, và
57
còn một số lý do khác dẫn đến kết quả là các nhóm sinh viên đã triển khai thực hiện đề tài nhưng lại bỏ cuộc giữa chừng còn chiếm tỷ lệ rất cao trên 66%. Còn một số đề tài do sinh viên chưa liên hệ giáo viên hướng dẫn kịp thời để hướng dẫn từng bước, nên mặc dù hoàn thành đúng hạn nhưng chưa đạt yêu cầu cả về phương pháp, hình thức và nội dung.
2.3.5. Thành tích NCKH của sinh viên Trường Đại học Ngoại thương trong 5 năm gần đây
2.3.5.1. Số lượng các công trình nghiên cứu của sinh viên tham gia các cuộc thi Sinh viên NCKH
Số lượng các đề tài NCKH của sinh viên tham dự các cuộc thi Sinh viên NCKH phản ánh phong trào hoạt động NCKH của sinh viên tại trường đại học. Phong trào NCKH của sinh viên phụ thuộc vào các yếu tố chủ quan và các yếu tố khách quan như:
chính sách khuyến khích sinh viên NCKH và quy định tổ chức các giải thưởng sinh viên NCKH của Bộ Giáo dục và Đào tạo; sự quan tâm của Nhà trường; hiệu quả quản lý của các khoa và đơn vị liên quan; việc nhà trường cung cấp các điều kiện và hỗ trợ hoạt động NCKH của sinh viên; nhận thức của sinh viên về tầm quan trọng của hoạt động NCKH đối với sinh viên…
Trong giai đoạn 2011-2015 sinh viên chính quy của Trường Đại học Ngoại thương đăng ký các đề tài NCKH để tham dự Cuộc thi “Sinh viên NCKH Trường Đại học Ngoại thương”, được nhà trường phê duyệt đề cương và giao cho sinh viên thực hiện. Kết quả thực hiện đề tài NCKH của sinh viên được thể hiện cụ thể qua số lượng các đề tài tham dự Cuộc thi “Sinh viên NCKH Trường Đại học Ngoại thương” hàng năm như sau:
Bảng 2.6: Số lƣợng các đề tài NCKH của sinh viên tham dự Cuộc thi “Sinh viên NCKH Trường Đại học Ngoại thương” giai đoạn 2011-2015
TT
Công trình NCKH của sinh viên các cơ sở đào tạo tham dự Cuộc
thi SVNCKH Trường ĐH Ngoại thương
Số lƣợng
2011 2012 2013 2014 2015 Tổng 1 Số đề tài của SV Cơ sở Hà Nội
nộp dự thi cấp Trường 25 27 41 34 39 166
2 Số đề tài của SV Cơ sở 2 – Tp.
HCM nộp dự thi cấp Trường 20 25 28 33 43 149
3 Số đề tài của SV Cơ sở QN nộp
dự thi cấp Trường - - 2 6 10 18
4 Số sinh viên tham gia 210 260 355 365 460 1650
Tổng số đề tài toàn trường 45 52 71 73 92 333
(Nguồn: Phòng Quản lý khoa học)