Chơng IX Thần kinh và giác quan Tiết 45- Bài 43 Giới thiệu chung hệ thần kinh
Tiết 54 Bài 52 Phản xạ không điều kiện
I.Mục tiêu:
1.Kiến thức:
- Phân biệt phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện. Nêu rõ ý nghĩa của các phản xạ này đối với đời sống của sinh vật nói chung và con ngời nói riêng.
-Trình bày đợc quá trình hình thành các phản xạ mới và ức chế các phản xạ cũ.
-Nêu đợc ý nghĩa của phản xạ có điều kiện đối với đời sống.
2.Kĩ năng:
-Kĩ năng thu thập và sử lí thông tin khi đọc sgk, quan sát sơ đồ để tìm hiểu kháI niệm, sự hình thành và ức chế của PXKĐK và PXCĐK, so sánh tính chất của PXKĐK và PXCĐK.
-Kĩ năng hợp tác lắng nghe tích cực.
-Kĩ năng tự tin khi trình bày ý kiến.
-Rèn kĩ năng quan sát và phân tích.
-Kĩ năng t duy so sánh, liên hệ thực tế.
3.Thái độ: GD ý thức học tập nghiên túc.
II.Đồ dùng dạy học:
1.GV: bảng phụ ghi nội dung bảng 52-2.
2.HS: N/c tríc sgk.
III.Phơng pháp: Hoạt động nhóm, đàm thoại.
IV.Tổ chức dạy học:
1.Kiểm tra bài cũ (4 phút)
+Trình bày cấu tạo của tai và chức năng của các bộ phận?
2.Khởi động (1 phút)
*Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS khi tìm hiểu về PXCĐK và PXKĐK
*Cách tiến hành : GV yêu cầu HS nhắc lại khái niệm phản xạ → Bài hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu về các loại phản xạ.
3.Bài mới
Hoạt động 1: Phân biệt phản xạ có điều kiện và phản xạ không điều kiện(10 phót)
*Mục tiêu: HS phân biệt đợc phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện.
*Cách tiến hành:
GV HS ND
-GV yêu cầu HS HĐN nhỏ ( 3 phút) làm bài tập mục ∇ SGK/166.
-GV ghi đáp án của các nhóm lên bảng cha cần chữa bài.
-GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK/166 từ đó chữa bài tập.
-GV chốt đáp án đúng:
+Phản xạ KĐK: 1,2,4.
+Phản xạ CĐK: 3,5,6.
-GV yêu cầu HS lấy 2 ví dụ cho mỗi loại phản xạ.
-HS đọc nội dung bảng 52-1 thảo luận nhóm thống nhất ý kiến hoàn thành bài tập.
-Đại diện các nhóm báo cáo kết quả.
-HS tự thu nhận thông tin, ghi nhớ kiến thức.
-HS đối chiếu với kết quả
bài tập, sửa chữa bổ sung.
I- Phân biệt phản xạ có
điều kiện và phản xạ không điều kiện
-PXKĐK là phản xạ sinh ra
đã có không cần học tập.
-PXCĐK là phản xạ đợc hình thành trong đời sống cá thể, là kết quả của quá
trình học tập, rèn luyện.
Hoạt động 2 Tìm hiểu sự hình thành phản xạ có điều kiện(15 phút)
*Mục tiêu: Trình bày đợc quá trình hình thành các phản xạ mới và ức chế các phản xạ cũ.
*Đồ dùng: H 52.3 sgk.
*Cách tiến hành:
GV HS ND
-GV yêu cầu HS quan sát h×nh 52-1, 5-2, 52-3 SGK.
-GV trình bày thí nghiệm thành lập phản xạ tiết nớc bọt khi có ánh sáng đèn.
-GV yêu cầu:
? Dựa vào thí nghiệm của Paplôp kết hợp với hiểu biết của bản thân hãy trình bày quá trình thành lập phản xạ cá bơi đến ăn khi có tiếng kẻng?
-GV nhận xét và yêu cầu HS trả lời câu hỏi:
? Để thành lập phản xạ có
điều kiện cần có những điều kiện gì?
? Thực chất của việc thành lập phản xạ có điều kiện?
-GV nêu câu hỏi:
-HS quan sát hình nghe và ghi nhớ kiến thức.
-HS thảo luận nhóm thống nhất câu trả lời.
-Đại diện các nhóm trình bày các nhóm khác bổ sung.
-HS trả lời.
-HS trả lời:
II-Sự hình thành phản xạ có điều kiện
1.Hình thành phản xạ có
điều kiện
-Điều kiện để thành lập phản xạ CĐK:
+Phải có sự kết hợp giữa kích thích có điều kiện với kích thích không điều kiện.
+Quá trình kết hợp đó phải
đợc lặp đi lặp lại nhiều lần.
-Thực chất của việc thành lập phản xạ có điều kiện là sự hình thành đờng liên hệ thần kinh tạm thời nối các vùng của vỏ đại não với nhau.
2.ức chế phản xạ có điều kiện
-Khi phản xạ CĐK không đ-
? Trong thí nghiệm trên nếu ta chỉ bật đèn mà không cho chó ăn nhiều lần thì hiện t- ợng gì sẽ xảy ra?
-GV thông báo: Ngời ta gọi
đó là hiện tợng ức chế phản xạ có điều kiện.
-GV hái:
? ý nghĩa của sự hình thành và ức chế của phản xạ CĐK
đối với đời sống?
+Chó sẽ không tiết nớc bọt khi có ánh đèn nữa.
-HS trả lời.
ợc củng cố phản xạ sẽ mất dÇn ®i.
-ý nghĩa:
+Đảm bảo sự thích nghi với môi trờng và điều kiện sống luôn thay đổi.
+Hình thành các thói quen tập quán tốt đối với con ng- êi.
Hoạt động 3 So sánh các tính chất của PXKĐK với PXCĐK(10 phút)
*Mục tiêu: HS thấy đợc sự khác nhau giữa tính chất của PXKĐK và PXCĐK và mối quan hệ giữa chúng.
*Đồ dùng: : bảng phụ ghi nội dung bảng 52-2.
GV HS ND
-GV yêu cầu HS HĐN lớn( 3 phút) hoàn thành bảng 52-2 SGK/168.
-GV nhận xét chốt lại đáp
án đúng.
-HS dựa vào kiến thức của mục I và II thảo luận nhóm thèng nhÊt ý kiÕn.
-Đại diện nhóm lên bảng làm trên bảng phụ, lớp nhận xét bổ sung.
III- So sánh các tính chất của PXKĐK với PXCĐK
*Tính chất: nội dung bảng 52-2 SGK/168.
*Mối quan hệ:
-Phản xạ KĐK là cơ sở để thành lập PXCĐK.
-Phải có sự kết hợp giữa một kích thích có điều kiện với kích thích không điều kiện.
3.Tổng kết và hớng dẫn về nhà (5 phút) a.Tổngkết:-Đọc KL chung sgk.
+Đọc mục "Em có biết" trả lời câu hỏi: Vì sao quân sĩ hết khát nớc và nhà chúa chịu mất mèo?
b.Hớng dẫn về nhà:
-Học bài lời câu hỏi SGK.
-Đọc mục "Em có biết".
-Chuẩn bị bài 53.
SN…………....
GN:………(8a),………(8b),………..(8c)…………..(8d)