Chương 1.CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY
1.3. Hoạt động xã hội hóa giáo dục tại trường THCS
1.3.3. Nội dung xã hội h a giáo dục tại trường THCS
1.3.3.3. Huy động các nguồn lực đầu tư phát triển giáo dục THCS
Luật giáo dục (2005) đã khẳng định rõ: “Ngân sách nhà nước giữ vai trò chủ đạo trong tổng nguồn lực đầu tư cho giáo dục”, “Nhà nước ưu tiên đầu tư cho giáo dục, khuyến khích và bảo hộ các quyền, lợi ích hợp pháp của tổ chức, cá nhân trong nước, người Việt Nam định cư ở nước ngoài, tổ chức, cá nhân nước ngoài đầu tư cho giáo dục”[29]. Trong những năm qua, mặc dù đầu tư của Nhà nước cho GD không ngừng tăng, nhưng vẫn chưa đủ để đáp ứng yêu cầu phát triển ngày càng tăng của GD nói chung và GDTHCS n i riêng cả về số lượng và chất lượng.
XHHGD huy động toàn xã hội đ ng g p nguồn lực đầu tư phát triển GDTHCS với những nhiệm vụ:
(1) Mở rộng các nguồn lực đầu tư, khai thác, huy động tiềm năng về nguồn lực vật chất và nguồn lực tinh thần của các LLXH;
(2) Huy động các LLXH tham gia giúp đỡ trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt, khuyến khích trẻ vượt khó vươn lên học tập;
(3) Huy động các LLXH tham gia chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho CB, GV, NV;
(4) Huy động các LLXH thực hiện công bằng trong GD, tạo điều kiện thuận lợi cho XHH phong trào học tập, xây dựng xã hội học tập;
(5) Huy động mọi LLXH tham gia vào phát triển giáo dục THCS, thực hiện phổ cập GD THCS;
(6) Sử dụng hiệu quả các nguồn lực xã hội đóng góp cho trường THCS.
Thực hiện công bằng trong GD là một chính sách công, tạo điều kiện để ai cũng được học hành. Huy động các LLXH đầu tư phát triển giáo dục để tạo điều kiện cho phong trào học tập phát triển, đảm bảo về cơ hội học tập cho tất cả trẻ em, không phân biệt dân tộc, tôn giáo, tín ngưỡng, giới tính, nguồn gốc gia đình, hoàn cảnh và điều kiện kinh tế. Nhà nước và cộng đồng giúp đỡ để người nghèo được học tập, người c năng khiếu phát triển tài năng, thực hiện các chính sách ưu đãi đối với con em dân tộc thiểu số hoặc ở vùng đặc biệt kh khăn, con em gia đình chính sách, người tàn tật, khuyết tật. Cùng với chính quyền, công đoàn giáo dục cũng phải c những hoạt động rất thiết thực nhằm tạo điều kiện thuận lợi để nâng cao chất lượng giáo dục như bảo vệ quyền và lợi ích hợp pháp của CB, GV, NV, kêu gọi sự quan tâm ủng hộ về tinh thần và vật chất của chính quyền, các tổ chức đoàn thể xã hội, các cá nhân để nâng cấp, tạo trường học.
Nhà nước tăng tỉ lệ chi cho GD n i chung và GDTHCS n i riêng, đồng thời cần tăng cường quản lý để nâng cao hiệu quả sử dụng các nguồn kinh phí đầu tư cho GD. Thực hiện hoạt động XHHGD tại trường THCS, trường THCS phải sử dụng hiệu quả các nguồn lực đã huy động để phát triển nhà trường, nâng cao chất lượng GDTHCS, phát huy vai trò của nhà trường đối với xã hội - mục đích cuối cùng của hoạt động XHHGD nói chung, XHHGD tại trường THCS nói riêng.
1.3.3.4. Huy động các lực lượng tham gia vào quá trình đa dạng hóa các hình thức giáo dục THCS, các loại hình trường trung học
Trường THCS huy động các LLXH, tổ chức, cá nhân đầu tư cơ sở vật chất, kinh phí để đa dạng h a các hình thức giáo dục, các loại hình trường trung học, phát huy ảnh hưởng tích cực của cơ sở GD công lập đối với các cơ sở GD ngoài công lậpthông qua các hoạt động chủ yếu:
(1) Phối hợp các LLXH tổ chức cho HS đi tham quan các di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh, làng nghề truyền thống,…;
(2) Phối hợp với các cá nhân, đơn vị nghệ thuật tổ chức các hoạt động nghệ thuật cho HS;
(3) Mời các chuyên gia tư vấn tâm lý, tư vấn hướng nghiệp cho PHHS và HS;
(4) Kết hợp với phòng GD&ĐT và lãnh đạo địa phương giám sát hoạt động chuyên môn của các cơ sở GD ngoài công lập;
(5) Tư vấn về chuyên môn cho các cơ sở GD ngoài công lập, nhất là đối với khối lớp 9, HS chuẩn bị thi vào lớp 10 bậc THPT.
Các trường THCS công lập hỗ trợ, tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển của các trường THCS dân lập. Hiệu trưởng trường THCS công lập kết hợp với phòng GD&ĐT và lãnh đạo địa phương giám sát các hoạt động chuyên môn, tư vấn về chuyên môn, chia sẻ kinh nghiệm, xây dựng mục tiêu, nội dung kế hoạch GD cho các trường THCS dân lập trên địa bàn. C sự tương tác về môi trường trong các hoạt động GDTHCS cho nên tổ chức này là môi trường của tổ chức kia. Trường THCS giúp đỡ trường THCS dân lập là g p phần làm cho GDTHCS phát triển, đáp ứng nhu cầu của nhân dân trên địa bàn, đồng thời giải quyết được yêu cầu sĩ số học sinh trong mỗi lớp ở bậc THCS đạt chuẩn trong hoàn cảnh hiện nay nhiều trường THCS đang ở tình trạng quá tải (Trung bình sĩ số học sinh/lớp bậc THCS của quận Đống Đa hiện nay là 39.7 - vượt 9,7 học sinh/lớp so với chỉ tiêu của thành phố; Một vài trường c sĩ số trung bình khoảng 50 HS/lớp – vượt 5 HS/lớp so với quy định của Bộ GD&ĐT về sĩ số học sinh tối đa/lớp đối với bậc THCS), ảnh hưởng rõ rệt đến chất lượng GD. Vì vậy, xu hướng đa dạng h a các loại hình giáo dục THCS cũng là một tất yếu, nhất là trong bối cảnh đổi mới GD, tăng cường sử dụng PPDH và thiết bị dạy học hiện đại,tăng cường tính thực hành, tăng cường các hoạt động trải nghiệm thực tế.
Mục a, b khoản 1, Điều 4 Điều lệ trường trung học quy định các loại hình trường trung học: