CHƯƠNG 2: TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
2.1. TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU
2.1.2. Tổ chức nghiên cứu thực tiễn
* Mục đích nghiên cứu thực tiễn
- Chỉ ra thực trạng TYT về HVPT và HVCHHPT của PN CHHPT các tội về ma túy ở các nội dung: TNT về HVPT và HVCHHPT; TĐG HVPT và HVCHHPT;
tự điều chỉnh bản thân thông qua HVCHHPT.
- Phát hiện những yếu tố ảnh hưởng đến TYT về HVPT và HVCHHPT của phạm nhân đang chấp hành hình phạt tù các tội về ma túy
- Đề xuất một số biện pháp giáo dục TYT cho PN CHHPT các tội về ma túy.
* Nội dung và khách thể của nghiên cứu thực tiễn
- Thực trạng các mặt biểu hiện của TYT về HVPT và HVCHHPT các tội về ma túy: TNT, TĐG, Tự điều chỉnh bản thân thông quan HVCHHPT
- Các yếu tố ảnh hưởng đến TYT về HVPT và HVCHHPT các tội về ma túy Tiến trình nghiên cứu lý luận bắt đầu từ năm 2009, gồm hai giai đoạn:
- Giai đoạn xây dựng đề cương với những công việc chủ yếu như sưu tầm và nghiên cứu những tài liệu cần thiết, trên cơ sở đó xác định những nội dung chủ yếu, nội dung chi tiết của luận án.
- Giai đoạn hoàn thiện với nhiệm vụ chính là hoàn chỉnh phần cơ sở lý luận với những nội dung đã được xác định.
* Các bước nghiên cứu thực tiễn
Nghiên cứu thực tiễn được thực hiện theo các giai đoạn:
- Giai đoạn thiết kế công cụ nghiên cứu - Giai đoạn điều tra thử
- Giai đoạn điều tra chính thức - Xử lý số liệu
- Nghiên cứu trường hợp điển hình
- Viết báo cáo
2.1.2.1. Giai đoạn thiết kế công cụ nghiên cứu - Mục đích: Hình thành nội dung sơ bộ cho bảng hỏi
- Phương pháp: Phương pháp chuyên gia, phương pháp nghiên cứu hồ sơ, tài liệu và phương pháp phỏng vấn sâu.
- Khách thể: Gồm 12 chuyên gia chuyên gia tâm lý, cán bộ trại giam.
- Cách tiến hành: Để hình thành bảng hỏi sơ bộ, chúng tôi tiến hành nghiên cứu tài liệu, phỏng vấn trực tiếp các chuyên gia tâm lý học nghiên cứu về TYT; các chuyên gia tâm lý học quản lý giáo dục PN; cán bộ chuyên môn có thâm niên, có kinh nghiệm công tác tại trại giam: Cán bộ quản giáo công tác trong các đội trọng điểm (lao động bên trong khu vực trại giam), cán bộ quản giáo đội diện rộng (lao động bên ngoài khu vực trại giam); cán bộ giáo; cán bộ trinh sát; cán bộ trực trại.
Đồng thời tìm hiểu thêm các tài liệu pháp lý có liên quan đến công tác quản lý giáo dục phạm nhân hiện nay.
Kết hợp kết quả nghiên cứu tài liệu, phỏng vấn các chuyên gia chúng tôi xây dựng các mệnh đề (item) cho từng nhóm vấn đề nghiên cứu. Trên cơ sở đó, chúng tôi phác thảo phiếu hỏi với các item nhằm tìm hiểu những nội dung cần thiết. Sau khi chỉnh sửa về nội dung và cách diễn đạt, chúng tôi tiếp tục xin ý kiến các chuyên gia để hoàn thiện phiếu hỏi.
- Các loại phiếu hỏi
+ Phiếu hỏi dành cho phạm nhân gồm 2 loại: Loại phiếu thứ nhất là phiếu trắc nghiệm hoàn thiện câu (Phụ lục 1.3) và loại thứ hai, bảng hỏi cá nhân (phụ lục 1.4).
+ Phiếu hỏi cán bộ trại giam: Bảng hỏi cá nhân dành cho cán bộ trại giam (Phụ lục 1.2).
2.1.2.2. Giai đoạn điều tra thử
- Mục đích nghiên cứu: Hoàn thiện nội dung của bảng hỏi để tiến hành giai đoạn điều tra.
- Nội dung nghiên cứu: Xác định độ tin cậy của bảng hỏi và chỉnh sửa những câu hỏi chưa đạt yêu cầu.
- Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp điều tra và phương pháp thống kê toán học.
- Khách thể nghiên cứu: 60 PN CHHPT các tội về ma túy tại trại Hoàng Tiến - tỉnh Hải Dương và trại phạm giam Tân Lập tỉnh Phú Thọ. Phỏng vấn sâu 10 cán bộ công tác hai trại giam Hoàng Tiến và trại giam Tân Lập.
- Xử lí số liệu: Số liệu thu về từ điều tra thử được xử lí bằng chương trình SPSS, phiên bản 16.0 trong môi trường Window. Ở đây chúng tôi sử dụng 2 kỹ thuật thống kê là phân tích độ tin cậy bằng phương pháp tính hệ số Alpha của Cronbach và phân tích yếu tố để xác định giá trị của bảng hỏi. Kết quả tính độ tin cậy Alpha của bảng hỏi được thể hiện ở bảng 2.1 và bảng hỏi 2.3.
Về độ giá trị của bảng hỏi, kết quả phân tích yếu tố cho thấy hầu hết các items đều có nội dung phù hợp với miền đo và có tương quan ở mức chấp nhận được với thành phần cụ thể của miền đo (Phụ lục 2). Cụ thể như sau:
* Thang đo TYT thể hiện qua TNT về HVPT và HVCHHPT (Phần I) gồm 29 items:
- Nội dung 1: Tự nhận thức của phạm nhân về HVPT gồm 19 items:
+ Khía cạnh "Tự nhận thức về nguyên nhân dẫn tới HVPT" gồm 6 items: 12, 13, 23, 32, 33, 43.
+ Khía cạnh "Tự nhận thức về hậu quả của HVPT" gồm 6 items: 1, 10, 20, 30, 40, 50.
- Khía cạnh "Tự nhận thức HVPT vi phạm pháp luật hình sự" gồm 7 items: 14, 15, 24, 25, 34, 35, 44.
- Nội dung 2: Tự nhận thức của phạm nhân về HVCHHPT
+ Khía cạnh “Tự nhận thức về mức án của bản thân phải chấp hành với mức án tòa tuyên” câu 1 - phần thông tin bản thân (phụ lục 1.3); câu 8- ở bảng hỏi hoàn thiện câu) (phụ lục 1.3)
+ Khía cạnh “Tự nhận thức về mục đích, ý nghĩa của hình phạt tù với bản thân”
gồm 7 items: 12, 13, 14, 22, 23, 29, 30.
* Thang đo TYT thể hiện qua TĐG của phạm nhân về HVPT và HVCHHPT (Phần I) gồm 29 items:
- Nội dung 1: TĐG của phạm nhân về HVPT gồm 18 items:
+ Khía cạnh "Tự đánh giá HVPT vô ý hay cố ý" gồm 11 items: 3, 4, 5, 6, 16, 26, 27, 36, 37, 46, 47.
+ Khía cạnh "TĐG của PN về HVPT có đáng bị xử lý bằng hình phạt tù hay không"
gồm 7 items: 9, 11, 12, 21, 22, 31, 41.
- Nội dung 2: TĐG của phạm nhân về HVCHHPT gồm 11 items:
+ Khía cạnh “TĐG của PN về cảm xúc trong quá trình CHHPT" gồm 6 items: 51, 52, 53, 54, 55, 56.
+ Khía cạnh “TĐG về hành vi đấu tranh với các biểu hiện tiêu cực trong quá trình CHHPT” gồm 5 items: 4, 7, 17, 26, 27.
* Thang đo TYT biểu hiện qua tính tự điều chỉnh HVCHHPT của bản thân (Phần II) gồm 12 items:
- Nội dung 1: "Hành vi chấp hành lao động" gồm 6 items: 1, 10, 19, 20, 29, 30.
- Nội dung 2: "Hành vi chấp hành nội quy, kỷ luật trại giam" gồm 6 items: 2, 3, 8, 9, 18, 28.
* Thang đo các yếu tố ảnh hưởng đến TYT về HVPT và HVCHHPT (Phần II 6 items và phần III) gồm 42 items:
- Ảnh hưởng của niềm tin của PN vào tương lai (Phần II) gồm 6 items: 5, 6, 15, 16, 24, 25.
- Ảnh hưởng mối quan hệ giữa PN với PN (Phần III) gồm 12 items: 4, 5, 6,14, 15, 16, 24, 25, 26, 34, 35, 36.
- Ảnh hưởng mối quan hệ giữa PN với gia đình (Phần III) gồm 12 items: 1, 2, 3, 11, 12, 13, 21, 22, 23, 30, 31, 32.
- Ảnh hưởng mối quan hệ giữa PN với cán bộ trại giam (Phần III) gồm 12 items: 7, 8, 9, 10, 17, 18, 19, 26, 27, 28, 29, 33.
Bảng 2.1: Độ tin cậy của các thang đo TYT về HVPT và HVCHHPT của PN
Thang đo Các nội dung Hệ số Alpha
Tự nhận thức
Tự nhận thức về HVPT 0,762 Tự nhận thức về
HVCHHPT
0,770 Tự đánh giá Tự đánh giá về HVPT 0,831 Tự đánh giá về HVCHHPT 0,872
Tự điều chỉnh Tự điều chỉnh HVCHHPT 0,698
Tổng (TNT-TĐG-TĐCHV) TNT– TĐG - TĐCHV 0,832
Kết quả hiển thị bảng 2.1 với hệ số α của các tiểu thang đo và hệ số α của cả thang đo (α>0,6) cho thấy từng item của phép đo có tính đồng nhất và đều đóng góp độ tin cậy của toàn bộ hệ thống.
Để đánh giá độ hiệu lực, luận án dùng phương pháp phân tích nhân tố (factor analysic), kết quả phân tích nhân tố cho thấy hệ thống bảng hỏi có độ hiệu lực khá tốt. Các items trong từng tiểu thang đo có tính đồng hướng (cùng thuộc về một nhân tố). Điểm số các tiểu thang đo có tương quan thuận, khá chặt.
Bảng 2.2. Tương quan giữa các tiểu thang đo của TYT về HVPT và HVCHHPT Các tiểu thang đo/thang đo Tự nhận thức Tự đánh giá Hành vi
Tự nhận thức 1 0,429** 0,227**
Tự đánh giá 0,429** 1 0,533**
Tự điều chỉnh hành vi 0,227** 0,533** 1
Toàn bộ thang đo 0,612** 0,846** 0,833**
Ghi chú: **: p<0,001
Kết quả trên cho thấy các tiểu thang đo trong toàn bộ hệ thống thang đo TYT của PN về HVPT và HVCHHPT đảm bảo độ tin cậy và tính hiệu lực.
Bảng 2.3: Độ tin cậy của thang đo các yếu tố ảnh hưởng đến TYT về HVPT và HVCHHPT
Thang đo Các nội dung Hệ số Alpha
Yếu tố ảnh hưởng
Niềm tin của PN vào tương lai 0,730 Mối quan hệ giữa PN với PN 0,743 Mối quan hệ giữa PN với gia đình 0,720 Mối quan hệ giữa PN với cán bộ 0,738
Tổng Niềm tin-PN-Gia đình-Cán bộ 0,734
Bảng 2.4. Tương quan giữa các yếu tố ảnh hưởng đến TYT về HVPT và HVCHHPT
Các tiểu thang đo/thang ảnh
sự ảnh hưởng mối quan hệ PN Gia đình Cán bộ
TG Niềm tin vào
tương lai
PN với PN 1 0,593** 0,677** 0,570*
PN - Gia đình 0,593** 1 0,673** 0,231**
PN - Cán bộ TG 0,677** 0,673** 1 0,206*
Niềm tin vào tương lai 0,570* 0,231** 0,206* 1
Toàn bộ thang đo 0,620** 0,828** 0,672** 0,592**
Ghi chú: **: p<0,001
Kết quả phân tích trên đây cho thấy, các tiểu thang đo trong toàn bộ hệ thống thang đo đảm bảo độ tin cậy và tính hiệu lực. Sự chỉnh sửa là không đáng kể. Sau chỉnh sửa, độ tin cậy của các phần trong bảng hỏi đã tăng lên. Điều này có thể
khẳng định, độ tin cậy và độ hiệu lực của bảng hỏi cho phép sử dụng và điều tra chính thức.
2.1.2.3. Giai đoạn điều tra chính thức
- Mục đích: Thu thập thông tin về thực trạng biểu hiện TYT của PN về HVPT và HVCHHPT và một số yếu tố ảnh hưởng đến TYT của PN về HVPT và HVCHHPT.
- Nội dung: Đánh giá thực trạng biểu hiện TYT của PN về HVPT và HVCHHPT và đánh giá sự ảnh hưởng của các yếu tố thuộc về niềm tin của PN vào tương lai, mối quan hệ giữa PN và PN, mối quan hệ giữa PN và gia đình, mối quan hệ giữa PN và cán bộ trại giam đến TYT của PN về HVPT và HVCHHPT, từ đó rút ra những kết luận và kiến nghị các giải pháp.
- Phương pháp: Ở giai đoạn này, để làm rõ thực trạng biểu hiện TYT của PN về HVPT và HVCHHPT, chúng tôi sử dụng đồng thời nhiều phương pháp nghiên cứu như điều tra bằng bảng hỏi, phỏng vấn sâu, nghiên cứu trường hợp điển hình, phương pháp sử lý số liệu.
- Khách thể nghiên cứu:
+ Phạm nhân
Mẫu khách thể để điều tra chính thức gồm 400 PN đang chấp hành hình phạt tại 4 trại giam: Trại Giam Hoàng Tiến - xã Hoàng Tiến - thị xã Chí Linh - tỉnh Hải Dương (100 PN); trại giam Ngọc Lý - xã Ngọc Lý - huyện Tân Yên - tỉnh Bắc Giang (100 PN); trại giam Phú Sơn 4 - xã Cổ Lũng - huyện Phú Lương - tỉnh Thái Nguyên (100 PN); trại giam Tân Lập - nằm ở 2 xã Vô Chanh - huyện Hạ Hòa, xã Mỹ Lung - huyện Yên Lập - tỉnh Phú Thọ (100 PN) thuộc Tổng cục thi hành án hình sự và hỗ trợ tư pháp (TC VIII)- Bộ Công an).
Bảng 2.5. Bảng xếp loại PN qua các năm 2009-2011
Năm Tốt Khá Trung bình Kém Chưa phân loại
SL % SL % SL % SL % SL %
2009 33 8,2 138 34,5 91 22,8 67 16,8 71 17,8
2010 65 16,2 157 39,2 74 18,5 63 15,8 41 10,2
2011 126 31,5 128 32,0 76 19,0 62 15,5 8 2,0
2012 134 33,5 150 37,5 66 16,5 50 12,5 0 0
Số PN được chọn thuộc các đội: đội khâu bóng, đội làm vàng mã, đội làm đồ mộc, đội xây dựng, đội làm rau xanh, đội may, đội nấu ăn, đội cây cảnh, đội mi mắt. Một số thông tin khác về mẫu PN được phản ánh ở bảng 2.3. Chúng tôi cũng chon mẫu PN được chọn có tỷ lệ hợp lí theo các tiêu chí như giới tính, thời gian ở trại, hành vi tội phạm cụ thể, tiền án, hôn nhân, nghề nghiệp, lứa tuổi, mức án... (bảng 2.9).
Bảng 2.6. Một số đặc điểm nhân khẩu xã hội của mẫu PN
Các đặc điểm Các mức độ Tần số %
1. Giới tính 1. Nữ
2. Nam
200 200
50,0 50,0 2. Trình độ học vấn
1. Mù chữ, cấp 1 2. Trung học cơ sở
3. Trung học phổ thông trở lên
78 215 107
19,5 53,8 26,8 3. Tình trạng hôn nhân
1. Chưa lập gia đình 2. Đã lập gia đình
3. Đã lập gia đình nhưng đã ly hôn
80 170 150
20,0 42,5 37,5
4. Mức án
1. Dưới 3 năm 2. Trên 3 đến 7 năm 3. Trên 7 đến 15 năm 4. Trên 15 năm
72 100 150 78
18,0 25,0 37,5 19,5
5. Tiền án 1. Có tiền án
2. Không có tiền án
127 273
31,8 68,2 6. Tiền sử ma túy 1. Chưa từng nghiện ma túy
2. Đã từng nghiện ma túy
153 247
38,2 61,8
+ Cán bộ trại giam
Cán bộ trại giam là những người quản lí, giáo dục PN nói chung và PN CHHPT các tội về ma túy nói riêng. Tham gia trả lời phiếu trưng cầu ý kiến chuyên gia là những cán bộ đang công tác tại 4 trại giam nơi có PN được chọn vào mẫu nghiên cứu. Người có thâm niên công tác cao nhất là 25 năm, người thấp nhất – 5 năm. Cụ thể chúng tôi lấy phiếu trưng cầu ý kiến 100 cán bộ trại giam gồm 40 cán bộ quản giáo; 20 cán bộ làm công tác giáo dục và 40 cán bộ làm công tác trực trại và trinh sát tại 4 trại giam (Hoàng Tiến, Tân Lập, Ngọc Lý và Phú Sơn 4.
Chúng tôi phỏng vấn sâu 34 cán bộ trại giam gồm: 8 cán bộ làm công tác giáo dục, 10 cán bộ quản giáo; 8 cán bộ làm công tác trinh sát, 8 cán bộ làm công tác trực trại. Do được sự quan tâm của lãnh đạo đơn vị Bộ môn Tâm lý - Học viện CSND nên tôi được cử đi thực tế 9 tháng tại trại giam, thời gian sau đó những lớp vừa làm vừa học tại 4 trại giam có khách thể điều tra đều được lãnh đạo đơn vị bố trí cho tôi
về giảng dạy. Qua đó việc phỏng vấn và thu thập số liệu được diễn ra thuận lợi và có kết quả khá khách quan.
2.1.2.4. Giai đoạn xử lý kết quả
Số liệu thu được từ bảng hỏi PN được xử lí bằng chương trình SPSS trong môi trường Window, phiên bản 16.0. Các thông số và phép toán thống kê được sử dụng trong nghiên cứu này là phân tích thống kê mô tả và phân tích thống kê suy luận.
* Phần phân tích thống kê mô tả sử dụng các chỉ số sau:
- Điểm trung bình cộng (mean) được dùng để tính điểm đạt được của từng mệnh đề và của từng yếu tố.
- Độ lệch chuẩn (Standardizied Deviation) tức mức độ phân tán hay mức độ tập trung của các câu trả lời mà khách thể đã lựa chọn.
- Tần suất và chỉ số phần trăm các phương án trả lời của các câu hỏi đóng và các câu hỏi mở.
* Phần phân tích thống kê suy luận sử dụng các phép thống kê sau:
- Phân tích so sánh: Trong nghiên cứu này chủ yếu dùng phép so sánh giá trị trung bình (compare means). Các giá trị trung bình được coi là khác nhau có ý nghĩa về mặt thống kê với xác suất p < 0,05. Đối với phép so sánh hai nhóm, chúng tôi sử dụng phép kiểm định T về độc lập giữa hai mẫu T-test. Đối với so sánh giá trị trung bình của 3 nhóm trở lên chúng tôi sử dụng phép phân tích phương sai một yếu tố (One-way ANOVA). Bên cạnh đó chúng tôi sử dụng phương pháp so sánh chéo (Crosstabs). Các giá trị có ý nghĩa thống kê khi xác suất p<0,05.
- Phân tích tương quan nhị biến: Dùng để tìm hiểu sự liên hệ bậc nhất giữa hai biến số, nghĩa là sự biến thiên ở một biến số xảy ra đồng thời với sự biến thiên ở biến số kia như thế nào. Mức độ liên kết hay độ mạnh của mối liên hệ giữa hai biến số được đo bởi hệ số tương quan (r). Trong nghiên cứu này, chúng tôi dùng hệ số tương quan Pearson. Hệ số này có giá trị từ -1 đến +1, nó cho biết độ mạnh và hướng của mối liên hệ đó. Giá trị + (r > 0) cho biết mối liên hệ thuận (cùng tăng hoặc cùng giảm) giữa hai biến số. Giá trị - (r < 0) cho biết mối liên hệ nghịch (biến này tăng thì biến kia giảm) giữa hai biến số. Khi r = 0 thì hai biến số đó không có mối liên hệ. Dựa vào hệ số xác suất (p) ta có thể biết mức độ có nghĩa của mối
quan hệ. Ở đây, chúng tôi chọn p = 0,05 là cấp độ có nghĩa. Khi p < 0,05 thì giá trị r được chấp nhận là có ý nghĩa cho phân tích về mối quan hệ giữa hai biến số.
- Phân tích hồi qui tuyến tính: Phép phân tích hồi qui cho phép xem xét mối quan hệ giữa một biến số phụ thuộc với một hay nhiều biến số độc lập. Người ta thường dùng phép hồi qui để dự đoán biến số phụ thuộc từ những biến số độc lập.
Phân tích hồi qui cho biết khi các biến độc lập biến đổi sẽ kéo theo sự biến đổi của các biến số phụ thuộc như thế nào. Trong nghiên cứu này, chúng tôi xét xem khi niềm tin vào tương lai, mối quan hệ phạm nhân - phạm nhân và mức độ quan tâm của gia đình, mối quan hệ giữa phạm nhân với cán bộ trại giam thay đổi thì mức độ TNT, TĐG về HVPT và HVCHHPT biến đổi như thế nào. Bảng hỏi nhằm thu thập thông tin từ cán bộ trại giam mang tính bổ sung, hỗ trợ, do đó, kết quả từ bảng hỏi này được xử lí bằng những phép toán thống kê đơn giản trong đó chủ yếu là phép tính tỷ lệ % và điểm trung bình.
2.1.2.5. Giai đoạn nghiên cứu trường hợp điển hình
- Mục đích: Nhằm làm sáng tỏ biểu hiện TYT về HVPT và HVCHHPT của phạm nhân.
- Khách thể: 02 phạm nhân đang CHHPT tại trại giam.
- Cách tiến hành: Lựa chọn 01 phạm nhân có tiền sử nghiện ma túy và 01 phạm nhân chưa có tiền sử nghiện ma túy để nghiên cứu làm rõ TYT về HVPT và HVCHHPT của phạm nhân qua TNT, TĐG của họ về HVPT và HVCHHPT, khả năng tự điều chỉnh HVCHHPT.
2.1.2.6. Giai đoạn viết báo cáo kết quả nghiên cứu
Trong giai đoạn này, chúng tôi hoàn thiện các nội dung của cơ sở lý luận, phân tích các số liệu về kết quả nghiên cứu thực tiễn, viết kết luận và kiến nghị.