Chương 2. THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HẠ HOÀ, TỈNH PHÚ THỌ HIỆN NAY
2.1. Khái quát về điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội và đặc điểm giáo dục
2.2.2. Thực trạng về chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý
Để đánh giá chất lƣợng của đội ngũ CBQL, theo phân cấp quản lí nhà nước do Bộ Nội vụ ban hành, hàng năm Phòng Nội vụ phối hợp với phòng GD&ĐT tổ chức đánh giá xếp loại các cán bộ công chức quản lí tại các trường trung học cơ sở. Kết quả đánh giá phản ánh một phần thực trạng chất lượng đội ngũ CBQL các nhà trường THCS trên địa bàn trong những năm qua. Sau đây là thống kê kết quả đánh giá viên chức là CBQL trường THCS trong hai năm học gần nhất.
Bảng số 2.7: Kết quả tổng hợp xếp loại viên chức quản lí các trường THCS năm học 2014-2015 và 2015-2016
Xếp loại Năm
học
Số lƣợng CBQL
Hoàn thành xs nhiệm vụ
Hoàn thành tốt nhiệm vụ
Hoàn thành nhiệm vụ
Không HTNV Số
lƣợng
Tỉ lệ (%)
Số
lƣợng Tỉ lệ Số
lƣợng Tỉ lệ Số lƣợng
Tỉ lệ
2014 - 2015 44 32 72,7 10 22,8 02 4,5 0 0
2015 - 2016 45 30 68,9 12 26,7 02 4.4 0 0
( Nguồn: Phòng Nội vụ huyện Hạ Hòa)
Cùng với việc tham khảo kết quả đánh giá xếp loại viên chức, chúng tôi đã tiến hành khảo sát, điều tra thực trạng bằng phiếu khảo sát theo mẫu số 1 với 60 người, đối tượng là: Lãnh đạo, chuyên viên phòng GD&ĐT, Bí thư Đảng uỷ, Chủ tịch UBND xã, GV cốt cán ở các trường Trung học cơ sở theo thang điểm 10 của mỗi tiêu chí, xếp theo 4 loại: Tốt (9-10 điểm); khá (7-8 điểm);
trung bình (5-6 điểm); K m (dưới 5 điểm). Kết quả điều tra như sau:
2.2.2.1. Về phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp
Căn cứ vào số lượng người cho điểm, xếp loại từng tiêu chí, chúng tôi tổng hợp trong bảng sau:
Bảng số 2.8: Tổng hợp kết quả trƣng cầu ý kiến đánh giá về phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp của CBQL trường trung học cơ sở
huyện Hạ Hoà, tỉnh Phú Thọ
TT Tiêu chí
Tốt Khá Trung
bình Kém SL % SL % SL % S
L % 1
Chấp hành đầy đủ các quy định của pháp luật, chủ trương chính sách của Đảng và Nhà nước;
54 90 6 10 0 0 0 0
2
Tham gia học tập, nghiên cứu các Nghị quyết của Đảng, chủ trương chính sách của Nhà nước.
48 80 10 16.
7 2 3.
3 0 0
3
Vận động gia đình chấp hành các chủ trương chính sách, pháp luật của Nhà nước, các quy định của địa phương.
45 75 10 16.
7 5 8.
3 0 0
4
Chấp hành các Quy chế, Quy định của ngành, có nghiên cứu và có giải pháp thực hiện;
50 83.
3 7 11.
7 3 5 0 0 5 Thực hiện nghiêm túc các quy định của địa
phương; 54 90 6 10 0 0 0 0
6
Tham gia các hoạt động xã hội, xây dựng và bảo vệ quê hương đất nước, góp phần phát triển đời sống văn hoá cộng đồng, giúp đỡ đồng bào gặp hoạn nạn trong cuộc sống;
35 58.
3 15 25 10 16
.7 0 0
7
Không làm các việc vi phạm phẩm chất, danh dự, uy tín của nhà giáo; không xúc phạm danh dự, nhân phẩm đồng nghiệp, nhân dân và học sinh;
57 95 3 5 0 0 0 0
8
Yêu nghề, tận tụy với nghề; sẵn sàng khắc phục khó khăn hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục học sinh;
45 75 10 16.
7 5 8.
3 0 0
9
Sống trung thực, lành mạnh, giản dị, gương mẫu; được đồng nghiệp, nhân dân và học sinh tín nhiệm;
50 83.
3 7 11.
7 3 5 0 0
10
Qua hoạt động quản lý, dạy học, giáo dục học sinh biết yêu thương và kính trọng ông bà, cha mẹ, người cao tuổi;
giữ gìn truyền thống tốt đẹp của người Việt Nam; nâng cao ý thức bảo vệ độc lập, tự do, lòng tự hào dân tộc, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội;
52 86.
7 8 13.
3 0 0 0 0
11
Tham gia đóng góp xây dựng và nghiêm túc thực hiện quy chế hoạt động của nhà trường;
54 90 6 10 0 0 0 0
12
Thái độ lao động đúng mực; hoàn thành các nhiệm vụ đƣợc giao; cải tiến công tác quản lý các hoạt động giảng dạy và giáo dục;
47 78.
3 7 11.
7 6 10 0 0
13 Chịu trách nhiệm về chất lƣợng giảng
dạy và giáo dục của nhà trường. 55 91.
7 5 8.3 0 0 0 0 14
Không có những biểu hiện tiêu cực trong cuộc sống, trong giảng dạy và giáo dục;
56 93.
3 4 6.7 0 0 0 0 15 Trung thực trong báo cáo kết quả giáo
dục của nhà trường; 54 90 6 10 0 0 0 0
16
Đoàn kết, gần gũi với mọi người; có tinh thần chia sẻ công việc với đồng nghiệp trong các hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ;
48 80 9 15 3 5 0 0
17
Phục vụ nhân dân với thái độ đúng mực, đáp ứng nguyện vọng chính đáng của phụ huynh học sinh;
52 86.
7 5 8.3 3 5 0 0
18
Hết lòng vì sự nghiệp giáo dục học sinh bằng tình thương yêu, sự công bằng và trách nhiệm của một nhà giáo.
50 83.
3 7 11.
7 3 5 0 0
19
Chỉ đạo, quan tâm việc giáo dục học sinh ý thức chấp hành pháp luật và giữ gìn trật tự an ninh xã hội nơi công cộng;
52 86.
7 6 10 2 3.
3 0 0
20
Có tinh thần tự học, phấn đấu nâng cao phẩm chất, đạo đức, trình độ chính trị chuyên môn, nghiệp vụ; thường xuyên rèn luyện sức khoẻ.
45 75 10 16.
7 5 8.
3 0 0
Trung bình 100
3
83.
6%
14 7
12.
3% 50 4.
1
%
0 0
Chúng tôi thực hiện thống kê các số liệu trong bảng theo phiếu trƣng cầu ý kiến đánh giá, tỷ lệ % của 4 loại: Tốt, khá, trung bình, k m/ tiêu chí đƣợc tính theo số phiếu khảo sát. Tổng số tiêu chí đƣa ra trƣng cầu, đánh giá về phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp là 20 tiêu chí. Tổng số tiêu chí đƣợc đánh giá loại tốt là 1003/1200 = 83,6%; tổng số tiêu chí đánh giá loại khá 147/1200 = 12,3%; tổng số tiêu chí đánh giá loại trung bình là 50/1200 = 4,1%. Số tiêu chí đánh giá loại k m: 0.
Qua số liệu thống kê trong bảng cho thấy: Nói chung, phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp của đội ngũ cán bộ quản lí các trường trung học cơ sở huyện Hạ Hoà, tỉnh Phú Thọ là tốt, đáp ứng tiêu chí về phẩm chất đạo đức của người cán bộ quản lí.
2.2.2.2. Về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm
Căn cứ vào số lượng người cho điểm, xếp loại từng tiêu chí, chúng tôi tổng hợp trong bảng sau:
Bảng số 2.9: Tổng hợp kết quả trƣng cầu ý kiến đánh giá về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm của CBQL trường trung học cơ sở
huyện Hạ Hoà tỉnh Phú Thọ
TT Tiêu chí
Tốt Khá Trung
bình Kém
SL % SL % SL % S
L %
1
Nắm vững mục tiêu, nội dung cơ bản của chương trình, sách giáo khoa của các môn học; Có kiến thức chuyên sâu, đồng thời có khả năng hệ thống hoá kiến thức trong cả cấp học để nâng cao hiệu quả giảng dạy, quản lý.
48 80 10 16.7 2 3.3 0 0
2
Có khả năng hướng dẫn đồng nghiệp một số kiến thức chuyên sâu về một môn học, hoặc có khả năng bồi dƣỡng học sinh giỏi, hoặc giúp đỡ học sinh yếu hay học sinh còn nhiều hạn chế trở nên tiến bộ.
40 66.7 14 23.3 6 10 0 0
3
Có kiến thức về tâm lý học lứa tuổi, giáo dục học, hiểu biết về đặc điểm tâm lý, sinh lý của học sinh tiểu học, kể cả học sinh khuyết tật, học sinh có hoàn cảnh khó khăn;
vận dụng đƣợc các hiểu biết đó vào hoạt động quản lý giáo dục, giảng
50 83.3 7 11.7 3 5 0 0
dạy phù hợp với đối tƣợng học sinh; có cách ứng xử sƣ phạm trong giáo dục phù hợp với học sinh THCS;
4
Tham gia học tập, nghiên cứu cơ sở lý luận của việc kiểm tra, đánh giá đối với hoạt động giáo dục và dạy học ở THCS; Tham gia học tập, nghiên cứu các quy định về nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của học sinh tiểu học theo tinh thần đổi mới;
47 78.3 8 13.3 5 8.4 0 0
5
Thực hiện việc tổ chức, kiểm tra đánh giá, xếp loại học sinh chính xác, mang tính giáo dục và đúng quy định; có khả năng soạn đƣợc các đề kiểm tra theo yêu cầu chỉ đạo chuyên môn, đạt chuẩn kiến thức, kỹ năng môn học và phù hợp với các đối tƣợng học sinh.
46 76.7 10 16.7 4 6.6 0 0
6
Thực hiện bồi dƣỡng kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ đúng với quy định; cập nhật đƣợc kiến thức về giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật, giáo dục môi trường, quyền và bổn phận của trẻ em, y tế học đường, an toàn giao thông, phòng chống ma túy, tệ nạn xã hội;
49 81.7 8 13.3 3 5 0 0
7 Có hiểu biết về tin học, ngoại ngữ;
biết và sử dụng đƣợc một số 40 66.6 10 16.7 10 16.7 0 0
phương tiện nghe nhìn thông dụng để hỗ trợ giảng dạy nhƣ: tivi, cát s t, đèn chiếu, video.
8
Tham gia đầy đủ các lớp bồi dƣỡng về tình hình chính trị, kinh tế, văn hoá, xã hội và các Nghị quyết của địa phương; nghiên cứu tìm hiểu tình hình và nhu cầu phát triển giáo dục THCS của địa phương;
50 83.4 5 8.3 5 8.3 0 0
9
Ngoài quản lý, biết cách lập kế hoạch, soạn, giảng theo hướng đổi mới.
45 75 10 16.7 5 8.3 0 0
10
Dự giờ đồng nghiệp theo quy định hoặc tham gia thao giảng ở trường, huyện, tỉnh; sinh hoạt tổ chuyên môn đầy đủ và góp ý xây dựng để tổ, khối chuyên môn đoàn kết vững mạnh.
47 78.4 8 13.3 5 8.3 0 0
11
Họp phụ huynh học sinh đúng quy định; biết cách xử lý tình huống cụ thể trong quá trình quản lý các hoạt động giáo dục; ứng xử với đồng nghiệp, cộng đồng luôn giữ đúng phong cách nhà giáo.
50 83.4 6 10 4 6.6 0 0
Trung bình 512 77.6 96 14.5 52 7.9 0 0
Chúng tôi thực hiện thống kê các số liệu trong bảng theo phiếu trƣng cầu ý kiến đánh giá, tỷ lệ % của 4 loại: Tốt, khá, trung bình, k m/ tiêu chí đƣợc tính theo số phiếu khảo sát. Tổng số tiêu chí đƣa ra trƣng cầu, đánh giá về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm là 11 tiêu chí. Tổng số tiêu chí
đƣợc đánh giá loại tốt là 512/660 = 77,6%; tổng số tiêu chí đánh giá loại khá là 96/660 = 14,5%; tổng số tiêu chí đánh giá loại trung bình là 52/660 = 7,9%.
Số tiêu chí đánh giá loại k m: 0.
Qua số liệu thống kê trong bảng cho thấy: Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm của CBQL trường trung học cơ sở huyện Hạ Hoà, tỉnh Phú Thọ đạt ở mức khá tốt. Tỷ lệ CBQL xếp loại trung bình ở các tiêu chí vẫn còn nhiều 7,9%. Tỷ lệ tiêu chí xếp loại tốt chỉ đạt ở mức 77,6%.
2.2.2.3. Về năng lực quản lý
Căn cứ vào số lượng người cho điểm, xếp loại từng tiêu chí, chúng tôi tổng hợp trong bảng sau:
Bảng số 2.10: Tổng hợp kết quả trƣng cầu ý kiến đánh giá về năng lực quản lý của CBQL trường trung học cơ sở huyện Hạ Hoà, tỉnh Phú Thọ
TT Tiêu chí Tốt Khá Trung
bình Kém
SL % SL % SL % SL %
1 Hiểu biết nghiệp vụ quản lý. 45 75 10 16.7 5 8.3 0 0
2
Xây dựng và tổ chức thực hiện quy hoạch, kế hoạch phát triển nhà trường
53 88.3 7 11.7 0 0 0 0
3 Quản lý tổ chức bộ máy, cán bộ,
giáo viên, nhân viên nhà trường 48 80 8 13.3 4 6.7 0 0
4 Quản lý học sinh 45 75 10 16.7 5 8.3 0 0
5 Quản lý hoạt động dạy học và giáo
dục 45 75 9 15 6 10 0 0
6 Quản lý tài chính, tài sản nhà trường 47 78.4 8 13.3 5 8.3 0 0 7 Quản lý hành chính và hệ thống
thông tin 45 75 8 13.3 7 11.7 0 0
8 Tổ chức kiểm tra, kiểm định chất
lƣợng giáo dục 42 70 10 16.7 8 13.3 0 0
9 Thực hiện dân chủ trong hoạt động
của nhà trường 46 76.6 7 11.7 7 11.7 0 0
Trung bình 41
6 77 77 14.3 47 8.7 0 0 Theo đánh giá của Phòng GD&ĐT Hạ Hòa, trong 5 năm qua, đội ngũ CBQL của ngành GD&ĐT huyện đã có nhiều cố gắng trong việc chỉ đạo giáo viên thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục trên địa bàn.
Theo số liệu thống kê trong bảng số 2.10 ở trên, từ phiếu trƣng cầu ý kiến của 60 người kết quả như sau: Tổng số tiêu chí đưa ra trưng cầu, đánh giá về năng lực quản lý là 9 tiêu chí. Tổng số tiêu chí đƣợc đánh giá loại tốt là 416/540 = 77%;
tổng số tiêu chí đánh giá loại khá là 77/540 = 14,3%; tổng số tiêu chí đánh giá loại trung bình là 47/540 = 8,7%. Số tiêu chí đánh giá loại k m: 0.
Qua số liệu thống kê trong bảng cho thấy: Năng lực quản lý của CBQL trường trung học cơ sở huyện Hạ Hoà tỉnh Phú Thọ đạt ở mức khá tốt. Tỷ lệ CBQL xếp loại trung bình ở các tiêu chí vẫn còn nhiều 8,7%. Tỷ lệ tiêu chí xếp loại tốt mới chỉ đạt ở mức 77%.