Chương 2. THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HẠ HOÀ, TỈNH PHÚ THỌ HIỆN NAY
2.3. Thực trạng về hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý trường
2.3.1. Thực trạng công tác quy hoạch đội ngũ cán bộ quản lí theo mục tiêu quy hoạch cán bộ
Công tác quy hoạch đội ngũ cán bộ quản lí các trường THCS trong những năm qua đã đƣợc Huyện ủy, UBND huyện, các phòng, ban chuyên môn quan tâm chú ý. Bên cạnh những ƣu điểm, thành công cũng còn tồn tại không ít những hạn chế, khó khăn cần có hướng khắc phục. Để khảo sát thực trạng công tác quy hoạch đội ngũ CBQL ở các trường trung học cơ sở , chúng tôi đã triển khai điều tra thông qua việc sử dụng phiếu điều tra với 6 tiêu chí về nội dung xây dựng quy hoạch đội ngũ cán bộ quản lí trường THCS và thu đƣợc kết quả nhƣ sau:
Bảng số 2.12: Kết quả điều tra, đánh giá thực trạng việc xây dựng quy hoạch đội ngũ CBQL các trường trung học cơ sở
huyện Hạ Hoà tỉnh Phú Thọ
TT Tiêu chí
Số lượng người cho điểm theo
từng tiêu chí Điểm
trung bình 1
điểm 2 điểm
3 điểm
4 điểm
5 điểm 1 Xác định đúng mục tiêu phát
triển đội ngũ CBQL 0 3 27 15 5 3,44
2
Xây dựng đƣợc kế hoạch phát triển đội ngũ CBQL ở các trường Trung học cơ sở học có tính khả thi.
3 10 15 17 5 3,22
3
Xây dựng đƣợc tiêu chuẩn giáo viên trong diện quy hoạch CBQL ở các trường Trung học cơ sở.
0 10 15 12 13 3,56
4 Dự kiến đƣợc các nguồn lực
thực hiện quy hoạch 0 5 19 17 9 3,6
5 Lựa chọn các giải pháp thực
hiện quy hoạch. 5 12 14 13 6 3,06
6
Quy hoạch luôn đƣợc xem x t, bổ sung, điều chỉnh, đảm bảo tính khoa học và thực tiễn, thúc đẩy được sự phấn đấu, vươn lên của cán bộ, giáo viên.
4 10 17 11 8 3,18
Điểm bình quân các tiêu chí 3,43
Theo số liệu bảng số 2.12 ta thấy thực trạng công tác quy hoạch đội ngũ CBQL các trường Trung học cơ sở huyện Hạ Hoà còn rất nhiều nội dung cần quan tâm, các tiêu chí đều đạt ở mức trung bình khá, điểm trung bình chung cho các tiêu chí của công tác quy hoạch là 3.43, tỷ lệ này là thấp. Do đó, công tác này đƣợc đánh giá là chƣa cao.
2.3.2. Thực trạng công tác tuyển chọn, đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lí theo mục tiêu quy hoạch cán bộ
Với 6 tiêu chí để khảo sát thực trạng công tác đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ CBQL ở các trường Trung học cơ sở, chúng tôi đã thu được kết quả như sau:
Bảng số 2.13: Kết quả điều tra, đánh giá thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL các trường Trung học cơ sở
huyện Hạ Hoà tỉnh Phú Thọ
TT Tiêu chí
Số lượng người cho điểm theo
từng tiêu chí Điểm
trung bình 1
điểm 2 điểm
3 điểm
4 điểm
5 điểm 1 Mục tiêu đào tạo, bồi dƣỡng
đƣợc xác định có tính khả thi. 0 3 15 20 12 3,82
2
Thực hiện kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng bằng nhiều hình thức.
0 14 18 16 2 3,12
3 Cử CBQL đi học các lớp LL
hoặc BD nghiệp vụ quản lý. 0 0 10 21 19 4,18 4 Cử CBQL đi học Đại học, thạc
sỹ... 12 15 17 3 3 2,4
5 Sử dụng hợp lý CBQL sau khi
họ kết thúc khoá học bồi dƣỡng 9 9 18 9 5 2,84
hoặc đào tạo.
6
Thực hiện đào tạo, bồi dƣỡng cho đối tƣợng nằm trong quy hoạch chƣa bổ nhiệm chức danh quản lý.
12 13 14 8 3 2,54
Điểm bình quân các tiêu chí 3,15
Theo đánh giá của các chuyên gia, công tác đào tạo, bồi dƣỡng CBQL các trường Trung học cơ sở huyện Hạ Hoà ở mức trung bình. Theo bảng số 2.12, điểm bình quân các tiêu chí là 3,15 thể hiện đúng điều đó. Thậm chí có 3/6 tiêu chí ở dưới mức trung bình là: Cử CBQL đi học Đại học, thạc sỹ...; sử dụng hợp lý CBQL sau khi họ kết thúc khoá học bồi dƣỡng hoặc đào tạo;
Thực hiện đào tạo, bồi dƣỡng cho đối tƣợng nằm trong quy hoạch chƣa bổ nhiệm chức danh quản lý. Hàng năm Phòng GD&ĐT đã tham mưu với UBND huyện cử giáo viên có năng lực nằm trong diện quy hoạch đi học nâng cao trình độ chuyên môn. Tuy nhiên, phòng GD&ĐT chƣa có kế hoạch riêng, mang tính lâu dài mà thường chỉ thực hiện riêng lẻ từng năm, chưa đào tạo, bồi dƣỡng một cách toàn diện. Mặt khác, việc sử dụng CBQL sau khi đi học nâng cao trình độ về còn có chỗ chƣa hợp lý. Đội ngũ giáo viên trong diện quy hoạch đã quan tâm đào tạo, bồi dƣỡng nhƣng chƣa triệt để, chƣa toàn diện cả trình độ chuyên môn và trình độ lý luận chính trị nên dẫn đến tình trạng thiếu nguồn CBQL cục bộ ở một số khu vực.
2.3.3. Thực trạng công tác tuyển chọn bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm đội ngũ cán bộ quản lí theo mục tiêu quy hoạch cán bộ
Với 5 tiêu chí để khảo sát thực trạng công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, bãi miễn đội ngũ CBQL ở các trường trung học cơ sở, chúng tôi đã thu đƣợc kết quả nhƣ sau:
Bảng số 2.14: Kết quả điều tra, đánh giá thực trạng công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, bãi miễn đội ngũ CBQL các trường
Trung học cơ sở huyện Hạ Hoà, tỉnh Phú Thọ
TT Tiêu chí
Số lượng người cho điểm theo
từng tiêu chí Điểm
trung bình 1
điểm 2 điểm
3 điểm
4 điểm
5 điểm 1
Xây dựng đƣợc tiêu chuẩn về phẩm chất và năng lực của đội ngũ CBQL ở các trường THCS
0 3 10 17 20 4,08
2
Thực hiện bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, bãi miễn CBQL ở các trường Trung học cơ sởtheo đúng quy định.
4 12 15 10 9 3,16
3
Thực hiện đúng quy trình bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, bãi miễn đã được Nhà nước, ngành quy định phù hợp với hoàn cảnh địa phương.
0 4 15 22 9 3,72
4
Việc bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, bãi miễn thực sự động viên, khích lệ đƣợc đội ngũ CBQL.
2 8 16 17 7 3,38
5
Luân chuyển CBQL ở các trường Trung học cơ sở hợp lý, đúng nguyện vọng và hoàn cảnh của CBQL.
4 11 13 16 6 3,18
Điểm bình quân các tiêu chí 3,5
Trong những năm qua, Huyện đã ban hành tiêu chuẩn về phẩm chất, năng lực của CBQL, công tác bổ nhiệm mới đã thực hiện tương đối tốt, song công tác bổ nhiệm lại đa phần là duy trì không có xem x t quy định và tiêu chuẩn mới. Việc luân chuyển CBQL đã thực hiện song chƣa triệt để, nhiều CBQL đã quá 2 nhiệm kỳ song chƣa luân chuyển sang đơn vị khác, trong số này nhiều CBQL lẽ ra phải đi nhƣng vẫn đƣợc ở lại và có CBQL muốn luân chuyển nhƣng không đƣợc luân chuyển. Điểm bình quân của các tiêu chí của công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, bãi miễn là 3,5 điểm, ở mức trung bình khá. Nhƣ vậy, việc tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, bãi miễn CBQL huyện Hạ Hoà cần đƣợc quan tâm và thực hiện tốt hơn nữa để góp phần nâng cao chất lƣợng quản lý cũng nhƣ chất lƣợng giáo dục của các nhà trường trên địa bàn huyện nói chung, các trường Trung học cơ sở nói riêng.