Thời kỳ chuyển giao trực tiếp tri thức từ Thời kỳ chuyển giao trực tiếp tri thức từ thầy đến trò...
thầy đến trò...
Thời kỳ tìm kiếm phương thức, phương Thời kỳ tìm kiếm phương thức, phương pháp truyền đạt...
pháp truyền đạt...
Thời kỳ biên soạn sách giáo khoa...Thời kỳ biên soạn sách giáo khoa...
Thời kỳ học tập và hướng dẫn.Thời kỳ học tập và hướng dẫn.
Giai đoạn của giáo khoa: thầy giáo làm Giai đoạn của giáo khoa: thầy giáo làm môi giới cho trò và sách
môi giới cho trò và sách
Giai đoạn của tài liệu tham khảo: Sách Giai đoạn của tài liệu tham khảo: Sách
giáo khoa và bổ sung thêm là các tài liệu giáo khoa và bổ sung thêm là các tài liệu
tham khảo và dụng cụ trực quan...
tham khảo và dụng cụ trực quan...
Học bằng kinh nghiệm bản thân: Tri thức Học bằng kinh nghiệm bản thân: Tri thức có ở trong quan hệ của con người với môi có ở trong quan hệ của con người với môi
trường trường
CUỘC CẢI CÁCH GIÁO DỤC LẦN THỨ NHẤT CUỘC CẢI CÁCH GIÁO DỤC LẦN THỨ NHẤT
Thời kỳ Phục hưng cho đến cao trào Thời kỳ Phục hưng cho đến cao trào vào đầu thế kỷ 20 với công lao của vào đầu thế kỷ 20 với công lao của
nhiều nhà triết học, giáo dục và cao nhiều nhà triết học, giáo dục và cao
trào là Ru Xô và Dewey: Chuyển giáo trào là Ru Xô và Dewey: Chuyển giáo
dục truyền thống: lấy chương trình dục truyền thống: lấy chương trình
học làm trung tâm, áp đặt, ép buộc học làm trung tâm, áp đặt, ép buộc
sang giáo dục hiện đại: GD, nhà sang giáo dục hiện đại: GD, nhà
trường gắn với cuộc sống, chú trọng trường gắn với cuộc sống, chú trọng
hoạt động của người học, hứng thú hoạt động của người học, hứng thú
và niềm vui, lợi ích của việc học và niềm vui, lợi ích của việc học
CUỘC CẢI CÁCH GIÁO DỤC LẦN THỨ HAI CUỘC CẢI CÁCH GIÁO DỤC LẦN THỨ HAI
Nguyên nhânNguyên nhân
1.1. Xuất hiện hai hệ thống xã hội: Tư bản chủ nghĩa Xuất hiện hai hệ thống xã hội: Tư bản chủ nghĩa và Xã hội chủ nghĩa.
và Xã hội chủ nghĩa.
2.2. Hậu quả của chiến tranh thế giới lần thứ 2 và Hậu quả của chiến tranh thế giới lần thứ 2 và thay đổi ở các nước: Đức, Ý, Nhật.
thay đổi ở các nước: Đức, Ý, Nhật.
3.3. Những thành tựu khoa học-công nghệ của Liên Những thành tựu khoa học-công nghệ của Liên Xô với vệ tinh nhân tạo năm 1957.
Xô với vệ tinh nhân tạo năm 1957.
Nội dung cải cáchNội dung cải cách
1.1. Tiếp cận sự phát triển của khoa học - công nghệ,Tiếp cận sự phát triển của khoa học - công nghệ,
2.2. Tăng thời lượng học các môn khoa học tự nhiên,Tăng thời lượng học các môn khoa học tự nhiên,
3.3. Tăng cường tính tích cực xã hội, Tăng cường tính tích cực xã hội,
4.4. Chú ý tư duy hệ thống, Chú ý tư duy hệ thống,
5.5. Đào tạo nhân tài, Đào tạo nhân tài,
6.6. Đầu tư nhiều cho GD...Đầu tư nhiều cho GD...
CUỘC CẢI CÁCH GIÁO DỤC LẦN THỨ BA CUỘC CẢI CÁCH GIÁO DỤC LẦN THỨ BA
Nguyên nhânNguyên nhân
Sau những năm 70 của TK XX đã xuất Sau những năm 70 của TK XX đã xuất hiện:
hiện:
1.1. Quá tải,Quá tải,
2.2. Bằng cấp cao nhưng thất nghiệp,Bằng cấp cao nhưng thất nghiệp,
3.3. Thiếu động lực dạy và học,Thiếu động lực dạy và học,
4.4. Mất hài hoà giữa cuộc sống cá nhân và Mất hài hoà giữa cuộc sống cá nhân và xã hội
xã hội
5.5. Tệ nạn xã hội tăng, tiêu cực trong học Tệ nạn xã hội tăng, tiêu cực trong học đường tăng...
đường tăng...
4 cột trụ của việc học ở TK 21:4 cột trụ của việc học ở TK 21:
1.1. Học để biết,Học để biết,
2.2. Học để làm,Học để làm,
3.3. Học cùng chung sống, học cách sống Học cùng chung sống, học cách sống với người khác,
với người khác,
4.4. Học để tự khẳng định mình.Học để tự khẳng định mình.
Thay đổi mục tiêu giáo dục,Thay đổi mục tiêu giáo dục,
Đổi mới nội dung, phương pháp, Đổi mới nội dung, phương pháp, phương tiện giáo dục
phương tiện giáo dục
Xã hội hoá giáo dụcXã hội hoá giáo dục
Quốc tế hoá GDQuốc tế hoá GD
MỤC TIÊU GD (Nhóm 1) MỤC TIÊU GD (Nhóm 1)
1.1. VÌ SAO THAY ĐỔI?VÌ SAO THAY ĐỔI?
Theo Luật GD:… dài và rộng, tổng Theo Luật GD:… dài và rộng, tổng quátquát
Thực trạng thực hiện GD chưa Thực trạng thực hiện GD chưa
hướng tới mục tiêu đã xác định…
hướng tới mục tiêu đã xác định…
Đề án đổi mới GD: quá tải, áp lực thi Đề án đổi mới GD: quá tải, áp lực thi cử, cách học thụ động…
cử, cách học thụ động…
Tài chính: tiền bỏ ra nhiều trong khi Tài chính: tiền bỏ ra nhiều trong khi còn nghèo nhưng hiệu quả không còn nghèo nhưng hiệu quả không caocao
MỤC TIÊU GD (Nhóm 1) MỤC TIÊU GD (Nhóm 1)
1.1. VÌ SAO THAY ĐỔI?VÌ SAO THAY ĐỔI?
Không có phương hướng cụ thểKhông có phương hướng cụ thể
Thầy giáo thụ độngThầy giáo thụ động
Con cháu những người có thế lực vào các Con cháu những người có thế lực vào các tổ chức dễ dàng hơn
tổ chức dễ dàng hơn
Đào tạo không gắn với sử dụngĐào tạo không gắn với sử dụng
Thầy không ra thầy, trò không ra tròThầy không ra thầy, trò không ra trò
Vì vậy cần thay đổi:
Vì vậy cần thay đổi:
-Nhu cầu XH và cá nhân người học -Nhu cầu XH và cá nhân người học
-Đào tạo cái người học cần…
-Đào tạo cái người học cần…