Giờ tín chỉ là gì?
Giờ tín chỉ là gì?
Một đơn vị để tính “thời gian lên Một đơn vị để tính “thời gian lên lớp”mỗi tuần được tạo ra theo một lớp”mỗi tuần được tạo ra theo một
đơn vị thời gian giảng dạy xác định đơn vị thời gian giảng dạy xác định
Các biến sốCác biến số::
- - Một giờ là thế nào? Một giờ là thế nào?
- - “Đơn vị thời gian giảng dạy" có thể “Đơn vị thời gian giảng dạy" có thể là học kỳ, hoặc ba tháng
là học kỳ, hoặc ba tháng
- Bài tập ở nhà và các hoạt động thí - Bài tập ở nhà và các hoạt động thí
nghiệm thì được tính như thế nào?
nghiệm thì được tính như thế nào?
Những định nghĩa ở Những định nghĩa ở
cấp trường và cấp cấp trường và cấp
Liên bang Liên bang
Những định nghĩa ở cấp tiểu bang và liên bang về giờ Những định nghĩa ở cấp tiểu bang và liên bang về giờ tín chỉ dựa trên thời gian lên lớp chính thức được quy tín chỉ dựa trên thời gian lên lớp chính thức được quy
định cho một quãng thời gian học tập nhất định.
định cho một quãng thời gian học tập nhất định.
Định nghĩa của các trường thì khác nhau một cách Định nghĩa của các trường thì khác nhau một cách đáng kể
đáng kể : :
(1) (1) Một học kỳ tương đương với “không ít hơn 2000 Một học kỳ tương đương với “không ít hơn 2000 phút thời gian lên lớp đã được lên lịch, bao gồm cả phút thời gian lên lớp đã được lên lịch, bao gồm cả
thời gian thi và kiểm tra”
thời gian thi và kiểm tra” (Indiana State University)(Indiana State University)
(2) (2) Một tín chỉ là “tương đương với ba giờ học tập mỗi Một tín chỉ là “tương đương với ba giờ học tập mỗi tuần, được tính trung bình dựa trên khoảng thời gian tuần, được tính trung bình dựa trên khoảng thời gian thích hợp cần thiết cho một sinh viên trung bình đạt thích hợp cần thiết cho một sinh viên trung bình đạt
được điểm số trung bình của môn học
được điểm số trung bình của môn học. ". "((University of University of Minnesota
Minnesota). ).
tín chỉ đo được những tín chỉ đo được những
gì gì ? ?
Tín chỉ là Đơn vị của hoạt động giảng Tín chỉ là Đơn vị của hoạt động giảng dạydạy..
Tín chỉ như một đơn vị để tính chi phíTín chỉ như một đơn vị để tính chi phí. .
Tín chỉ như một đơn vị để tính thành Tín chỉ như một đơn vị để tính thành quả học tập đạt được
quả học tập đạt được ::
- - nhằm cho phép sinh viên chuyển ngành hoặc chuyển nhằm cho phép sinh viên chuyển ngành hoặc chuyển trường
trường
- - nhằm xác định xem sinh viên hoàn thành tiến trình học nhằm xác định xem sinh viên hoàn thành tiến trình học tập ở mức độ nào- hoặc phục vụ cho những mục đích nội tập ở mức độ nào- hoặc phục vụ cho những mục đích nội bộ như tư vấn và can thiệp, hay cho những mục đích bên bộ như tư vấn và can thiệp, hay cho những mục đích bên
ngoài như xem xét hỗ trợ tài chính ngoài như xem xét hỗ trợ tài chính
Hệ thống Tín chỉ Hệ thống Tín chỉ
mang lại những mang lại những
thuận lợi gì?
thuận lợi gì?
Sự đơn giản
Sự đơn giản: Dựa trên sự tương ứng trực tiếp giữa : Dựa trên sự tương ứng trực tiếp giữa thời gian và các hoạt động đã được xác định, hệ thời gian và các hoạt động đã được xác định, hệ thống tín chỉ có tính chất minh bạch về mặt khái thống tín chỉ có tính chất minh bạch về mặt khái niệm và (ít nhất về nguyên tắc) có thể áp dụng dễ niệm và (ít nhất về nguyên tắc) có thể áp dụng dễ dàng.
dàng.
Tính linh hoạt:
Tính linh hoạt: Hầu hết các trường và các cơ quan, tổ Hầu hết các trường và các cơ quan, tổ chức đều có thể diễn giải hệ thống này một cách chức đều có thể diễn giải hệ thống này một cách thích hợp thông qua việc xây dựng các tín chỉ
thích hợp thông qua việc xây dựng các tín chỉ tương đương
tương đương Sự tín nhiệm:
Sự tín nhiệm: Khái niệm giờ tín chỉ có sức mạnh pháp Khái niệm giờ tín chỉ có sức mạnh pháp lý đối với những công chúng khác nhau; nó phù hợp lý đối với những công chúng khác nhau; nó phù hợp trực tiếp với trải nghiệm của hầu hết mọi người
trực tiếp với trải nghiệm của hầu hết mọi người trong quá trình học tập.
trong quá trình học tập.
Hệ thống tín chỉ có Hệ thống tín chỉ có
điều gì không hay?
điều gì không hay?
Sự mâu thuẫn Sự mâu thuẫn::
Có mức độ dao động trong việc đo lường Có mức độ dao động trong việc đo lường hoạt động giảng dạy, và trong việc điều hoạt động giảng dạy, và trong việc điều
chỉnh, chuyển đổi các hoạt động giảng dạy chỉnh, chuyển đổi các hoạt động giảng dạy
khác với giờ lên lớp truyền thống chẳng hạn khác với giờ lên lớp truyền thống chẳng hạn như hoạt động thí nghiệm, thực tập, tự học, như hoạt động thí nghiệm, thực tập, tự học,
tự nghiên cứu ..sang giờ tín chỉ;
tự nghiên cứu ..sang giờ tín chỉ;
Có sự khác nhau đáng kể trong chính sách Có sự khác nhau đáng kể trong chính sách của các trường, theo đó là sự suy giảm tinh của các trường, theo đó là sự suy giảm tinh thần trung thành với những tiêu chuẩn ban thần trung thành với những tiêu chuẩn ban
đầu.
đầu.
Hệ thống tín chỉ Hệ thống tín chỉ
có có
điều gì không điều gì không
hay? hay?
Sự không thích hợp Sự không thích hợp: :
Nhiều hoạt động học tập –mặt đối mặt – Nhiều hoạt động học tập –mặt đối mặt – diễn ra ngoài phạm vi của lớp học theo diễn ra ngoài phạm vi của lớp học theo
kiểu chính thống;
kiểu chính thống;
Dùng thời gian “ngồi trên lớp” làm tiêu Dùng thời gian “ngồi trên lớp” làm tiêu chuẩn đo lường sẽ hạn chế việc xây dựng chuẩn đo lường sẽ hạn chế việc xây dựng
chương trình và phương pháp sư phạm chương trình và phương pháp sư phạm
qua việc tạo ra những khuyến khích qua việc tạo ra những khuyến khích
không thích đáng đối với cách xử sự của không thích đáng đối với cách xử sự của
giảng viên và nhà trường giảng viên và nhà trường
Hệ thống tín chỉ có Hệ thống tín chỉ có
điều gì không hay?
điều gì không hay?
Quan ngại về tính toàn vẹn của văn bằng Quan ngại về tính toàn vẹn của văn bằng
đại học : đại học :
Hệ thống tín chỉ dường như không có khả Hệ thống tín chỉ dường như không có khả năng bảo đảm rằng việc học tập thực sự năng bảo đảm rằng việc học tập thực sự
đã được thực hiện.
đã được thực hiện.
Hệ thống tín chỉ cũng không phải là một Hệ thống tín chỉ cũng không phải là một bảo đảm cho kỹ năng và năng lực của
bảo đảm cho kỹ năng và năng lực của người học
người học
Có chăng một giải Có chăng một giải
pháp pháp ? ?
Một “giải pháp”đơn thuần có lẽ không cần thiết Một “giải pháp”đơn thuần có lẽ không cần thiết và cũng không đáng mong muốn
và cũng không đáng mong muốn..
Điều quan trọng không phải là hệ thống đơn vị Điều quan trọng không phải là hệ thống đơn vị để tính toán mà là những “tiêu chuẩn” hỗ trợ để tính toán mà là những “tiêu chuẩn” hỗ trợ
cho nó cho nó
Bất cứ cái gì được tính đến trong hệ thống tín chỉ Bất cứ cái gì được tính đến trong hệ thống tín chỉ đều phải đặt nền tảng trên thực tiễn đào tạo
đều phải đặt nền tảng trên thực tiễn đào tạo. .
Những gì được tính đến phải có tính chất thẩm Những gì được tính đến phải có tính chất thẩm tra được
tra được
Hệ thống chuyển đổi Hệ thống chuyển đổi
tín chỉ Châu Âu tín chỉ Châu Âu
Hệ thống chuyển đổi tín chỉ châu Âu
Hệ thống chuyển đổi tín chỉ châu Âu(ECTS)(ECTS)
Hệ thống chuyển đổi và tích lũy tín chỉ châu Âu là một Hệ thống chuyển đổi và tích lũy tín chỉ châu Âu là một hệ thống lấy người học làm trung tâm, dựa trên
hệ thống lấy người học làm trung tâm, dựa trên khối khối lượng công việc
lượng công việc sinh viên được yêu cầu phải thực hiện sinh viên được yêu cầu phải thực hiện để hoàn thành mục tiêu của khóa học, những mục tiêu để hoàn thành mục tiêu của khóa học, những mục tiêu
này tốt nhất là được cụ thể hóa dựa theo
này tốt nhất là được cụ thể hóa dựa theo kết quả học kết quả học tập cần đạt
tập cần đạt của khóa học và những năng lực mà sinh của khóa học và những năng lực mà sinh viên cần thụ đắc sau khóa học. Hệ thống này được tạo viên cần thụ đắc sau khóa học. Hệ thống này được tạo
ra nhằm tăng cường sự cơ động của sinh viên và tạo ra nhằm tăng cường sự cơ động của sinh viên và tạo điều kiện chuyển đổi tín chỉ cho những văn bằng liên điều kiện chuyển đổi tín chỉ cho những văn bằng liên
kết giữa hai trường hoặc nhiều trường trong hàng ngũ kết giữa hai trường hoặc nhiều trường trong hàng ngũ
các nước đã ký kết Tuyên ngôn Bologna về Giáo dục Đại các nước đã ký kết Tuyên ngôn Bologna về Giáo dục Đại
học châu Âu năm 1999 học châu Âu năm 1999 ..
Hệ thống chuyển đổi tín Hệ thống chuyển đổi tín
chỉ chỉ
Châu Âu Châu Âu
ECTS làm cho các chương trình học tập ECTS làm cho các chương trình học tập thành ra dễ đọc và có thể so sánh với nhau thành ra dễ đọc và có thể so sánh với nhau đối với tất cả sinh viên bản xứ và sinh viên đối với tất cả sinh viên bản xứ và sinh viên
nước ngoài. ECTS tạo điều kiện cho sự công nước ngoài. ECTS tạo điều kiện cho sự công
nhận kết quả học tập giữa các trường và thúc nhận kết quả học tập giữa các trường và thúc
đẩy sự lưu chuyển sinh viên. ECTS giúp các đẩy sự lưu chuyển sinh viên. ECTS giúp các trường tổ chức và duyệt xét lại các chương trường tổ chức và duyệt xét lại các chương
trình đào tạo của mình. ECTS có thể vận dụng trình đào tạo của mình. ECTS có thể vận dụng
đối với nhiều chương trình đào tạo khác nhau đối với nhiều chương trình đào tạo khác nhau
và hình thức tổ chức đào tạo khác nhau.
và hình thức tổ chức đào tạo khác nhau.
ECTS khiến cho giáo dục đại học Châu Âu hấp ECTS khiến cho giáo dục đại học Châu Âu hấp
dẫn hơn đối với sinh viên nước ngoài..
dẫn hơn đối với sinh viên nước ngoài..
ECTS dựa trên nguyên tắc 60 tín chỉ là định ECTS dựa trên nguyên tắc 60 tín chỉ là định mức đo lường khối lượng công việc mà một mức đo lường khối lượng công việc mà một sinh viên học toàn thời gian phải thực hiện sinh viên học toàn thời gian phải thực hiện
trong một năm học. Mỗi năm học có trong một năm học. Mỗi năm học có
khoảng 36-40 tuần khoảng 36-40 tuần. .
Sinh viên được dành thời gian cho hội thảo, Sinh viên được dành thời gian cho hội thảo, tham dự bài giảng, thảo luận nhóm, tự
tham dự bài giảng, thảo luận nhóm, tự học, viết báo cáo, chuẩn bị thi cử và làm học, viết báo cáo, chuẩn bị thi cử và làm bài thi…Thời gian này được ước lượng là bài thi…Thời gian này được ước lượng là
40-50 giờ mỗi tuần 40-50 giờ mỗi tuần
Hệ thống chuyển đổi tín chỉ Hệ thống chuyển đổi tín chỉ
Châu Âu Châu Âu
Hệ thống chuyển đổi tín chỉ Hệ thống chuyển đổi tín chỉ
Châu Âu Châu Âu
Một môn học gồm 10 tín chỉ theo hệ thống này Một môn học gồm 10 tín chỉ theo hệ thống này theo đó sẽ được tính khoảng 6-7 tuần với khối theo đó sẽ được tính khoảng 6-7 tuần với khối
lượng công việc trung bình là 240-300 giờ. Một lượng công việc trung bình là 240-300 giờ. Một tín chỉ trong hệ thống này tương ứng với 24-30 tín chỉ trong hệ thống này tương ứng với 24-30
giờ làm việc của một sinh viên trung bình giờ làm việc của một sinh viên trung bình
Tín chỉ trong hệ thống ECTS chỉ có thể đạt được Tín chỉ trong hệ thống ECTS chỉ có thể đạt được sau khi người học làm tốt những công việc được sau khi người học làm tốt những công việc được
yêu cầu, và kết quả học tập được đánh giá một yêu cầu, và kết quả học tập được đánh giá một
cách thích hợp. Mục tiêu học tập được xây dựng cách thích hợp. Mục tiêu học tập được xây dựng
dựa trên những năng lực mà sinh viên cần thụ dựa trên những năng lực mà sinh viên cần thụ
đắc sau khóa học, diễn đạt những gì sinh viên đắc sau khóa học, diễn đạt những gì sinh viên
sẽ biết, sẽ hiểu, và sẽ làm được sau khi hoàn sẽ biết, sẽ hiểu, và sẽ làm được sau khi hoàn
thành một tiến trình học tập, dù là dài hay thành một tiến trình học tập, dù là dài hay
ngắn.
ngắn.
Hệ thống chuyển đổi tín chỉ Hệ thống chuyển đổi tín chỉ
Châu Âu Châu Âu
Hệ thống chuyển đổi tín chỉ Hệ thống chuyển đổi tín chỉ
Châu Âu Châu Âu
Bằng thạc sĩ gồm 120 tín chỉ tương ứng với Bằng thạc sĩ gồm 120 tín chỉ tương ứng với 72-80 tuần học tập. Chuyển đổi sang giờ làm 72-80 tuần học tập. Chuyển đổi sang giờ làm việc của sinh viên, bno1 tương ứng với 2880- việc của sinh viên, bno1 tương ứng với 2880- 3600 giờ để hoàn tất bậc học thạc sĩ.
3600 giờ để hoàn tất bậc học thạc sĩ.
Số giờ này có thể giãn ra trong một quãng Số giờ này có thể giãn ra trong một quãng thời gian dài hơn đối với sinh viên học bán thời gian dài hơn đối với sinh viên học bán
thời gian. Đơn vị chuyển đổi chính đối với 1 tín thời gian. Đơn vị chuyển đổi chính đối với 1 tín chỉ ECTS : 24-30 giờ. Khối lượng công việc này chỉ ECTS : 24-30 giờ. Khối lượng công việc này được dồn vào một thời gian nhất định hay trải được dồn vào một thời gian nhất định hay trải ra nhiều tuần không phải là điều quan trọng.
ra nhiều tuần không phải là điều quan trọng.
Hệ thống chuyển đổi tín chỉ Hệ thống chuyển đổi tín chỉ
Châu Âu Châu Âu
Hệ thống chuyển đổi tín chỉ Hệ thống chuyển đổi tín chỉ
Châu Âu Châu Âu
Kết quả học tập của sinh viên được ghi nhận qua hệ thống Kết quả học tập của sinh viên được ghi nhận qua hệ thống thang điểm của quốc gia hoặc của địa phương. Bổ sung thang điểm của quốc gia hoặc của địa phương. Bổ sung hệ thống cho điểm thống nhất cho ECTS có một ý nghĩa hệ thống cho điểm thống nhất cho ECTS có một ý nghĩa tích cực , nhất là trong trường hợp chuyển đổi tín chỉ. Hệ tích cực , nhất là trong trường hợp chuyển đổi tín chỉ. Hệ thống điểm số của ECTS đánh giá sinh viên trên cơ sở thống điểm số của ECTS đánh giá sinh viên trên cơ sở
thống kê. Bởi vậy dữ liệu thống kê về kết quả học tập của thống kê. Bởi vậy dữ liệu thống kê về kết quả học tập của sinh viên là điều kiện tiên quyết để áp dụng hệ thống
sinh viên là điều kiện tiên quyết để áp dụng hệ thống
điểm số của ECTS. Điểm số được cho theo thang bậc như điểm số của ECTS. Điểm số được cho theo thang bậc như sau:
sau:
A tốt nhất 10%
A tốt nhất 10%
B tiếp theo 25%
B tiếp theo 25%
C tiếp theo 30%
C tiếp theo 30%
D tiếp theo 25%
D tiếp theo 25%
E tiếp theo 10%
E tiếp theo 10%
Hệ thống chuyển đổi tín chỉ Hệ thống chuyển đổi tín chỉ
Châu Âu Châu Âu
Hệ thống chuyển đổi tín chỉ Hệ thống chuyển đổi tín chỉ
Châu Âu Châu Âu
Tiến trình Bologna Tiến trình Bologna
Mục tiêu của Tiến trình Bologna Mục tiêu của Tiến trình Bologna
Process là tạo ra một Không gian Giáo Process là tạo ra một Không gian Giáo
dục Đại học Châu Âu nhằm dục Đại học Châu Âu nhằm
Xây dựng những cơ cấu chung Xây dựng những cơ cấu chung
Gia tăng tính cơ động của giảng viên Gia tăng tính cơ động của giảng viên và sinh viên, và
và sinh viên, và
Nâng cao sự hợp tác giao lưu giữa các Nâng cao sự hợp tác giao lưu giữa các trường cao đẳng và đại học
trường cao đẳng và đại học