TỔ CHỨC THỰC HIỆN

 Xây dựng các tiểu đề án Xây dựng các tiểu đề án

 Thực hiện đề án Thực hiện đề án

 Kinh phí thực hiện Kinh phí thực hiện

Xây dựng các tiểu đề án Xây dựng các tiểu đề án

Chính phủChính phủ

 Ra Nghị quyết phê duyệt Đề án ”Đổi Ra Nghị quyết phê duyệt Đề án ”Đổi mới giáo dục đại học Việt Nam giai

mới giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 – 2020”

đoạn 2006 – 2020”

 Ra quyết định thành lập “Ban chỉ đạo Ra quyết định thành lập “Ban chỉ đạo đổi mới

đổi mới giáo dục đại họcgiáo dục đại học” do một Phó ” do một Phó Thủ tướng đứng đầu để chỉ đạo trực Thủ tướng đứng đầu để chỉ đạo trực

tiếp việc thực hiện Đề án và xây dựng tiếp việc thực hiện Đề án và xây dựng

các tiểu đề án các tiểu đề án..

Xây dựng các tiểu đề án Xây dựng các tiểu đề án

 Thành lập “Thành lập “Tổ công tácTổ công tác” gồm các ” gồm các chuyên gia về giáo dục đại học và chuyên gia về giáo dục đại học và

liên ngành + 2 - 3 chuyên gia nước liên ngành + 2 - 3 chuyên gia nước

ngoài làm việc định kỳ.

 Nhiệm vụ chủ yếu của Tổ công tácNhiệm vụ chủ yếu của Tổ công tác::

 Xây dựng các tiểu đề ánXây dựng các tiểu đề án

 Hướng dẫn các trường xây dựng Hướng dẫn các trường xây dựng chiến lược và kế hoạch phát triển chiến lược và kế hoạch phát triển

trung hạn

trung hạn phù hợp với Đề án.phù hợp với Đề án.

Xây dựng các tiểu đề án Xây dựng các tiểu đề án

Mỗi trường

Mỗi trường thành lập một Ban đổi mới giáo thành lập một Ban đổi mới giáo dục đại học với nhiệm vụ:

dục đại học với nhiệm vụ:

 Nghiên cứu Đề ánNghiên cứu Đề án

 Tổ chức triển khai theo kế hoạch của Ban Tổ chức triển khai theo kế hoạch của Ban chỉ đạo, tổ chức soạn thảo

chỉ đạo, tổ chức soạn thảo chiến lược và kế chiến lược và kế hoạch phát triển nhà trường

hoạch phát triển nhà trường phù hợp với phù hợp với yêu cầu của Đề án đổi mới giáo dục đại yêu cầu của Đề án đổi mới giáo dục đại học.học.

Yêu cầu cYêu cầu của giai đoạn này:ủa giai đoạn này:

 Bảo đảm sự chia sẻ thông tin Bảo đảm sự chia sẻ thông tin

 Phối hợp nhịp nhàng giữa Ban chỉ đạo, Phối hợp nhịp nhàng giữa Ban chỉ đạo,

“Tổ công tác” và các trường.

Nhiệm vụ của Tổ công tác Nhiệm vụ của Tổ công tác

 Tổ chức các hội thảo định kỳ với Tổ chức các hội thảo định kỳ với các trường và đại diện các Bộ,

các trường và đại diện các Bộ, Ban, Ngành của Đảng và Chính Ban, Ngành của Đảng và Chính

phủ, định kỳ báo cáo Ban Chỉ đạo.

 Hoàn thiện các tiểu đề ánHoàn thiện các tiểu đề án

Thực hiện đề án Thực hiện đề án

Quá trình thực hiện đề án gồm Quá trình thực hiện đề án gồm 3 giai đoạn

3 giai đoạn

 Giai đoạn 2006-2010 Giai đoạn 2006-2010

 Giai đoạn 2010-2015 Giai đoạn 2010-2015

 Giai đoạn 2015-2020 Giai đoạn 2015-2020

Giai đoạn 2006-2010 Giai đoạn 2006-2010 : :

 Tập trung giải quyết các vấn đề về lý luận, Tập trung giải quyết các vấn đề về lý luận, cơ chế, thể chế pháp lý phục vụ cho đổi

cơ chế, thể chế pháp lý phục vụ cho đổi mới giáo dục đại học.

mới giáo dục đại học.

 Xây dựng sự thống nhất về ý chí và hành Xây dựng sự thống nhất về ý chí và hành động của toàn xã hội tham gia đổi mới

động của toàn xã hội tham gia đổi mới

giáo dục đại học, triển khai thực hiện các giáo dục đại học, triển khai thực hiện các

tiểu đề án.

 Đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục Đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục

 Tạo sự chuyển biến bước đầu về chất Tạo sự chuyển biến bước đầu về chất

lượng, đổi mới nội dung, phương pháp đào lượng, đổi mới nội dung, phương pháp đào

tạo,cơ chế quản lý, cơ chế huy động các tạo,cơ chế quản lý, cơ chế huy động các

nguồn nguồn

Giai đoạn 2010-2015 Giai đoạn 2010-2015

 Đầu tư tập trung có trọng điểm. ổn Đầu tư tập trung có trọng điểm. ổn

định các kết quả đạt được ở giai đoạn định các kết quả đạt được ở giai đoạn

1về quy trình đào tạo, hoạt động của 1về quy trình đào tạo, hoạt động của

hệ thống kiểm định và đảm bảo chất hệ thống kiểm định và đảm bảo chất

lượng, vươn lên đạt chất lượng giáo lượng, vươn lên đạt chất lượng giáo

dục đại học của khu vực và thế giới.

 Nâng cao hiệu quả sử dụng nguồn Nâng cao hiệu quả sử dụng nguồn lực, xây dựng và nâng cao trình độ lực, xây dựng và nâng cao trình độ

đội ngũ giảng viên và cán bộ quản lý đội ngũ giảng viên và cán bộ quản lý

giáo dục đại học.

Giai đoạn 2015-2020 Giai đoạn 2015-2020

 Đầu tư mở rộng, toàn diện cho cả hệ Đầu tư mở rộng, toàn diện cho cả hệ thống.

thống.

 Hình thành hệ thống giáo dục hiện Hình thành hệ thống giáo dục hiện đại, cơ cấu trình độ phù hợp, mạng đại, cơ cấu trình độ phù hợp, mạng lưới giáo dục hợp lý, hội nhập quốc lưới giáo dục hợp lý, hội nhập quốc

tế và đạt trình độ chất lượng khu tế và đạt trình độ chất lượng khu

vực, đáp ứng về cơ bản các yêu cầu vực, đáp ứng về cơ bản các yêu cầu

về nhân lực trình độ cao của sự về nhân lực trình độ cao của sự

nghiệp công nghiệp hoá và hiện đại nghiệp công nghiệp hoá và hiện đại

hoá đất nước.

Kinh phí thực hiện Kinh phí thực hiện

Dự toán kinh phí để thực hiện Đề án Dự toán kinh phí để thực hiện Đề án từ năm 2006 đến 2020 theo sức mua từ năm 2006 đến 2020 theo sức mua

của đồng tiền năm 2005 là

của đồng tiền năm 2005 là 320.000320.000 tỷ tỷ VNĐ đồngVNĐ đồng, trong đó:, trong đó:

 Từ nguồn Xã hội hóa (50%): 160.000 Từ nguồn Xã hội hóa (50%): 160.000 tỷ VNĐ

tỷ VNĐ

 Từ Ngân sách NN (30%) : 96.000 Từ Ngân sách NN (30%) : 96.000 tỷ

tỷ VNĐVNĐ

 Từ nguồn vốn ODA (20%): 64.000 Từ nguồn vốn ODA (20%): 64.000

tỷ VNĐ tỷ VNĐ

Trách nhiệm của các cơ Trách nhiệm của các cơ

quan quản lý nhà nước quan quản lý nhà nước

Bộ Giáo dục và Đào tạo Bộ Giáo dục và Đào tạo

 Chủ trì, phối hợp với các Bộ, ngành liên Chủ trì, phối hợp với các Bộ, ngành liên quan và Uỷ ban nhân dân các tỉnh, thành quan và Uỷ ban nhân dân các tỉnh, thành

phố trực thuộc Trung ương tổ chức triển phố trực thuộc Trung ương tổ chức triển

khai thực hiện Đề án khai thực hiện Đề án

 Hướng dẫn, kiểm tra, giám sát, tổng hợp Hướng dẫn, kiểm tra, giám sát, tổng hợp tình hình thực hiện và định kỳ báo cáo Thủ tình hình thực hiện và định kỳ báo cáo Thủ

tướng Chính phủ tướng Chính phủ

 Tổ chức sơ kết việc thực hiện Đề án vào Tổ chức sơ kết việc thực hiện Đề án vào

đầu năm 2010, 20015 và tổng kết vào đầu đầu năm 2010, 20015 và tổng kết vào đầu

năm 2020.

Bộ Giáo dục và Đào tạo Bộ Giáo dục và Đào tạo

 Chủ trì, phối hợp với các Bộ, ngành Chủ trì, phối hợp với các Bộ, ngành liên quan ban hành các văn bản về liên quan ban hành các văn bản về

cải tiến chế độ phong giáo sư, phó cải tiến chế độ phong giáo sư, phó

giáo sư; thực hiện đưa các viện giáo sư; thực hiện đưa các viện

nghiên cứu thích hợp về các trường nghiên cứu thích hợp về các trường

đại học.

 Triển khai xây dựng Luật Giáo dục Triển khai xây dựng Luật Giáo dục

đại học để trình Quốc hội khoá XII kì đại học để trình Quốc hội khoá XII kì

họp thứ nhất (năm 2008).

Bộ Kế hoạch và Đầu tư Bộ Kế hoạch và Đầu tư

Chủ trì, phối hợp với Chủ trì, phối hợp với

 Bộ Tài chính, Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Tài chính, Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Khoa học và Công nghệ xây dựng Bộ Khoa học và Công nghệ xây dựng

cơ chế huy động các nguồn lực đầu cơ chế huy động các nguồn lực đầu

tư trong và ngoài nước để thực hiện tư trong và ngoài nước để thực hiện

đổi mới giáo dục đại học.

Bộ Tài chính Bộ Tài chính

Chủ trì, phối hợp với Bộ Kế hoạch và Đầu Chủ trì, phối hợp với Bộ Kế hoạch và Đầu tư,Bộ Giáo dục và Đào tạo và các Bộ liên tư,Bộ Giáo dục và Đào tạo và các Bộ liên quanquan

Hoàn thiện chính sách tài chính và chế độ Hoàn thiện chính sách tài chính và chế độ quản lý tài chính, chính sách về tự chủ tài quản lý tài chính, chính sách về tự chủ tài

chính trong các cơ sở giáo dục đại học, các chính trong các cơ sở giáo dục đại học, các

chính sách tài chính khuyến khích gắn kết chính sách tài chính khuyến khích gắn kết

đào tạo với nghiên cứu khoa học và ứng đào tạo với nghiên cứu khoa học và ứng

dụng, khuyến khích các thành phần kinh dụng, khuyến khích các thành phần kinh

tế - xã hội đầu tư cho giáo dục đại học.

Bộ Nội vụ Bộ Nội vụ

Chủ trì, phối hợp với Bộ Giáo dục và Chủ trì, phối hợp với Bộ Giáo dục và Đào tạo và các Bộ liên quan

Đào tạo và các Bộ liên quan

 Xây dựng cơ chế hoạt động mới Xây dựng cơ chế hoạt động mới của các trường đại học, chính của các trường đại học, chính

sách về giảng viên đại học sách về giảng viên đại học

 Đề xuất mô hình tổ chức cụ thể khi Đề xuất mô hình tổ chức cụ thể khi sát nhập các Viện nghiên cứu vào

sát nhập các Viện nghiên cứu vào các trường đại học thích hợp.

các trường đại học thích hợp.

Bộ Khoa học và Công nghệ Bộ Khoa học và Công nghệ

Chủ trì, phối hợp với Bộ Giáo dục và Đào Chủ trì, phối hợp với Bộ Giáo dục và Đào tạo và các Bộ, các địa phương

tạo và các Bộ, các địa phương

 Xây dựng chính sách và kế hoạch sử Xây dựng chính sách và kế hoạch sử

dụng tiềm lực của các trường đại học - dụng tiềm lực của các trường đại học -

cao đẳng trong nghiên cứu và ứng dụng cao đẳng trong nghiên cứu và ứng dụng

khoa học - công nghệ, bảo vệ môi khoa học - công nghệ, bảo vệ môi

trường;

 Chủ trì tổ chức thực hiện việc kết hợp Chủ trì tổ chức thực hiện việc kết hợp các hoạt động nghiên cứu khoa học - các hoạt động nghiên cứu khoa học -

công nghệ giữa các viện nghiên cứu với công nghệ giữa các viện nghiên cứu với

các trường đại học, cao đẳng.

Các Bộ, Ngành Các Bộ, Ngành

Theo chức năng và nhiệm vụ Theo chức năng và nhiệm vụ

 Chủ động nghiên cứu Đề án để xây Chủ động nghiên cứu Đề án để xây dựng kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo thực dựng kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo thực

hiện Đề án trong phạm vi thẩm hiện Đề án trong phạm vi thẩm

quyền;

 Phối hợp với Bộ Giáo dục và Đào tạo Phối hợp với Bộ Giáo dục và Đào tạo và các Bộ, ngành khác triển khai thực và các Bộ, ngành khác triển khai thực hiện các nhiệm vụ phát triển giáo dục hiện các nhiệm vụ phát triển giáo dục

đại học trên phạm vi toàn quốc.

Trách nhiệm của các cơ quan Trách nhiệm của các cơ quan

quản lý nhà nước quản lý nhà nước

Uỷ ban nhân dân các tỉnh, thành phố Uỷ ban nhân dân các tỉnh, thành phố

trực thuộc Trung ương trực thuộc Trung ương

 Chịu trách nhiệm phát triển giáo dục Chịu trách nhiệm phát triển giáo dục đại học trên địa bàn theo thẩm quyền đại học trên địa bàn theo thẩm quyền.. Các trường đại học, cao đẳng

Các trường đại học, cao đẳng

 Dựa trên đề án khung và các tiểu đề Dựa trên đề án khung và các tiểu đề án để xây dựng đề án tổng hợp phát án để xây dựng đề án tổng hợp phát

triển nhà trường theo các định hướng, triển nhà trường theo các định hướng,

nội dung và chỉ tiêu đã nêu.

CƠ SỞ XÁC ĐỊNH MĐGD

VAI TRÒ CỦA NGƯỜI THẦY GIÁO