NHÂN LỰC CỦA VIỆN ĐẠI HỌC MỞ HÀ NỘI
2.4 NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ VỀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CỦA VIỆN TRONG THỜI GIAN QUA
2.4.4 Nguyên nhân đưa đến những hạn chế đó
- Công tác phát triển nhân lực chưa làm hoàn chỉnh mới chỉ bước đầu thu thập thông tin ở từng chức năng nhiệm vụ như các bản mô tả công việc ở phụ lục 3 do vậy chưa có tác dụng nhiều với các hoạt động quản trị nhân lực (xác định nhu cầu nhân lực, thiết kế chương trình trình đào tạo, xây dựng các yêu cầu tuyển dụng nhân lực). Ngày 8/5/2013 nhà trường đã ra quyết định về việc ban hành Quy định số 181/QĐ-ĐHM về tuyển dụng viên chức và cũng đang trong quá trình xây dựng và hoàn thiện (Phụ lục 4)
- Trong công tác đào tạo, bồi dưỡng của trường chưa thành lập hội đồng kiểm tra, đánh giá quá trình đào tạo bồi dưỡng giảng viên nên chất lượng đào tạo, bồi dưỡng của một số khóa học chưa mang tính hiệu quả gắn với thực tế chưa cao, chất lượng không đạt được như mong muốn mà trường đặt mục tiêu khi cử các giảng viên đi học tập.
- Mức thu nhập trung bình đối với cán bộ, giảng viên trong toàn Viện chưa cao so với tình hình thu nhập chung của xã hội, mặc dù đảm nhiệm rất nhiều công việc khác nhau.
83
TIỂU KẾT CHƯƠNG 2
Chương 2 đã phản ánh thực trạng đội ngũ nguồn nhân lực của trường về mặt số lượng và chất lượng, đồng thời nêu lên những điểm nổi bật trong công tác phát triển nguồn nhân lực ở khía cạnh đảm bảo số lượng và đảm bảo chất lượng. Nhìn chung, đội ngũ cán bộ giảng viên của nhà trường đã phát triển cả về số lượng và chất lượng, trình độ chuyên môn cao, nhiều kinh nghiệm, luôn luôn nhận được sự hỗ trợ của nhà trường thông qua các chính sách đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Đồng thời cũng phân tích những biện pháp viện đã và đang làmđể phát triển nguồn nhân lực:
- Công tác tuyển dụng
- Công tác sử dụng nguồn nhân lực
- Công tác đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực - Cơ chế, chính sách đối với cán bộ, giảng viên
- Các yếu tố khác như: cơ sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật, môi trường đào tạo, đối dượng dạy học, đồng thời triển khai công tác đánh giá cán bộ viên chức nhằm tìm ra những mặt còn tồn tại và có giải pháp khắc phục.
Xuất phát từ việc thấy được những tồn tại nói trên trong công tác phát triển nguồn nhân lực của nhà trường, nhiệm vụ tiếp theo của chương 3 là đề xuất một số giải pháp phát triển nguồn nhân lực của nhà trường, tạo cơ sở cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ CBGV nói chung cũng như chất lượng đào tạo của nhà trường nói riêng đáp ứng với yêu cầu phát triển trong giai đoạn tiếp theo.
Kết quả điều tra khảo sát đánh giá cán bộ viên chức, giảng viên trong Viện.
(Phụ lục 6)
Số phiếu phát ra: 250
Số phiếu thu về: 200 trong đó 140 là giảng viên (chiếm 70%), 60 cán bộ chuyên viên (chiếm 30 %)
84
Theo kết quả khảo sát thu được thì phẩm chất đạo đức và xây dựng tập thể chiếm tỷ lệ % tham gia rất cao như học tập nghị quyết của Đảng, giúp đỡ đồng nghiệp còn các hoạt động văn hóa thể thao thì đa số cán bộ vẫn tham gia theo Ban chấp hành Công đoàn Viện phát động.
Về công tác giảng dạy đối với giảng viên thì số lượng giảng viên vượt giờ chiếm đa số vì giảng viên cơ hữu chiếm tỷ lệ ít so với số lượng sinh viên đang học tập trong nhà trường, các giảng viên luôn luôn đổi mới phương pháp giảng dạy tận tâm đối với sinh viên của mình.
Về nghiên cứu khoa học trong nhà trường thì 100% cán bộ giảng viên tham gia vào các đề tài nghiên cứu khoa học dù đó chỉ là thành viên trong đề tài nhưng cũng giúp cho mỗi người học tập nâng cao trình độ chuyên môn của mình cũng như mở thêm kiến thức để truyền đạt lại kinh nghiệm cho thế hệ sinh viên.
Theo số liệu điều tra về viết giáo trình thì số lượng cán bộ cơ hữu tham gia viết giáo trình còn khá ít và chỉ tham gia một phần nhỏ trong giáo trình chuyên môn đó
vì đa số chịu trách nhiệm chính các giáo trình của viện viết hiện nay vẫn là giảng viên thỉnh giảng. Các giáo trình của nhà trường hiện nay đa số là ngành kế toán, quản trị, luật và du lịch, còn các ngành khác chưa có nhiều vẫn phải dùng của các trường hoặc nhà xuất bản khác.
Về học tập và bồi dưỡng chuyên môn của mình thì 100% cán bộ, giảng viên tham gia đầy đủ các buổi học tập nghị quyết, các lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tinh thần tự học nâng cao trình độ của mình luôn luôn được phát huy .
Về công việc, thu nhập và đãi ngộ thì dù ở cơ quan nào đi chăng nữa cũng không thể thỏa mãn hết các điều kiện và yêu cầu của từng cá nhân và bộ phận như trong cùng đơn vị lãnh đạo phân công công việc chưa đều chẳng hạn số lượng này chiếm tỷ rất nhỏ (chiếm 7%) số còn lại đa số vẫn bằng lòng với công việc cũng như thu nhập hiện nay nhà trường đãi ngộ
85