- Có các bài viết/ công trình nghiên cứu đăng báo, tạp chí Có ít nhất một công trình nghiên cứu mỗi năm
2.3.2.2. Kết quả TBM đánh giá Sử dụng phần mềm thống kê SPSS
Sử dụng phần mềm thống kê SPSS
Bảng 2.9 – Độ tin cậy của công cụ đo dành cho TBM
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
50
Hệ số Cronbach's Alpha là 0,836, có thể kết luận thang đo là hoàn toàn phù hợp.
Bảng 2.9 cho thấy hệ số tương quan của các câu hỏi rải đều trong khoảng (0,313- 0,726). Cronbach's Alpha if Item Deleted thể hiện không câu hỏi nào có thể loại được vì như vậy sẽ làm độ tin cậy của công cụ giảm.
Bảng 2.10 - Hệ số tƣơng quan của bộ câu hỏi dành cho TBM đánh giá
Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item- Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted Xây dựng mục tiêu môn
học phản ánh kỳ vọng cao đối với tất cả NH
39.72 28.036 .726 .803
Thể hiện sự hiểu biết về nội
dung môn học 39.75 29.449 .674 .808 Thể hiện kỹ năng lập kế
hoạch giảng dạy 39.87 30.532 .635 .812 Áp dụng công nghệ vào
giảng dạy 39.28 36.890 .413 .829 Tạo môi trường lớp học
thân thiện và tôn trọng 39.15 35.793 .582 .819 Thiết lập văn hóa học tập
cho NH 38.98 36.339 .529 .823 Xác định các tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá phù hợp, rõ ràng 39.06 36.892 .439 .828 Áp dụng đa dạng các loại
hình kiểm tra, đánh giá 39.51 36.744 .380 .831 Sử dụng kết quả kiểm tra,
đánh giá vào cải tiến môn học
38.92 38.033 .313 .835
Duy trì thái độ và hành vi
chuyên nghiệp 38.86 37.848 .324 .834 Thể hiện tinh thần cầu thị 39.15 35.793 .582 .819 Tham gia đóng góp phát
51
Kết luận, nhìn chung các câu hỏi có tính đồng hướng, bộ câu hỏi có chất lượng tốt, độ tin cậy cao.
Sử dụng phần mềm QUEST và mô hình RASCH
Kết quả ƣớc tính phù hợp thống kê
Summary of item Estimates
========================= Mean .37 SD 1.26 SD (adjusted) 1.22 Reliability of estimate .96 Fit Statistics ===============
Infit Mean Square Outfit Mean Square
Mean .98 Mean 1.02 SD .40 SD .80
Summary of case Estimates
========================= Mean 1.32 SD 1.29 SD (adjusted) 1.23 Reliability of estimate .91 Fit Statistics ===============
Infit Mean Square Outfit Mean Square
Mean .94 Mean 1.00 SD .39 SD .44
Ước tính phù hợp thống kê (Summary of item Estimates): giá trị Mean = 0.37 bằng với giá trị Mean điều kiện (bằng hoặc gần 0.00) và SD = 1.26 xấp xỉ với SD điều kiện (bằng hoặc gần 1.00). Giá trị Mean của Infit Mean Square là 0.98 và Outfit Mean Square là 1.02 gần bằng với giá trị Mean điều kiện (bằng hoặc gần 1.00); giá trị SD của Infit Mean Square là 0.40 và Outfit Mean Square là 0.80 xấp xỉ với SD điều kiện (bằng hoặc gần 0.00). Riêng độ tin cậy của tính toán đạt tới 96%, rất sát với tiêu chuẩn . Như vậy dữ liệu thu được sau khi xử lý các kết quả trả lời phiếu hỏi là phù hợp với mô hình Rasch.
Ước tính trường hợp (Summary of case Estimates): Giá trị Mean của Infit Mean Square là 0.94 và Outfit Mean Square là 1.00 gần bằng với giá trị Mean điều kiện (bằng hoặc gần 1.00); giá trị SD của Infit Mean Square là 0.39 và Outfit Mean Square là 0.44 lớn hơn SD điều kiện (bằng hoặc gần 0.00, có
52
thể sai lệch 20% nếu mẫu nhỏ). Do đó, ta có thể kết luận: dữ liệu phù hợp với mô hình Rasch.
Như vậy, có thể khẳng định rằng toàn bộ câu hỏi có Mean và SD đáp ứng đủ điều kiện cần thiết cho việc thiết lập mô hình đáp ứng với lý thuyết mô hình Rasch. Do đó, dữ liệu hoàn toàn phù hợp với mô hình Rasch.
Mức độ phù hợp của các câu hỏi
Quan sát hình 2.4, có thể thấy Tất cả các item đều nằm trong khoảng đồng bộ, chứng tỏ tính đồng hướng của các câu hỏi.
Item Fit
all on tbmct (N =451 L = 12 Probability Level= .50) --- - INFIT MNSQ .63 .67 .71 .77 .83 .91 1.00 1.10 1.20 1.30 1.40 1.50 1.60 ---+---+---+---+---+---+---+---+---+---+--- 1 item 1 . * | . 2 item 2 . | * . 3 item 3 . * | . 4 item 4 . * | . 5 item 5 . | * . 6 item 6 . | * . 7 item 7 . | * . 8 item 8 . * | . 9 item 9 . * | . 10 item 10 . | * . 11 item 11 . | * . 12 item 12 . * | .
Hình 2.4- Bản đồ thể hiện tính đồng bộ của các câu hỏi trong thang đo (TBM đánh giá)
2.4. Kết luận chƣơng
Trong chương hai, quy trình thiết kế và thử nghiệm bộ công cụ đánh giá HĐGD của GV trường ĐHQN đã được trình bày cụ thể, từ khâu xây dựng các tiêu chuẩn, tiêu chí, chỉ số đo lường, đánh giá, thiết kế công cụ đo cho đến khâu thử nghiệm công cụ và điều tra chính thức. Trong quá trình thiết kế công
53
cụ, chúng tôi đã thiết kế 2 nhóm công cụ. Nhóm một gồm 2 phiếu hỏi dành cho GV và TBM với nội dung là bản liệt kê các hoạt động mà một GV thực hiện trong suốt quá trình giảng dạy. Nhóm hai là 2 bảng quy đổi số lượng hoạt động của GV ra điểm số và mức đánh giá. Qua quá trình thử nghiệm công cụ, chúng tôi đã chỉnh sửa những điểm còn thiếu sót của bảng hỏi, tiến tới lấy thông tin điều tra chính thức. Thông qua xử lý số liệu bằng phần mềm chuyên dụng SPSS, QUEST và mô hình RASCH, công cụ đã được chứng minh là có độ tin cậy và độ hiệu lực cao và phù hợp với đối tượng cung cấp thông tin.
54