2) Kiểm tra bài cũ : Nêu đặc điểm của ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết 3) Giới thiệu bài mới :
Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt
* Hoạt động 1: tìm hiểu khái niện ngôn ngữ sinh hoạt
- Thao tác 1: GV xác định hai khái niệm cơ bản phong cacùh ngôn ngữ và phong cách ngôn ngữ chức năng
- Thao tác 2: GV gọi HS đọc đoạn hội thoại trong SGK (hướng dẫn HS đọc đúng ngữ điệu)
- Thao tác 3: GV nêu câu hỏi cho HS tìm hiểu:
+ Cuộc hội thoại diễn ra ở đâu? Khi nào? Các nhân vật giao tiếp là những ai?
+ Nội dung và mục đích của cuộc hội thoại là gì?
- Thao tác 4: GV khái quát nội dung trả lời, yêu cầu HS xác định thế nào là phong cáh ngôn ngữ sinh hoạt
I) Ngôn ngữ sinh hoạt
1) Khái niện ngôn ngữ sinh hoạt Phong cacùh ngôn ngữ sinh hoạt
(còn có những tên gọi khác như: phong cách hội thoại, phong cáh khẩu ngữ) làlời ăn tiếng nói hằng ngày, dùng để thông tin, trao đổi ý nghĩ, tình cảm…đáp ứng những nhu cầu trong cuộc sống.
* Hoạt động 2: tìm hiểu các dạng biểu hiện của phong cách ngôn ngữ sinh hoạt.
- Thao tác 1: GV gọi HS đọc mẫu hội thoại ở bảng phụ
- Thao tác 2: HS trả lời các câu hỏi sau:
+ Nếu hình dung là một đối thoại đang diễn ra
2) Các dạng biểu hiện của phong cách ngôn ngữ sinh hoạt
* Đoạn hội thoại:
-Thấy em bé cứ loay hoay với bút và giấy, bà mẹ ngạc nhiên hỏi:
-Bé làm gì đấy!
trong cuộc sống thì em nghe được những đặc điểm gì của khẩu ngữ?
+ Tưởng tượng nét mặt của em bé khi nói câu “thì bạn con …..”
- Thao tác 3: GV hướng HS tới dạng biểu hiện thứ nhất
-Thao tác 4:GV gọi HS đọc mẫu thứ 2 ở bảng phụ (Một bức thư ngắn với nội dung báo tin mình đã nhận được quà của một người bạn gửi tặng.Mẫu này do GV hoặc HS tạo lập)
-Thao tác 5: HS trả lời các câu hỏi sau:
+ Dạng thể hiện của văn bản?
+ Nhận xét từ ngữ trong văn bản?
-Thao tác 6: GV hướng HS đến dạng biểu hiện thứ hai
* Hoạt động 3: phân biệt dạng lời nói trong giao tiếp với dạng lời nói biểu hiện trong tác phẩm nghệ thuật
-Thao tác 1: GV cho HS đọc trích đoạn Tấm Cám: “Mỗi lần cho ăn … Cháo hoa nhà người”
-Thao tác 2: Nhận xét cách nói của Tấm?
-Con viết thư cho bạn con mẹ ạ!-Bé gái bốn tuổi trả lời
-Dưng mà con có biết viết đâu nào bé cửng?
-Thì bạn con cũng đã biết đọc đâu hả meù.
* Hai dạng biểu hiện:
-Dạng nói(độc thoại, đối thoại)
-Dạng viết(nhật kí, hồi ức cá nhân, thư từ)
* Phân biệt dạng lời nói trong giao tiếp và dạng lời nói tái hiện:
- Ở thơ:quy tắc vần điệu, nhịp điệu, hài thanh
- Ở sử thi:sự trùng điệp
- Ơû truyện cổ:có vần có nhịp, dễ nhớ - Ở tiểu thuyết:lời thoại của nhân vật là phương tiện để nhân vật bộc lộ tính cách
* Hoạt động 4:GV hướng HS đến phần ghi nhớ * Ghi nhớ:SGK
* Hoạt động 5: phần luyện tập
-Thao tác 1: GV chia nhóm cho HS thảo luận -Thao tác 2: đại diện các nhóm trả lời
-Thao tác 3: GV định hướng đáp án
II) LUYỆN TẬP
4) Củng cố: GV yêu cầu HS tóm tắt lại bài học 5) Dặn dò:-Hoàn thành lại bài tập
- Soạn bài “Tỏ Tieỏt 38 : Tieỏng Vieọt Ngày soạn:
Ngày giảng:
TỎ LÒNG
(Thuật Hoa- Phạm Ngũ Lão A . Mục tiêu bài học
-Giuùp HS
-Cảm nhận được vẻ đẹp của con người thời Trần qua hình tượng trang nam nhi với lý tưởng và nhân cách cao cả; cảm nhận được vẻ đẹp của thời đại qua hình tượng “ba quân” với sức mạnh và khí thế hào hùng. Vẻ đẹp con người và vẻ đẹp thời đại hoà quyện vào nhau.
-Thấy được sức biểu đạt mạnh mẽ của hình tượng thơ đạt đến độ súc tích cao -Bồi dưỡng nhân cách sống có lý tưởng, có ý chí quyết tâm thực hiện lý tưởng.
B .Phương tiện thực hiện - SGK, SGV
- Thiết kế bài học C. Cách thức tiến hành
GV tổ chức giờ dạy học theo cách kết hợp các phương pháp đọc sáng tạo, so sánh, gợi tìm ; trong khi giảng kết hợp phát vấn, đặt câu hỏi để học sinh trao đổi thảo luận, phát hiện trọng tâm bài thơ.
D. Tiến trình dạy học
1/ Oồn định lớp : sĩ số , vệ sinh, đồng phục 2/
KT bài cu õ : Về nội dung các giai đoạn văn học X -> XX 3/
Giới thiệu bài mới :
-Kể lại giai thoại về PNL giặc Nguyên Mông sang xâm lược nước ta. Thế của chúng rất mạnh. Vua Trần phái quan lại trong triều đi tìm người tài giỏi đánh giặc cứu nước, Trên đường đi tới làng Phù Uûng, huyện Đường Hào, tỉnh Hưng Yên, quan quân nhà vua gặp một người thanh niên ngồi đan sọt giữa đường. Quân lính quát, người ấy không nói gì, không chạy chỗ. Quân lính đâm 1 nhát giáo vào đùi, người ấy không hề kêu, không hề nhúc nhích. Biết là người có chí khí. Hỏi tại sao không tránh và bị đâm sao không có phản ứng gì. Người ấy thưa vì đang mải nghĩ cách đánh giặc Nguyên.
Người ấy chính là Phạm Ngũ Lão, tác giả bài thơ Tỏ Lòng.
- Tìm hiểu nội dung bài học
Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu chung về tác
giả, tác phẩm
- HS đọc phần Tiểu dẫn 1. Nêu vài nét về tác giả PNL
Gọi HS đọc văn bản. Lưu ý: đọc diễn cảm, tự tin, tâm huyết, mạnh mẽ
2. Bài thơ thuộc thể loại nào?
3. Căn cứ vào nội dung bài thơ, em hãy cho biết bài thơ ra đời trong hoàn cảnh nào?
4. Tìm chủ đề bài thơ?
I. Giới thiệu chung:
1. Tác giả: (1255-1320)
+ Người làng Phù Ủûng, huyện Đường Hào, tỉnh Hửng Yeõn.
+ Xuất thân thuộc tầng lớp bình dân, được Hưng Đạo Vương tin dùng và gả con gái nuôi.
+ Ông có nhiều công lớn trong cuộc kháng chiến chống Nguyên-Mông; có địa vị cao ở đời Trần.
+ Được ngợi ca là người “Văn võ toàn tài”
2.Bài thơ:
HS cần nắm được:
+ So sánh nguyên văn chữ Hán và bản dịch thơ.
Hoành sóc múa giáo.
Khí thôn ngưu: hai cách hiểu
+ Phân tích theo kết cấu gồm hai phần: tiền giải và hậu giải.
a) Thể thơ: thất ngôn tứ tuyệt – Chữ Hán
b) Hoàn cảnh sáng tác: Ước đoán bài thơ ra đời trong khoâng khí quyeát chieán quyeát thaéng choáng giặc Nguyên-Mông, song chưa đi đến thắng lợi cuoỏi cuứng
c) Chủ đề: Bài thơ miêu tả khí phách và hoài bão
Hoạt động 2: Đọc – hiểu
1. Hai câu thơ mở đầu miêu tả nội dung gì?
2. Tư thế của người trai thời Trần được khắc hoạ bằng từ ngữ nào? Em có nhận xét gì về tư thế đó?
3. So với bản dịch thơ, từ “Hoành sóc”
chuyển sang “Múa giáo” có điểm gì khác nhau?
4. Tư thế đó được đặt trong không gian và thời gian như thế nào?
5. Qua câu thơ đầu, em hãy cho biết con người ở đây mang tư thế, vóc dáng như thế nào?
6. Tam quân bao hàm mấy nghĩa?
7. Tác giả đã sử dụng thủ pháp nghệ thuật gì để mô tả sức mạnh của quân đội nhà Trần? Sức mạnh ấy được thể hiện như thế nào?
GV lưu ý hai cách hiểu nghĩa của từ
“khớ thoõn ngửu”
8. Nhận xét chung về hai câu thơ trên?
9. Hai câu thơ sau thể hiện nội dung gì?
10. Em hiểu ntn về nợ công danh trong quan niệm của người xưa?
PNL đã làm được điều đó chưa?
Vậy theo em, món nợ của PNL ở đây là món nợ gì?
Nhận xét quan niệm về nợ công danh của PNL so với quan niệm của người xửa?
lớn lao của vị tướng tài đời Trần trong cuộc kháng chieán choáng quaân Nguyeân.
II.Đọc – hiểu
1Hai câu đầu: hình tượng con người và quân đội thời Trần.
+ Con người: Hoành sóc – cầm ngang ngọn giáo tư thế hùng dũng hiên ngang, sẵn sàng chiến đấu.
Bản dịch giảm ý nghĩa câu thơ, không làm toát lên được hình ảnh người tráng sĩ cầm ngang ngọn giáo với tư thế chủ động, xông xáo, tung hoành, đánh đông dẹp bắc, sẵn sàng tiến công quân thù để bảo vệ tổ quốc.
- Không gian: giang sơn rộng lớn
- Thời gian: cáp kỉ thu dài, không hạn định.
Bền chí, kiên cường bất khuất, chiến đấu trong suốt bề dài lịch sử.
* Tư thế ấy mang tầm vóc vũ trụ lớn lao sánh cùng trời đất. Do vậy, tư thế đó không phải của một con người mà là tư thế, dáng đứng của cả một dân tộc, một thời đại nhà Trần.
+ Tam quân: - Nghĩa hẹp: toàn bộ quân đội nhà Traàn.
- Nghĩa rộng: cả dân tộc cùng đứng leân.
Hình ảnh con nguời và thời đại nhà Trần đã lồng vào nhau.
Sức mạnh: - tì hổ: so sánh sức mạnh phi thường, voõ ủũch.
- Khí thôn ngưu: cường điệu khí thế tiến công mãnh liệt.
Dù hiểu theo cách nào thì câu thơ trên cũng có ý nghĩa vừa cụ thể hoá sức mạnh thể chất (nuốt trôi trâu) vừa hướng tới sự khái quát hoá sức mạnh tinh thần của đội quân mang “hào khí Đông A” (át sao ngưu) gây ấn tượng mạnh bởi sự kết hợp giữa hình ảnh khách quan và cảm nhận chủ quan, giữa hiện thực và lãng mạn.
Tóm lại, tác giả đã xây dựng hình ảnh người tráng sĩ lồng trong hình ảnh toàn dân tộc với tư thế tầm vóc vũ trụ, khí thế hào hùng hình ảnh đẹp, hoành tráng và giàu tính sử thi.
2. Hai câu sau: Lý tưởng và hoài bão lớn lao của tác giả.
+ Công danh: - Phong kiến - lập công (để lại sự
11. Vì sao tác giả cảm thấy “thẹn”?
Phaõn tớch yự nghúa cuỷa noói “theùn” aỏy?
12. Qua nỗi “thẹn” đó, tác giả đã bộc lộ khát vọng gì?
Hoạt động 3:
13. Nêu vài nét chính về nghệ thuật bài thơ.
14. Khái quát lại nội dung toàn bài thô?
nghieọp)
- lập danh (để lại tiếng thơm)
- PNL: hoài bão giúp nước, giúp dân là nghĩa vụ, trách nhiệm thiêng liêng đối với đất nước tiến bộ, tích cực hơn.
Thông tin mở rộng:
Quan niệm về”chí làm trai” của PNL vứa mang tư tưởng tích cực thời trung đại, vừa mang tinh thần dân tộc: sự nghiệp công danh của cá nhân thống nhất với sự nghiệp chung lớn lao – sự nghiệp cứu nước cứu dân.
+ Tâm: thẹn - chưa có tài mưu lược lớn - chưa trả xong nợ nước
Thể hiện ý thức trách nhiệm cao đối với đất nước. Đó chính là cái thẹn cao cả có ý nghĩa tích cực, làm nên nhân cách con người của ông Cái tâm ngời sáng
+ Khát vọng: muốn cống hiến, đóng góp nhiều hơn nữa cho đất nước, cho dân tộc cái chí lớn lao, cao đẹp.
Khát vọng này chính là lòng yêu nước ở mức độ chân thành sôi nổi nhất; là niềm khao khát chiến đấu giữ nước của con người thời xưa. Đây là ý nguyện của PNL mà cũng là ý nguyện của một thế hệ, một thời đại, một dân tộc anh hùng.
II. Toồng Keỏt
+ Nghệ thuật: bài thơ Đường luật ngắn gọn, thủ pháp gợi thiên về ấn tượng khái quát, đạt tới độ suùc tích cao.
+ Nội dung: Khắc họa được vẻ đẹp của người anh hùng hiên ngang lẫm liệt với lý tưởng và nhân cách cao cả cùng khí thế hào hùng của thời đại thể hiện “hào khí Đông A” của thời đại nhà Trần.
4- Cuûng coá:
Bài tập: qua những lời thơ tỏ lòng này, hiện lên bóng dáng người con trai đời Trần. Hãy hình dung bóng dáng ấy như thế nào? Có ý nghĩa gì đối với tuổi trẻ hôm nay và mai sau?
Hình tượng người chiến sĩ, người anh hùng vệ quốc hiện lên vừa giản dị chân thực, vừa kì vĩ hoành tráng mang tầm vóc ngang hàng với đất trời sông núi. Hình tượng ấy vừa có tính khái quát, tiêu biểu cho cả thế hệ thanh niên đương thời, vừa có tính cá biệt trong tầm vóc, ý chí PNL – một hình tượng nghệ thuật sống động hấp dẫn. Đó chính là tấm gương cho thế hệ trẻ hôm nay và mai sau noi theo.
5- Dặn dò:
- Học thuộc bài thơ cả phiên âm chữ Hán và bản dịch thơ.
- Soạn bài: “Cảnh ngày hè” – Nguyễn Trãi.
Tiết 39 : Đọc văn Ngày soạn:
Ngày giảng:
CẢNH NGÀY HÈ