Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH CHO GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC
1.2. Các khái niệm cơ bản
1.2.3. Năng lực; năng lực đánh giá kết quả học tập của học sinh
F.E. Weinert (2001) cho rằng: “ Năng lực là những kĩ năng kĩ xảo học được hoặc sẵn có của cá thể nhằm giải quyết các tình huống xác định, cũng như sự sẵn
sàng về động cơ xã hội và khả năng vận dụng các cách giải quyết vấn đề một cách có trách nhiệm và hiệu quả trong những tình huống linh hoạt". [38]
Tài liệu hội thảo Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể năm 2015 của Bộ GD&ĐT xếp năng lực vào phạm trù hoạt động khi giải thích: “Năng lực là sự huy động tổng hợp các kiến thức, kĩ năng và các thuộc tính khác nhau như hứng thú, niềm tin, ý chí. để thực hiện một loại công việc trong một bối cảnh nhất định”[9].
Theo Trần Trọng Thủy và Nguyễn Quang Uẩn: “Năng lực là tổng hợp những thuộc tính độc đáo của cá nhân phù hợp với những yêu cầu đặc trưng của một hoạt động nhất định, nhằm đảm bảo việc hoàn thành có kết quả tốt trong lĩnh vực hoạt động ấy” [33].
Trần Công Dương cho rằng “Năng lực là thuộc tính cá nhân cho phép cá nhân thực hiện thành công hoạt động nhất định, đạt kết quả mong muốn trong những điều kiện cụ thể” [15]
Mặc dù có nhiều cách tiếp cận và diễn đạt khác nhau nhưng có thể thấy các tác giả đều thống nhất rằng:
- Năng lực là một thuộc tính tâm lý phức hợp, là điểm hội tụ của nhiều yếu tố như tri thức, kĩ năng, kĩ xảo, kinh nghiệm, sự sẵn sàng và hành động trách nhiệm.
- Năng lực chỉ tồn tại và phát triển được thông qua các hoạt động. Nói đến năng lực là nói đến khả năng hoàn thành một hoạt động nào đó của cá nhân.
- Năng lực biểu hiện và quan sát được trong hoạt động, nó gắn liền với tính sáng tạo tuy có khác nhau về mức độ.
- Có nhiều năng lực khác nhau và mỗi cá nhân có năng lực khác nhau.
- Năng lực chỉ có rèn luyện mới phát triển được.
Bản chất của năng lực là khả năng của chủ thể kết hợp một cách linh hoạt, hợp lý các kiến thức, kĩ năng và thái độ, nhằm đáp ứng những yêu cầu nhất định của một hoạt động, đảm bảo cho hoạt động đó đạt kết quả tốt trong một bối cảnh (tình huống) nhất định.
Kế thừa các quan niệm về năng lực của các nhà nghiên cứu trong và ngoài nước, theo chúng tôi: Năng lực là thuộc tính tâm lý của cá nhân được hình thành, phát triển trong quá trình học tập, rèn luyện, cho phép cá nhân thực hiện thành công một loại hoạt động nhất định trong những điều kiện cụ thể.
1.2.3.2. Năng lực Đánh giá kết quả học tập của học sinh *Đánh giá kết quả học tập của học sinh:
Theo các tác giả Hoàng Đức Nhuận, Lê Đức Phúc, đánh giá kết quả học tập của học sinh là quá trình thu thập, xử lí thông tin về trình độ, khả năng của người học trong việc thực hiện các mục tiêu học tập đã xác định, nhằm tạo cơ sở cho những quyết định sư phạm của giáo viên, cho nhà trường và cho bản thân người học để giúp người học học tập tiến bộ hơn [25].
Theo tác giả Trần Thị Tuyết Oanh, đánh giá kết quả học tập là đánh giá mức độ hoàn thành các mục tiêu đề ra cho người học sau một giai đoạn học tập [34, tr.11].
Các mục tiêu này thể hiện ở các môn học cụ thể. Thông qua đánh giá, kết quả học tập của người học sẽ thể hiện kết quả của quá trình giáo dục và đào tạo. Đánh giá kết quả học tập đòi hỏi xác định mức độ người học đạt được các mục tiêu của chương trình đề ra. Việc đánh giá kết quả học tập khẳng định và công nhận những thành quả đã đạt được và định hướng những mục tiêu cần phấn đấu trong tương lai.
Như vậy, có thể hiểu: Đánh giá kết quả học tập của học sinh là sự đối chiếu, so sánh kiến thức, kĩ năng, thái độ đạt được ở học sinh với các kết quả mong đợi đã được xác định ở mục tiêu học tập, từ đó có những kết luận tin cậy về kết quả học tập của học sinh.
Đánh giá kết quả học tập không những giúp giáo viên có những quyết định phù hợp trong quá trình dạy học, mà còn thúc đẩy động cơ học tập và nâng cao trách nhiệm của người học trong học tập.
*Năng lực đánh giá kết quả học tập của học sinh
Dựa trên các khái niệm về năng lực, đánh giá kết quả học tập của học sinh đã nêu ở trên chúng ta có thể hiểu: Năng lực đánh giá KQHT của học sinh ở người giáo viên là khả năng kết hợp một cách linh hoạt, hợp lý các kiến thức, kỹ năng và thái độ phù hợp để thực hiện một các có hiệu quả nhiệm vụ đánh giá kết quả học tập của học sinh trong quá trình dạy học.
Năng lực đánh giá kết quả học tập của HS ở người giáo viên được thể hiện qua 3 khía cạnh cơ bản:Kiến thức về lĩnh vực ĐGKQHT của HS, các kỹ năng đánh GKQHT của HS và thái độ cần thiết (Sự cong tâm, tôn trong Hs…)khi thực hiện nhiện vụ DGKQHT của HS trong quá trình day học.