CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC AN TOÀN, THỰC TRẠNG QUẢN LÝ XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC AN TOÀN,
2.4. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC AN TOÀN, PCTNTT Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON
2.4.2. Thực trạng lập kế hoạch xây dựng trường học an toàn, PCTNTT
hiện trong quá trình chăm s c giáo dục trẻ nhằm ảm bảo an toàn PCTNTT cho trẻ.
Có kế ho ch các trường mới chủ ộng khi thực hiện nhiệm vụ v tránh ược những sai sót trong tiến trình thực hiện Để có kế ho ch phù hợp thì Ban giám hiệu phải xây dựng những dự kiến từng ho t ộng về thời gian người thực hiện iều kiện thực hiện và lựa chọn các phương pháp cụ thể phù hợp với ối tượng trong iều kiện cho phép.
Qua thực tế khảo sát, chúng tôi nhận thấy ho t ộng quản lý kế ho ch PCTNTT của trường MN thường ược thực hiện như sau: Khi v o năm học mới, Ban giám hiệu nh trường thường tổ chức kiểm tra ánh giá về nhận thức của giáo viên, thực tr ng PCTNTT của trường tình hình cơ sở vật chất ội ngũ t i chính v chất lượng trẻ…
ể c ịnh hướng ác ịnh mục tiêu và biện pháp kịp thời nhằm thực hiện hiệu quả công tác PCTNTT theo hướng dẫn, chỉ thị năm học mới m phòng GD&ĐT chỉ o.
Kết quả khảo sát ý kiến ánh giá của CBQL GV NV các trường mầm non quận Liên Chiểu về công tác xây dựng kế ho ch PCTNTT cho trẻ ƣợc thể hiện ở bảng sau:
Bảng 2.7. Tình hình thực hiện các nội dung xây dựng kế hoạch PCTNTT cho trẻ
TT NỘI DUNG
Kết quả thực hiện (%) Giá trị TB (X) Tốt Khá TB
1 Đánh giá thực tr ng tình hình PCTNTT cho trẻ năm học qua
36,7 50,0 13,3 2,23 2 Đề ra hệ thống mục tiêu PCTNTT cho trẻ 40,0 43,3 16,7 2,23 3 Thảo luận ý kiến trong cán ộ GV NV ể
ƣa ra các iện pháp PCTNTT cho trẻ
50,0 46,7 3,30 2,47 4 Dự kiến thời gian v kinh phí thực hiện kế
ho ch PCTNTT cho trẻ
43,3 43,3 13,3 2,29 5 Dự kiến các ộ phận thực hiện iều kiện
thực hiện kế ho ch PCTNTT cho trẻ
43,3 40,0 16,7 2.27 6 Xác ịnh các chỉ áo thực hiện PCTNTT
cho trẻ
53,3 43,3 3,30 2,50 Kết quả khảo sát ở Bảng 2.7 cho thấy công tác xây dựng kế ho ch PCTNTT cho trẻ trong các trường mầm non quận Liên Chiểu ược thực hiện với các nội dung khá a d ng và khoa học. Nhìn chung, các ho t ộng ể xây dựng kế ho ch PCTNTT cho trẻ ều ược CBQL GV NV trong các trường mầm non phối hợp thực hiện v t kết quả thực hiện ở mức cao ( ánh giá khá tốt ều trên 40% trở lên) Trong c 2 ho t ộng ƣợc ánh giá cao hơn cả l việc thảo luận ý kiến của CBQ , GV, NV để đưa ra các biện pháp thực hiện kế hoạch PCTNTT cho trẻ và xác định các chỉ báo thực hiện PCTNTT cho trẻ (có 50,0 và 53,3% ý kiến ánh giá ở mức khá, tốt) Điều này thể hiện sự ồng thuận và dân chủ của tập thể CBQL, GV, NV ở các trường mầm non quận Liên Chiểu trong công tác lập kế ho ch.
Các ho t ộng còn l i với việc ánh giá thực tr ng ề ra hệ thống mục tiêu, dự kiến thời gian, kinh phí, dự kiến các bộ phận v iều kiện thực hiện trong công tác lập kế ho ch PCTNTT cho trẻ chƣa ƣợc ánh giá cao khi vẫn còn từ 13 3% ến 16,7% ý kiến ánh giá ở mức trung bình. Các ho t ộng n y ều là nội dung cần thiết trong công việc hàng ngày của nh trường òi hỏi người CBQL trong nh trường ngoài việc tận tâm, có trách nhiệm với công việc thì còn cần những kiến thức về khoa học quản lý, ngoài việc nắm chắc tình hình thực tế của các trường thì cần phải hiểu rõ yêu cầu mục tiêu phát triển GD mầm non và phát triển thể chất trẻ mầm non nhằm áp ứng yêu cầu xã hội ịa phương trong những năm tới Do ể làm tốt công tác này cần có sự nỗ lực, tích cực học hỏi, nghiên cứu của CBQL các nh trường.
Để l m rõ thêm chúng tôi ã trao ổi với một số giáo viên, tất cả ều c ánh
giá rằng: “TNTT nếu có kế ho ch phòng chống cụ thể hoàn toàn có thể giảm thiểu những rủi ro. Việc lập kế ho ch là một phương pháp hiệu quả mà CBQL và giáo viên trường tôi luôn quan tâm t lên h ng ầu trong công tác xây dựng THAT”
Để khách quan hơn chúng tôi ã trao ổi ngẫu nhiên với một số cô giáo hiện là Phó Hiệu trưởng, các cô cho rằng: “Muốn tổ chức tốt nội dung quản lí xây dựng THAT, PCTNTT trong trường mầm non, biện pháp quan trọng h ng ầu là phải xác ịnh ƣợc các bộ phận trực tiếp tham gia quản lý và nội dung quản lý của từng bộ phận ể luôn có sự theo dõi, kiểm tra kịp thời ho t ộng phòng chống TNTT trong trường mầm non”