CHƯƠNG 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC AN TOÀN, PHÒNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC AN TOÀN, PHÒNG
3.4. KHẢO NGHIỆM NHẬN THỨC VỀ SỰ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP
3.4.1. Mục đích khảo nghiệm
Tiến hành khảo nghiệm ể kiểm chứng tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp ề xuất.
3.4.2. Quá trình khảo nghiệm
Để có những cơ sở khách quan, toàn diện về tính cầp thiết và tính khả thi của các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác quản lý xây dựng trường học an toàn, PCTNTT ở các trường mầm non quận Liên Chiểu, thành phố Đ Nẵng, chúng tôi trưng cầu ý kiến của 195 CBQL, GV, NV các nhà trường trong c 30 CBQL của các trường mầm non, những cán bộ có nhiều kinh nghiệm trong công tác xây dựng trường học an to n PCTNTT trên ịa bàn quận những năm qua (Phụ lục 1).
Các nội dung trƣng cầu ý kiến:
Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức của ội ngũ CBQL GV NV về tầm quan trọng của công tác ây dựng trường học an to n PCTNTT
Biện pháp 2: Kiện to n ộ máy tổ chức phân công rõ trách nhiệm từng th nh viên Ban An toàn, PCTNTT trong nh trường
Biện pháp 3: Xây dựng kế ho ch ho t ộng PCTNTT phù hợp với tình hình thực tế của nh trường
Biện pháp 4: Tổ chức ồi dƣỡng tập huấn kỹ năng cho ội ngũ CBQL GV NV về PCTNTT cho trẻ
Biện pháp 5: Triển khai c hiệu quả các iện pháp PCTNTT cho trẻ ở các nh m lớp trong nh trường
Biện pháp 6: Tổ chức tuyên truyền phổ iến cho các ậc phụ huynh kiến thức về PCTNTT cho trẻ
Biện pháp 7: Phối hợp các cấp quản lý tổ chức tự ánh giá ánh giá công nhận trường mầm non t tiêu chuẩn trường học an to n PCTNTT
Biện pháp 8: Quản lý các iều kiện duy trì hiệu quả ho t ộng ây dựng trường học an to n PCTNTT
3.4.3. Kết quả khảo nghiệm
Thông qua kết quả Bảng 3.1 về mức ộ cần thiết và mức ộ khả thi của các biện
pháp, có thể nói, cách nhìn nhận của các ối tƣợng ều có sự thống nhất cao với các biện pháp ề xuất của tác giả. Cụ thể là: 8 biện pháp ề xuất ều ƣợc CBQL, GV ánh giá l c mức ộ cần thiết và khả thi cao trong c 03 iện pháp ƣợc ánh giá t tỷ lệ 100% về tính cần thiết, 01 biện pháp ƣợc ánh giá 100% về tính khả thi. Tất cả các biện pháp còn l i trên mức 75% ánh giá ở mức ộ cần thiết và khả thi.
Bảng 3.1. Tổng hợp ý kiến đánh giá về tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý công tác xây dựng trường học an toàn, PCTNTT
TT
CÁC BIỆN PHÁP
Số lƣợng
TÍNH CẤP THIẾT (%)
TÍNH KHẢ THI (%)
Cấp thiết
Ít cấp thiết
Không cấp
thiết Khả thi
Ít khả thi
Không khả thi
1 Biện pháp 1 195 100,00 100,00
2 Biện pháp 2 195 84,15 15,85 90,85 9,15
3 Biện pháp 3 195 100,00 89,02 10,98
4 Biện pháp 4 195 87,20 12,80 81,10 18,90
5 Biện pháp 5 195 100,00 90,24 9,76
6 Biện pháp 6 195 81,71 18,29 84,76 15,24 7 Biện pháp 7 195 79,88 20,12 81,10 18,90 8 Biện pháp 8 195 75,00 25,00 89,02 10,98
Ngo i ra qua trao ổi v phỏng vấn thêm chúng tôi nhận thấy a số CBQL GV, NV và phụ huynh học sinh ều rất ồng tình với những giải pháp trên Hy vọng rằng nếu ƣợc vận dụng triển khai một cách ồng ộ các iện pháp n y sẽ g p phần nâng cao hiệu quả tổ chức công tác ây dựng trường học an to n PCTNTT ở các trường mầm non quận Liên Chiểu th nh phố Đ Nẵng.
Tiểu kết chương 3
Quản lý xây dựng trường học an toàn, PCTNTT ở các trường mầm non ng vai trò quan trọng ối với chất lượng, hiệu quả chăm s c giáo dục trẻ trong các trường mầm non. Vì vậy, ội ngũ CBQL GV NV các trường cần dành nhiều tâm huyết, thời gian và công sức cho công tác này.
Trên cơ sở lý luận ã trình y ở Chương 1 v kết quả khảo sát thực tr ng về công tác quản lý xây dựng trường học an toàn, PCTNTT ở các trường mầm non trên ịa bàn quận Liên Chiểu, thành phố Đ Nẵng ã trình y t i Chương 2, trong Chương
3, chúng tôi ã ề xuất một số biện pháp quản lý. Kết quả khảo nghiệm cho thấy các biện pháp ề xuất là cần thiết và khả thi. Việc áp dụng các biện pháp này sẽ nâng cao ược hiệu quả PCTNTT trong các nhà trường hiện nay, góp phần thực hiện mục tiêu chăm s c giáo dục trẻ của trường mầm non ảm bảo giáo dục toàn diện trẻ về o ức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ theo sứ m ng của các nh trường.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ