Chƣơng 2 PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
4.1.Các quan điểm và phƣơng hƣớng nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề
tại trƣờng cao đẳng nghề công nghệ và nông lâm Phú Thọ
Dạy nghề có vị trí quan trọng trong chiến lƣợc phát triển nguồn nhân lực của đất nƣớc. Đổi mới, phát triển và nâng cao chất lƣợng dạy nghề phải tiếp cận với những xu hƣớng đổi mới trong nền kinh tế thị trƣờng, hội nhập kinh tế quốc tế, đồng thời phải dựa trên cơ sở ổn định lâu dài, kế thừa, phát huy những kết quả và kinh nghiệm đạt đƣợc trong thời gian qua. Đó là những tiền đề quan trọng để dạy nghề phát triển bền vững trong thời gian tới.
Ở nƣớc ta, ngay từ Đại hội lần thứ IX, Đảng ta đã khẳng định: “ Phát triển giáo dục- đào tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp cơng nghiệp hóa- hiện đại hóa đất nƣớc, là điều kiện để phát huy nguồn lực con ngƣời- yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trƣởng kinh tế nhanh và bền vững”. Phát triển giáo dục- đại học gắn với nhu cầu phát triển kinh tế- xã hội; xây dựng nền giáo dục theo hƣớng “chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa”; thực hiện cơng bằng trong giáo dục.
Đến Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X, Đảng đã đề ra chủ trƣơng phát triển giáo dục, đào tạo và dạy nghề giai đoạn 2006 - 2010 là: “Phát triển mạnh hệ thống giáo dục nghề nghiệp, tăng nhanh quy mô đào tạo cao đẳng nghề, trung cấp nghề cho các khu công nghiệp, các vùng kinh tế động lực và cho xuất khẩu lao động” và “Tạo chuyển biến căn bản về chất lƣợng dạy nghề tiếp cận với trình độ tiên tiến của khu vực và thế giới. Đẩy mạnh xã hội hoá, khuyến khích phát triển các hình thức dạy nghề đa dạng, linh hoạt: dạy nghề ngồi cơng lập, tại doanh nghiệp, tại làng nghề”. Đặc biệt Chiến lƣợc
Phát triển kinh tế- xã hội 2011-2020 đã đƣợc trình tại Đại hội lần thứ XI cũng đã nêu rõ: Phát triển nhanh nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực chất lƣợng cao, tập trung vào việc đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục quốc dân là một trong ba khâu đột phá chiến lƣợc…Đẩy mạnh dạy nghề và tạo việc làm, nhất là ở nơng thơn và vùng đơ thị hố; hỗ trợ các đối tƣợng chính sách, ngƣời nghèo học nghề.
Theo Bộ trƣởng Bộ LĐ-TB&XH, mục tiêu công tác đào tạo nghề giai đoạn 2012-2020 là nâng tỷ lệ lao động qua đào tạo nghề đạt 40%, tƣơng đƣơng 23,5 triệu ngƣời vào năm 2015 (trong đó trình độ trung cấp nghề, cao đẳng nghề chiếm tỷ lệ 20% và 55% vào năm 2020, tƣơng đƣơng 34,4 triệu ngƣời (trong đó trình độ trung cấp nghề, cao đẳng chiếm tỷ lệ 23%). Tuy nhiên, mục tiêu nêu trên vẫn còn khiêm tốn khi xã hội ngày càng phát triển, địi hỏi rất nhiều lao động có trình độ, có tay nghề cao.
Hiện nay, Chính phủ đã lựa chọn quy hoạch 121 nghề trọng điểm (26 nghề cấp độ quốc tế; 49 nghề cấp độ khu vực và 107 nghề cấp độ quốc gia) và các trƣờng có nghề trọng điểm để hỗ trợ phát triển đồng bộ các yếu tố bảo đảm chất lƣợng đào tạo theo chuẩn và đang triển khai xây dựng Đề án 40 trƣờng chất lƣợng cao đến năm 2020 theo Chiến lƣợc Phát triển nguồn nhân lực và Chiến lƣợc Phát triển dạy nghề thời kỳ 2011-2020.
- Trong nhiều năm qua, vấn đề nâng cao chất lƣợng đào tạo cụ thể là đào tạo nghề đã đƣợc cả xã hội quan tâm và nó đã đƣợc thể hiện ở những hành động cụ thể:
+ Về phía các cơ quan quản lý: đã khơng ngừng có sự quan tâm trong việc quy hoạch, triển khai, kiểm tra, cải tiến các hình thức dạy học nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề. Thể hiện cụ thể ở các văn bản, quyết định… về thực hiện những mục tiêu đổi mới cơ bản và toàn diện các trƣờng cao đẳng nghề ở Việt Nam, quy định về việc đánh giá và kiểm định chất lƣợng giáo dục, về kiên cố hóa trƣờng lớp, phát động phong trào xã hội học tập…
+ Về phía ngƣời học: họ cũng đã dần nhận thức đƣợc yêu cầu của ngƣời lao động trong thời kỳ mới địi hỏi phải có kỹ năng, kiến thức trình độ cao hơn, vì thế học tập là con đƣờng duy nhất để giúp họ có việc làm và thu nhập ổn định.
+ Về phía doanh nghiệp: Sau nhiều năm đổi mới nền kinh tế thị trƣờng có định hƣớng XHCN có nhiều khởi sắc đòi hỏi các doanh nhiệp sản xuất kinh doanh phải biết quản lý tốt làm ăn có hiệu quả do vậy việc tuyển dụng kỹ thuật viên, nhân viên nghiệp vụ đòi hỏi yêu cầu cao hơn. Muốn vậy ngƣời học sinh khi học ở trƣờng phải đƣợc đào tạo có chất lƣợng.
Nền kinh tế thị trƣờng đã tạo điều kiện cho nhiều doanh nghiệp liên doanh với nƣớc ngoài làm ăn trên đất Việt Nam. Các doanh nghiệp này có phƣơng pháp quản lý tiên tiến áp dụng nhiều thành tựu mới về khoa học kỹ thuật. Muốn hợp tác và làm việc đƣợc ở các doanh nghiệp này phải có kiến thức tồn diện và thực tiễn vận hành, sự sáng tạo trong công việc.
Yêu cầu của sự nghiệp cơng nghiệp hố và hiện đại hố đất nƣớc đòi hỏi nguồn nhân lực không những chỉ đủ về số lƣợng mà cịn phải có chất lƣợng do vậy học sinh đƣợc đào tạo có chất lƣợng là nguồn lực quan trọng cho sự phát triển của đất nƣớc. Kiến thức và sự hiểu biết về nguyên tắc đảm bảo chất lƣợng ngày càng mở rộng hơn, logíc tất yếu địi hỏi chất lƣợng đào tạo ngày càng phải tốt hơn.
- Chất lƣợng đào tạo đƣợc coi là công cụ thu hút ngƣời học, quyết định sự phát triển của Nhà trƣờng, vì thế khơng cịn con đƣờng nào khác, trƣờng Cao đẳng nghề công nghệ và nông lâm Phú Thọ phải chú trọng đến công tác nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề.
- Chiến lƣợc phát triển Trƣờng Cao đẳng nghề Công nghệ và Nông lâm Phú Thọ giai đoạn 2009 - 2015, tầm nhìn đến 2020 đã đƣợc hồn thành và đã đƣợc Lãnh đạo Bộ Nông nghiệp và PTNT thẩm định, đánh giá cao và đã có quyết định phê duyệt.
- Nhà trƣờng có sứ mệnh đào tạo nguồn nhân lực chất lƣợng cao về nông - lâm nghiệp cho CNH - HĐH nông nghiệp, nông thơn trung du, miền núi phía Bắc. Với tầm nhìn phấn đấu trở thành Trƣờng Cao đẳng nghề đào tạo nguồn nhân lực nơng nghiệp, nơng thơn có chất lƣợng và uy tín hàng đầu trong khu vực; cơ sở vật chất khang trang, hiện đại; môi trƣờng và điều kiện thuận lợi cho cán bộ, giáo viên, học sinh, sinh viên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ dạy và học. Học sinh, sinh viên phát huy hết năng lực học tập, rèn luyện có kiến thức, kỹ năng, phẩm chất, nhân cách tốt để lập nghiệp và sẵn sàng phụng sự Tổ Quốc đƣợc thể hiện cụ thể qua nhiệm vụ và phƣơng hƣớng nhƣ sau:
+ Mục tiêu tổng quát
Đổi mới toàn diện, nâng cao năng lực đội ngũ cán bộ, viên chức; phát triển đa dạng chƣơng trình đào tạo nghề; tăng cƣờng cơ sở vật chất; xây dựng nhà trƣờng thành Trƣờng Cao đẳng nghề trọng điểm nông - lâm nghiệp kỹ thuật cao góp phần phát triển nguồn nhân lực nông nghiệp, nông thôn theo nhu cầu xã hội.
+ Mục tiêu cụ thể
Phát triển và nâng cao chất lƣợng các chƣơng trình đào tạo nguồn nhân lực nơng nghiệp, nơng thơn theo 3 cấp trình độ sơ cấp, trung cấp và cao đẳng thuộc các lĩnh vực: kỹ thuật nông nghiệp, lâm nghiệp, thuỷ sản; công nghiệp, dịch vụ; và kinh tế nông nghiệp, nông thôn.
Xây dựng cơ sở vật chất đạt chuẩn và hiện đại đáp ứng đƣợc yêu cầu nâng cao chất lƣợng và qui mơ đào tạo 2.500 học sinh chính qui vào năm 2015.
Đẩy mạnh ứng dụng khoa học công nghệ, dịch vụ xã hội và hợp tác quốc tế. Trọng tâm là ứng dụng công nghệ sinh học trong nông, lâm nghiệp, giống cây trồng, vật nuôi; công nghệ, phƣơng pháp dạy học tiên tiến hiện đại; công nghệ thông tin trong quản lý, điều hành và dạy học. Tổ chức tốt các dịch vụ xã hội nâng cao chất lƣợng đào tạo. Mở rộng quan hệ hợp tác khu vực và quốc tế về đào tạo cán bộ, giáo viên, ứng dụng khoa học công nghệ, trao đổi kinh nghiệm đào tạo nguồn nhân lực nông nghiệp, nông thôn.
Phát triển nguồn nhân lực: Chuyên nghiệp, Mẫu mực, Năng động, Sáng tạo; Xây dựng nhà trƣờng: Đoàn kết, Kỷ cƣơng, Hiện đại, Chất lƣợng cao.
Phát triển nguồn nhân lực đảm bảo chất lƣợng, số lƣợng và cơ cấu; có phẩm chất chính trị, đạo đức lƣơng tâm, kỹ năng nghề nghiệp. Đạt chuẩn về trình độ qui định, trong đó có 25 - 30% trình độ sau đại học, đảm bảo thực hiện sứ mệnh và mục tiêu chiến lƣợc phát triển trƣờng.
Trong giai đoạn 2011 - 2015 tiếp tục phấn đấu trở thành trƣờng Cao đẳng nghề trọng điểm của khu vực Miền núi Trung du Bắc Bộ; phát triển thƣơng hiệu “Công nghệ và Nông Lâm Phú Thọ”. Đổi mới cơ bản và toàn diện, đảm bảo phát huy năng lực cán bộ, giáo viên nhà trƣờng cho sự nghiệp đào tạo nguồn nhân lực nông nghiệp, nông thôn; tạo điều kiện thuận lợi cho ngƣời học để không ngừng nâng cao chất lƣợng học tập với những kỹ năng tiên tiến hiện đại và những kiến thức cần thiết. Nhiệm vụ đặt ra cho nhà trƣờng trong giai đoạn mới là phải tiếp tục nâng cao chất lƣợng đào tạo, mở rộng quy mô và cơ cấu nghề đào tạo ở cả ba cấp trình độ: sơ cấp, trung cấp và cao đẳng.
Từ những nhiệm vụ và định hƣớng trên, nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề trƣờng Cao đẳng nghề công nghệ và nông lâm Phú Thọ cần thực hiện dựa trên những quan điểm sau:
- Nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề phải đƣợc thực hiện trong tất cả các khâu: từ nâng cao chất lƣợng tuyển sinh, đến chất lƣợng đội ngũ giáo viên, chất lƣợng nội dung, chƣơng trình giảng dạy, chất lƣợng cơ sở vật chất và phƣơng tiện dạy nghề, chất lƣợng quản lý giảng dạy đến chất lƣợng đầu ra của trƣờng.
- Nâng cao chất lƣợng dạy nghề của trƣờng phải đƣợc thực hiện theo hƣớng chuyển dạy nghề từ hƣớng cung sang dạy nghề theo hƣớng đáp ứng yêu cầu của thị trƣờng lao động và xã hội. Đây là yêu cầu rất quan trọng trong bối cảnh phát triển hiện nay.
- Chất lƣợng đào tạo nghề phải dựa trên sự kết hợp chặt chẽ giữa lý thuyết, đào tạo trong trƣờng và đào tạo thực hành tại doanh nghiệp. Điều này đòi hỏi phải chuyển cách thức dạy nghề với chƣơng trình nặng về lý thuyết khơng liên thơng giữa các trình độ đào tạo sang hệ thống dạy nghề với chƣơng trình xây dựng theo hƣớng kỹ năng thực hành, liên thông giữa các trình độ đào tạo và có sự liên kết giữa trƣờng dạy nghề và doanh nghiệp.
4.2. Các giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề tại trƣờng cao đẳng nghề công nghệ và nông lâm Phú Thọ
4.2.1. Đẩy mạnh công tác đào tạo và bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Hiện nay, Nhà trƣờng đang trong tình trạng thiếu giáo viên, để đáp ứng đủ về số lƣợng và đảm bảo chất lƣợng, cơ cấu hợp lý cần thực hiện một số giải pháp sau:
Tuyển dụng giáo viên mới có trình độ tốt nghiệp đại học chính quy và sau đại học hoặc đang học cao học đúng chuyên ngành trƣờng đào tạo, đảm bảo tỷ lệ giáo viên cơ hữu.
Đào tạo chuẩn hóa những giáo viên trung cấp nghề trong trƣờng.
Đối với những giáo viên dạy nghề có khả năng đáp ứng đƣợc nhu cầu đào tạo nhƣng kiến thức cho giảng dạy cịn hạn chế thì tổ chức cho họ học tập nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm hoặc các lĩnh vực có liên quan. Tạo điều kiện cho giáo viên dạy nghề đƣợc bồi dƣỡng thƣờng xuyên nhằm cập nhật kiến thức, tiến bộ khoa học kỹ thuật, công nghệ mới, phƣơng pháp giảng dạy tiên tiến. Đồng thời tổ chức nghe giảng dự giờ để cho các giáo viên trong trƣờng học tập, trao đổi kinh nghiệm giảng dạy.
Ký hợp đồng với giáo viên thỉnh giảng của các trƣờng Cao đẳng, Đại học, Viện, cán bộ kỹ thuật có trình độ cao của các doanh nghiệp.
Huy động mọi nguồn lực và sử dụng có hiệu quả nguồn lực trong và ngồi nƣớc cho các hoạt động nhằm nâng cao năng lực cho đội ngũ giáo viên dạy nghề.
Tạo điều kiện cho giáo viên học nâng cao trình độ ngoại ngữ và tin học. Thực hiện hợp tác quốc tế về đào tạo, bồi dƣỡng giáo viên dạy nghề.
Duy trì và đổi mới nội dung, hình thức và thực hiện phong trào thi đua dạy tốt, học tốt, thi giáo viên dạy giỏi cấp thành phố.
Ban hành những quy định mới về tiền lƣơng, chế độ khen thƣởng, kỷ luật rõ ràng nhằm tạo mọi điều kiện thuận lợi để giáo viên dạy nghề có thể nâng cao chất lƣợng dạy học, nâng cao trình độ chun mơn.
Tìm hiểu, ban hành những chính sách hấp dẫn để thu hút giáo viên giỏi. Quy hoạch, bồi dƣỡng chuẩn hóa cho đội ngũ CBCNV trƣờng đã và đang cử đi học cao học để đáp ứng yêu cầu đào tạo cao đẳng nghề.
Tổ chức thƣờng niên các lớp bồi dƣỡng, cập nhật kiến thức, kỹ thuật, công nghệ mới, tiên tiến thông qua các chuyên đề.
Nâng cao đời sống cho giáo viên dạy nghề bằng những biện pháp: khuyến khích vật chất hay tinh thần; tổ chức những lớp khiêu vũ cho giảng viên để giáo viên yêu trƣờng, gắn bó với nghề.
4.2.2. Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất và các phương tiện phục vụ giảng dạy và học tập
Tăng cƣờng ngân sách đầu tƣ cho đào tạo nghề, đây là nguồn lực chủ yếu để đầu tƣ nâng cấp cơ sở vật chất, trang thiết bị, tổ chức đào tạo, xây dựng giáo trình, bồi dƣỡng giáo viên.
Duy trì đầu tƣ thêm nguồn lực từ chƣơng trình mục tiêu giải quyết nhằm nâng cấp, mở rộng ký túc xá, thƣ viện, các chƣơng trình phúc lợi khác.
Tăng cƣờng thu hút nguồn đầu tƣ tới các dự án quốc tế nhƣ : dự án giáo dục kỹ thuật và dạy nghề, các nguồn vốn ODA, FDI..
Các giải pháp để đầu tƣ có hiệu quả: - Đầu tƣ có trọng điểm.
- Từng bƣớc ổn định cơ sở vật chất bao gồm ký túc xá,trƣờng lớp, xƣởng thực hành.
- Xây dựng thống nhất danh mục cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy nghề, ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý.
- Sử dụng có hiệu quả nguồn vốn còn hạn hẹp bằng cách ƣu tiên cải tiến trang thiết bị nhằm tận dụng và khai thác triệt để thiết bị hiện có, hồn thiện thiết bị tự tạo, thay thế dần các thiết bị quá cũ, lạc hậu.
- Liên tục cập nhật các trang thiết bị tiên tiến vào giảng dạy để giúp học sinh tiếp cận với công nghệ hiện đại.
- Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy và học tập thông qua hệ thống trang thiết bị phù hợp.
4.2.3. Xây dựng và đổi mới nội dung chương trình đào tạo phù hợp với yêu cầu thực tiễn
Khi thiết kế và tổ chức các chƣơng trình đào tạo tổ chức cần thực hiện tốt các bƣớc để xây dựng một chƣơng trình đào tạo. Xác định đúng nhu cầu đào tạo, đối tƣợng đào tạo và nội dung cần đào tạo. Để chƣơng trình đào tạo đạt chất lƣợng và hiệu quả là cung cấp cho đất nƣớc một đội ngũ lao động có chất lƣợng cao cần phải đổi mới nội dung chƣơng trình đào tạo cho phù hợp với mục tiêu đào tạo, thích ứng với cơ chế thị trƣờng và sự phát triển của khoa học cơng nghệ. Cần bổ sung vào chƣơng trình đào tạo những kiến thức mới, những phần học mang tính thực hành để khi ra trƣờng có thể vận dụng ngay đƣợc kiến thức đào tạo.
Hiện nay, bên cạnh những mặt mạnh, đội ngũ cán bộ giảng dạy cịn nhiều hạn chế. Vì vậy cần đánh giá và có biện pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán bộ giảng dạy, phát triển đội ngũ giáo viên có chất lƣợng giảng dạy