Lớp thực nghiệm Lớp đối chứng
Tên lớp Sỉ số Tên lớp Sỉ số
Lớp 11A10 48 Lớp 11A9 46
Lớp 11A2 45 Lớp 11A7 47
Tổng 93 Tổng 93
Thời gian thực nghiệm sư phạm tại trường THPT Nguyễn Huệ, quận 9, Tp. Hồ Chí Minh: 8/2018 – 5/2019.
3.4.4. Phương pháp thực nghiệm sư phạm
Thực nghiệm sư phạm được tiến hành theo 03 lần:
- Lần 1: tháng 8/2018. Khi dạy học chương 1 “Vẽ kĩ thuật cơ sở” – môn Công nghệ 11, GV thực hiện như sau:
• Lớp thực nghiệm:
Giáo viên tổ chức DHTDA với chủ đề “Tạo Album hình chiếu trục đo vật thể đơn giản” với 04 tiết trên lớp và 02 tuần ngoài giờ trên lớp. Dự án học tập “Tạo Album hình chiếu trục đo vật thể đơn giản” giúp HS rèn luyện kỹ năng vẽ kĩ thuật.
• Lớp đối chứng:
GV dạy nội dung kiến thức theo trong chương trình SGK Cơng nghệ 11 dựa vào phân phối chương trình theo phương pháp dạy học thuyết trình và đàm thoại.
- Lần 2: tháng 12/2018. Khi dạy học chương 1 “Vẽ kĩ thuật ứng dụng” – môn Công nghệ 11, GV thực hiện như sau:
Giáo viên tổ chức DHTDA với chủ đề “Thiết kế, chế tạo cây cầu từ giấy phế liệu” với 03 tiết trên lớp và 02 tuần ngoài giờ trên lớp. Dự án học tập “Thiết kế, chế tạo cây cầu từ giấy phế liệu” giúp học sinh rèn luyện kỹ năng thiết kế kĩ thuật ứng dụng.
• Lớp đối chứng:
GV dạy nội dung kiến thức theo trong chương trình SGK Cơng nghệ 11 dựa vào phân phối chương trình theo phương pháp dạy học thuyết trình, đàm thoại và giải quyết vấn đề.
- Lần 3: tháng 2/2019. Khi dạy học chương 3 “Ứng dụng động cơ đốt trong” – môn Công nghệ 11, GV thực hiện như sau:
• Lớp thực nghiệm:
Giáo viên tổ chức DHTDA với chủ đề “Thiết kế, chế tạo xe 4 bánh chạy trên mặt phẳng nghiêng xa nhất không năng lượng”. với 02 tiết học trên lớp, 03 tuần phòng thực hành và 02 tiết tổ chức các cuộc thi xe thế năng trong lớp và giữa các lớp. Dự án học tập “Thiết kế, chế tạo xe 4 bánh chạy trên mặt phẳng nghiêng xa nhất không năng lượng” giúp học sinh rèn luyện kỹ năng thiết kế kĩ thuật ứng dụng.
• Lớp đối chứng:
Giáo viên dạy nội dung kiến thức theo trong chương trình SGK Cơng nghệ 11 dựa vào phân phối chương trình theo phương pháp dạy học thuyết trình, đàm thoại và giải quyết vấn đề.
3.4.5. Kết quả thực nghiệm sư phạm
3.4.5.1. Kỹ năng vẽ kĩ thuật của học sinh thuộc lớp đối chứng và lớp thực nghiệm
Để xác định mức độ kỹ năng vẽ kĩ thuật của HS sau khi dạy học môn Công nghệ 11 tại lớp đối chứng (bằng phương pháp dạy học đang sử dụng) và lớp thực nghiệm (bằng phương pháp dạy học theo dự án), GV yêu cầu học sinh của lớp đối chứng và lớp thực nghiệm cùng thực hiện nhiệm vụ học tập như sau: Tạo Album vẽ kĩ thuật. Kết quả thực hiện bài tập “Tạo Album vẽ kĩ thuật” của học sinh được đánh giá bằng Phiếu đánh
giá theo tiêu chí Kỹ năng vẽ kĩ thuật (Chương 1 – Trang 40). Kết quả Kỹ năng vẽ kĩ thuật của HS lớp đối chứng và lớp thực nghiệm được thể hiện ở bảng 3.6 như sau:
Bảng 3.6. Kỹ năng vẽ kĩ thuật lớp TN và ĐC “Tạo Album vẽ kĩ thuật”
TIÊU CHÍ MỨC ĐỘ
Giỏi Khá Trung bình Yếu
Lớp TN Lớp ĐC Lớp TN Lớp ĐC Lớp TN Lớp ĐC Lớp TN Lớp ĐC Số HS TL (%) Số HS TL (%) Số HS TL (%) Số HS TL (%) Số HS TL (%) Số HS TL (%) Số HS TL (%) Số HS TL (%) 1. Trình bày bản vẽ đúng kĩ thuật 33 35.5 15 16.1 45 48.4 34 36.6 15 16.1 33 35.5 0 0.0 11 11.8 2. Dùng đúng các loại nét vẽ 32 34.4 10 10.8 40 43.0 28 30.1 21 22.6 43 46.2 0 0.0 12 12.9 3. Hình cắt và mặt cắt 21 22.6 8 8.6 42 45.2 28 30.1 25 26.9 40 43.0 5 5.3 17 18.3 4. Hình chiếu vng góc 30 32.2 15 16.1 46 49.5 31 33.3 16 17.2 42 45.2 1 1.1 5 5.4 5. Hình chiếu trục đo 30 32.2 16 17.2 40 43.0 28 30.1 22 23.7 39 41.9 1 1.1 10 10.8
Qua tổ chức bài tập “Tạo Album vẽ kĩ thuật”, kết quả học lực so sánh giữa 2 lớp thực nghiệm và đối chứng. Lớp TN với tỉ lệ HS đặt học lực mức khá, giỏi ở các tiêu chí về kỹ năng vẽ kĩ thuật chiếm tỉ lệ cao. Bên cạnh đó, vẫn cịn tỉ lệ thấp số HS đạt mức học lực yếu ở tiêu chí: Hình cắt và mặt cắt; Liên hệ bản vẽ kĩ thuật . Lớp ĐC tỉ lệ HS đạt mức học lực khá giỏi chiếm tỉ lệ không cao, tỉ lệ học sinh đạt mức học lực yếu cịn cao, như tiêu chí Hình cắt và mặt cắt chiếm tỉ lệ 18.3%. Như vậy, kỹ năng vẽ kĩ thuật của HS lớp thực nghiệm được cải thiện rất lớn so với lớp thực nghiệm. Học sinh lớp thực nghiệm khơng chỉ vẽ đúng kĩ thuật, trình bày bản vẽ rất khoa học, học sinh liên hệ bản vẽ kĩ thuật với thiết kế kĩ thuật ứng dụng và đã tạo ra các sản phẩm thực tế từ hoạt động học tập “Tạo Album vẽ kĩ thuật”.
➢ Bản vẽ kĩ thuật lớp thực nghiệm
Từ các sản phẩm cho thấy, học sinh lớp thực nghiệm trình bày bản vẽ một cách khoa học, thẩm mỹ, đúng các tiêu chuẩn trình bày bản vẽ cũng như đúng kĩ thuật cụ thể theo các tiêu chí đánh giá như sau: Học sinh đạt mức khá - giỏi ở tiêu chí vẽ và trình bày đúng bản vẽ kĩ thuật, tiêu chí hình chiếu vng góc, hình chiếu trục đo và tiêu chí dùng đúng các loại nét vẽ cho bản vẽ kĩ thuật. Nhưng HS cịn số ít ở mức yếu tiêu chí hình cắt và mặt cắt. Học sinh cần luyện tập nhiều hơn về kỹ năng vẽ hình cắt và mặt cắt.
➢ Bản vẽ kĩ thuật của lớp đối chứng
Qua các sản phẩm trên cho thấy, học sinh lớp đối chứng cùng thực hiện bài tập “Tạo Album vẽ kĩ thuật”, nhưng bài làm của học sinh lớp đối chứng chưa trình bày bản vẽ kĩ thuật khoa học, thẩm mỹ, chưa đúng các tiêu chuẩn trình bày bản vẽ kĩ thuật, cũng như kĩ thuật về: hình chiếu trục đo, hình chiếu vng góc, mặt cắt và hình cắt thể hiện chưa tốt. Cụ thể theo tiêu chí đánh giá thì HS chỉ đạt ở mức trung bình – khá với các tiêu chí vẽ và trình bày đúng bản vẽ kĩ thuật, tiêu chí hình chiếu vng góc, hình chiếu trục đo và tiêu chí dùng đúng các loại nét vẽ cho bản vẽ kĩ thuật. HS lớp ĐC đạt mức yếu ở các tiêu chí vẽ kỹ thuật, đặc biệt tiêu chí vẽ hình cắt và mặt cắt chiếm 18.3%.
3.4.5.2. Kỹ năng thiết kế kỹ thuật ứng dụng của học sinh thuộc lớp đối chứng và lớp thực nghiệm thực nghiệm
Để xác định mức độ kỹ năng thiết kế kĩ thuật ứng dụng của HS sau khi dạy học môn Công nghệ 11 tại lớp đối chứng (bằng phương pháp dạy học đang sử dụng) và lớp thực nghiệm (bằng phương pháp dạy học theo dự án), GV yêu cầu học sinh của lớp đối chứng và lớp thực nghiệm cùng thực hiện nhiệm vụ học tập như sau: Thiết kế nhà từ bản vẽ xây dựng. Kết quả thực hiện bài tập “Thiết kế nhà từ bản vẽ xây dựng” của học sinh được đánh giá bằng Phiếu đánh giá theo tiêu chí Kỹ năng thiết kế kĩ thuật ứng dụng (Chương 1 – Trang 40). Kết quả Kỹ năng thiết kế kĩ thuật ứng dụng của HS lớp đối chứng và lớp thực nghiệm được thể hiện ở bảng 3.7 như sau:
Bảng 3.7. Kỹ năng thiết kế kĩ thuật ứng dụng lớp TN và ĐC “Thiết kế nhà từ bản vẽ xây dựng”
TIÊU CHÍ MỨC ĐỘ
Giỏi Khá Trung bình Yếu
Lớp TN Lớp ĐC Lớp TN Lớp ĐC Lớp TN Lớp ĐC Lớp TN Lớp ĐC Số HS TL (%) Số HS TL (%) Số HS TL (%) Số HS TL (%) Số HS TL (%) Số HS TL (%) Số HS TL (%) Số HS TL (%) 1. Đúng yêu cầu dự án 22 23.7 10 10.8 41 44.1 32 34.4 27 29.0 40 43.0 3 3.2 11 11.8 2. Lập kế hoạch dự án 33 35.5 9 9.7 38 40.9 30 32.3 19 20.4 39 41.9 3 3.2 15 16.1 3.Thao tác thiết kế, chế tạo 28 30.1 12 12.9 37 39.8 30 32.3 20 21.5 33 35.5 8 8.6 18 19.3 4. Tư suy kĩ thuật sáng tạo 22 23.6 6 6.5 37 39.8 28 30.1 29 31.2 44 47.3 5 5.4 15 16.1 5. Dựng bản vẽ kĩ thuật 20 21.5 7 7.5 40 43.0 25 26.9 25 26.9 41 44.1 8 8.6 20 21.5 6. Tinh thần làm việc nhóm, giải quyết vấn đề 30 32.3 18 19.4 28 30.1 23 24.7 29 31.2 41 44.1 6 6.4 11 11.8
➢ Sản phẩm lớp thực nghiệm “Thiết kế nhà từ bản vẽ xây dựng” - Trình bày sản phẩm tự tin Hình 3.3. Sản phẩm lớp TN – Thiết kế nhà từ bản vẽ xây dựng - Cùng nhau cộng tác làm việc nhóm Hình 3.4. Cộng tác làm việc nhóm
- Sản phẩm với tính ứng dụng thực tiễn
Qua các sản phẩm của lớp thực nghiệm cho thấy, học sinh lớp thực nghiệm liên hệ bản vẽ kĩ thuật, tự lập kế hoạch, làm ra sản phẩm có ứng dụng cao trong thực tiễn và khả năng tư duy sáng tạo kĩ thuật cao. Qua các sản phẩm học sinh phát triển kỹ năng cộng tác làm việc, tăng khả năng luyện tập các thao tác thiết kế, chế tạo kĩ thuật. Cụ thể theo tiêu chí đánh giá kỹ năng thiết kế kĩ thuật thì: HS lớp thực nghiệm đạt mức khá – giỏi cao ở tất cả các tiêu chí như: đúng yêu cầu thiết kế, chủ động lập được kế hoạch thiết kế, có tư duy sáng tạo kĩ thuật và đặc biệt đa số HS lớp TN dựng được bản vẽ kĩ thuật khi thiết kế. Ngồi ra, lớp TN cịn phát triển các kỹ năng chung qua thiết kế kĩ thuật ứng dụng như tinh thần làm việc nhóm và vận dụng thực tiễn kiến thức liên mơn học để giải quyết vấn đề. Bên cạnh đó, một số HS vẫn đạt mức yếu ở các tiêu chí như thao tác thiết kế kĩ thuật ứng dụng và dựng bản vẽ kĩ thuật khi thiết kế.
➢ Sản phẩm lớp đối chứng “Thiết kế nhà từ bản vẽ xây dựng”
Hình 3.6. Sản phẩm lớp đối chứng - Thiết kế nhà từ bản vẽ xây dựng
Qua các sản phẩm của lớp đối chứng cho thấy, học sinh lớp ĐC liên hệ bản vẽ kĩ thuật chưa tốt, tự lập kế hoạch làm ra sản phẩm chưa cao, tính ứng dụng sản phẩm trong thực tiễn và khả năng tư duy sáng tạo kĩ thuật cịn hạn chế. Cụ thể theo tiêu chí đánh giá kỹ năng thiết kế kĩ thuật thì: HS lớp ĐC đạt mức trung bình - khá ở tất cả các tiêu chí
như: Thiết kế đúng yêu cầu, lập được kế hoạch thiết kế và có tư duy sáng tạo kĩ thuật. Tiêu chí tinh thần làm việc nhóm và giải quyết vấn đề ở mức trung bình. Ngồi ra, lớp ĐC đạt mức yếu ở các tiêu chí như thao tác thiết kế kĩ thuật ứng dụng và dựng bản vẽ kĩ thuật khi thiết kế.
Ngoài việc thực hiện bài tập giữa lớp ĐC và TN để đánh giá kỹ năng vẽ kĩ thuật và kỹ năng thiết kế kỹ thuật. Đánh giá kết quả tổ chức dạy học theo dự án thông qua kết quả các bài kiểm tra của lớp thực nghiệm. Việc đánh giá dựa vào sự quan sát trực tiếp quá trình HS thực hiện dự án, sản phẩm của HS báo cáo. Dựa vào điểm số phiếu đánh giá, điểm số bài kiểm tra ở lớp thực nghiệm. Kết quả cho phép đánh giá hiệu quả tổ chức DHTDA môn Công nghệ 11. Sau khi tổ chức dạy học 3 dự án học tập, đề tài thu được kết quả sau:
GV tổ chức nhiều dự án học tập liên quan đến thiết kế kĩ thuật ứng dụng. Giúp học sinh thiết kế, chế tạo sản phẩm kĩ thuật ứng dụng vào thực tiễn cuộc sống. Nhằm rèn luyện kỹ năng chuyên môn và kỹ năng chung như tư duy sáng tạo kĩ thuật, cộng tác làm việc, giúp HS tự tin, tích cực và chủ động hơn trong học tập.
Khả năng sáng tạo sản phẩm Công nghệ của HS được GV đánh giá cao, nhiều sản phẩm tạo giá trị về thiết kế, chế tạo và giá trị về mặt tinh thần của sản phẩm: tính đồn kết, chia sẽ, hỗ trợ cộng tác tập thể được nâng lên.
Đánh giá kết quả học tập thông qua 03 dự án dạy học, ngồi thơng kê điểm số và học lực của HS đạt được, tác giả còn tiến hành khảo sát:
- Tính tích cực trong học tập của HS
- Kỹ năng chuyên môn: kỹ năng vẽ kĩ thuật và thiết kế kĩ thuật ứng dụng - Kỹ năng chung: vận dụng vào thực tiễn, tư duy sáng tạo, giải quyết vấn đề,
✓ Tính tích cực học tập qua DHTDA mơn Cơng nghệ 11 tại trường THPT Nguyễn Huệ
Khi học sinh nhận thức đúng về quá trình học tập của mơn học, HS tích cực học tập, tự lực học tập và hứng thú học tập. Từ đó học sinh cộng tác làm việc và giải quyết những vấn đề khó khăn trong hoạt động học tập để đạt được các kỹ năng chung và kỹ năng chuyên môn của môn học. Thái độ học tập của lớp thực nghiệm qua DHTDA được thống kê: