1.4.3 .Quản lý môi trƣờng dạy họcmôn Ngữvă nở trƣờng THCS
1.5. CÁC YẾU TỐẢNH HƢỞNG ĐẾNQUẢN LÝ DẠY HỌCMÔN
1.5.1. Các yếu tố khách quan
1.5.1.1.Xu thế của thời đại về dạy học PTPC-NL người học
Dạy học phát triển PC-NL đang là xu thế giáo dục chung của nhiều quốc gia hiện nay, thời gian gân đây thì Việt Nam cũng đang theo xu hƣớng đổi mới nay. Vậy dạy học PTPC-NL là gì, chúng ta cũng cần tìm hiểu khái quát.
Dạy học đƣợc mô tả chi tiết kiến thức, kỹ năng và thái độ, năng lực đƣợc biểu đạt qua quan sát sự tiến bộ của HS và tập trung hình thành và phát triển năng lực cho HS tự học và tự hoàn thiện giúp HS sống, làm việc và giải quyết vấn đề của thực tiễn giáo dục luôn là chủ đề đƣợc mọi tầng lớp xã hội, các bậc phụ huynh quan tâm, đặc biệt là những vấn đề về PPDH: DH qua các hoạt động, thông qua tƣơng tác và hợp tác, dạy học phân hóa, DH gắn với hƣớng dẫn tự học, DH đi cùng đánh giá để thức đẩy, điều chỉnh việc học, DH gắn với thực tiễn.
1.7.1.2. Những yêu cầu về thực học, thực nghiệp và phát triển toàn diện con người của xã hội
Đổi mƣới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa và hiện đại hóa đất nƣớc, hội nhập kinh tế quốc tế (NQ 29/TW). Xây dựng nền giáo dục mở, thực học thực nghiệp, dạy tốt học tốt; có cơ cấu và phƣơng thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập; đảm bảo các điều kiện nâng cao chất lƣợng; chuẩn hóa, hiện đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa và hội nhập quốc tế hệ thống giáo dục; Nâng cao dân trí, bồi dƣỡng nhân tài, chuyển mạnh quá trình chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất ngƣời học. Học đi đôi với hành; lý thuyết gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trƣờng kết hợp giáo dục gia đình, xã hội.
1.5.1.3.Chính sách của ngành giáo dục đối với đổi mới dạy học theo hướng PTPC-NLHS.
Nhà nƣớc trƣờng xây dựng cơ chế, chính sách tài chính hỗ trợ GV nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ sƣ phạm, đặc biệt đổi mới PPDH, giảm tải áp lực trang bị kiến thức hàn lâm cho HS, hạn chế dạy thêm, học thêm. Tăng thực hành, trải nghiệmcƣờng đổi mới công tác quản lý DH.
Tranh thủ sự ủng hộ của các cấp chính quyền địa phƣơng,các tổ chức xã hội tiếp tục đẩy mạnh huy động nguồn xã hội hóa giáo dục để đầu tƣ, bổ sung trang thiết bị phục vụ cho DH và đổi mới giáo dục.
1.5.1.4.Yêu cầu của đề thi lên lớp, thi chuyển cấp
Đối với đề kiểm tra lên lớp đƣợc xây dựng dựa trên kiến thức chung đã học và vận dụng nhƣng phải loại đối tƣợng HS, không đánh đố nhƣng cũng không quá dễ. Đặc biệt ln thể hiện tính nghiêm túc, khoa học, khách quan, bảo mật khi xây dựng đề kiểm tra. Nhƣng với đề thi chuyển cấp nội dung đề ra mang tính vận dụng kiến thức nhiêu, tuy duy sáng tạo và phải đánh giá đúng khả năng, sở trƣờng, có tính sàng lọc cao.
Thực tế hiện nay ở các trƣờng THCS qua nhiều năm cấu trúc đề thi gồm 3 phần (Đọc hiểu, nghị luận xã hội, nghị luận văn học)câu hỏi đƣợc tổ chức mức độ tƣ duy từ dễ đến khó, từ nhận biết, thơng hiểuđến vận dụng. Các câu hỏi đƣợc mã hóa từ ngữ, chi tiết, câu hỏi nội dung văn bản đƣợc đánh giá liên hệ, so sánh, sáng tạo nội dung. Tuy nhiên phần nghị luận xã hội (câu hỏi mở) HS thƣờng gặp khó khăn kỹ năng vân dụng trả lời dài dịng, lan man.
1.5.1.5.Sự quan tâm phối hợp của gia đình HS
Gia đình gia đình, xã hội có vai trị ảnh hƣởng lớn đến chất lƣợng học tập của HS, việc tạo điều kiện về vật chất, gia đình tạo động cơ học tập và xác định tự nhận thức đúng đăn hơn bản thân từ đó tâm lý thái độ, đạo đức,lối sống, nhân cách phát triển.Môi trƣờng xã hội ổn định lành mạnh, các tệ nạn xã hội không thâm nhập vào học đƣờng, đây là điều kiện để học sinh đƣợc giáo dục tốt hơn.
Các tổ chức đoàn thể trong nhà trƣờng nhƣ: Chi bộ, Cơng đồn, Đồn thanh niên, Đội thiếu niên...là các tổ chức định hƣớng, hỗ trợ, phối hợp, giúp đỡ cho HĐDH của nhà trƣờng diễn ra ổn định và tốt đẹp. Hội Cha mẹ phụ huynh học sinh có nhiệm vụ phối hợp, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi để hoạt động dạy học của GV, HS, hoạt động quản lý của cán bộ QL đạt đƣợc mục tiêu kế hoạch
giáo dục.
1.5.1.6. Điều kiện CSVC, kỹ thuật phục vụ dạy học.
Hiệu trƣởng các trƣờng THCS ln quan tâm,bố tríđủ phịng họcđảm bảo an tồn, diện tích, ánh sáng, bàn ghế, các phƣơng tiện hỗ trợ DH chuẩn, bố trí hợp lý theo quy định; phịng học bộ mơn đủ u cầu kết nối máy vi tính, mạng Internet. Thiết bị, SGK, tài liệu tham khảo, đồ dùng học tập cần đƣợc trang bị phù hợp đảm bảo mẫu mã, chất lƣợng và quản lý tài chính theo quy định chung. Tổ chức xây dựng cảnh quan, khuôn viên và các cơng trình phục vụ DH ln sạch sẽ, thống mát.