ỨNG DỤNG TÂM LÍ HỌC SÁNG TẠO TRONG CƠNG TÁC TRUYỀN THƠNG QUẢNG CÁO 3 ỨNG DỤNG TÂM LÍ HỌC SÁNG TẠO TRONG CƠNG TÁC THANH NIÊN VÀ CƠNG TÁC

Một phần của tài liệu Giao trinh tam ly hoc sang tao huynh van son (Trang 108 - 111)

- Bước 5: Tổng kết và kết thúc buổi làm việc.

2. ỨNG DỤNG TÂM LÍ HỌC SÁNG TẠO TRONG CƠNG TÁC TRUYỀN THƠNG QUẢNG CÁO 3 ỨNG DỤNG TÂM LÍ HỌC SÁNG TẠO TRONG CƠNG TÁC THANH NIÊN VÀ CƠNG TÁC

3. ỨNG DỤNG TÂM LÍ HỌC SÁNG TẠO TRONG CƠNG TÁC THANH NIÊN VÀ CƠNG TÁC

QUẢN LÍ

1. ỨNG DỤNG TÂM LÍ HỌC SÁNG TẠO TRONG CƠNG TÁC DẠYHỌC HỌC

GIÁO TRÌNH TÂM LÍ HỌC SÁNG TẠO à Chương 5. TÂM LÍ HỌC SÁNG TẠO VÀ CUỘC SỐNG

Có thể nói rằng hoạt động dạy học rất đa dạng, phức tạp. Điều này cũng địi hỏi phải có sự đầu tư nhất định cho nên những phương pháp suy luận sáng tạo hay những thủ thuật kích thích tính sáng tạo sẽ là những cơ sở quan trọng để ứng dụng trong quá trình dạy học. Cụ thể như những phương pháp suy luận sáng tạo gồm: công não, giản đồ ý... là những kĩ thuật mà hoạt động dạy học cần tận dụng để tổ chức hoạt động dạy học một cách hiệu quả.

Xét trong hoạt động dạy học, phương pháp dạy học là một trong những yếu tố quan trọng nhất. Với một nội dung dạy học mang tính chất cơ bản, người học có cảm thấy hứng thú, tích cực và say mê hay không phụ thuộc khá nhiều vào phương pháp dạy của người giáo viên. Chính vì thế, việc lựa chọn các phương pháp dạy học của giáo viên cũng thể hiện khá rõ sự sáng tạo của người giáo viên. Sự sáng tạo thể hiện thêm ở một bước nữa đó là biết kết hợp các phương tiện dạy học hiện đại cũng như việc phát huy tối đa ưu thế của từng phương tiện để kích thích người học học tập một cách tích cực.

Ở một phương diện khác, có thể khẳng định rằng việc ứng dụng dạy học giải quyết vấn đề là điều kiện để phát triển khả năng sáng tạo nhưng cũng thông qua việc triển khi xu hướng dạy học này sẽ làm cho hoạt động dạy học thêm phần hiệu quả. Ngay trong việc tận dụng các phương tiện dạy học, các phần mềm dạy học cũng hỗ trợ khá nhiều cho việc dạy học. Đấy cũng là những yêu cầu cơ bản của tính sáng tạo của người giáo viên. Trên cơ sở này, hoạt động dạy học của người giáo viên sẽ khơng có sự trùng lặp về ý tưởng giữa từng bài, từng chương hay giữa giáo viên này với giáo viên khác. Những minh chứng này cho thấy hoạt động dạy học thực sự là một hoạt động sáng tạo đặc biệt nếu được áp dụng bởi những phương pháp suy luận sáng tạo hay những thủ thuật sáng tạo.

Một phần của tài liệu Giao trinh tam ly hoc sang tao huynh van son (Trang 108 - 111)

Tải bản đầy đủ (PDF)

(120 trang)