9. Cấu trúc của đề tài
2.2. Phương pháp tìm hiểu thực trạng thiết kế bài tập đánh giá lĩnh vực nhận
2.2.3. Phương pháp lấy số liệu
Số liệu sẽ được thu thập với sự kết hợp các phương pháp định tính và định lượng như sau:
Bước 1: Điều tra bằng bảng hỏi
Xây dựng phiếu điều tra: Phiếu được thiết kế cho 2 nhóm đối tượng CBQL trường mầm non và GVMN. Dạng câu hỏi tơi lựa chọn đó là câu hỏi đóng kết hợp với câu hỏi mở, đối với câu hỏi mức độ thì tơi thiết kế với 5 mức độ lựa chọn. Hình thức thể hiện của phiếu có đề cập đến chức vụ hiện tại, trình độ chun mơn, thâm niên cơng tác,… điều này góp phần quan trọng trong q trình thống kê và phân tích kết quả khảo sát.
Phát phiếu điều tra: Tôi tiến hành phát phiếu điều tra cho 103 GVMN và 8 CBQL ở 6 trường mầm non tôi đề cập ở trên.
Bước 2: Điều tra chiều sâu Phương pháp phỏng vấn
Xây dựng phiếu phỏng vấn: Câu hỏi phỏng vấn được xây dựng dưới dạng câu hỏi mở dành cho 2 đối tượng đó là CBQL và GVMN. Đối tượng được phỏng vấn là 3 CBQL và 4 GVMN. Kết quả phỏng vấn sẽ là nguồn tin hữu ích trong q trình phân tích kết quả điều tra của tơi, từ đó phản ánh chính xác về thực trạng thiết kế bài tập đánh giá lĩnh vực nhận thức của trẻ 5 – 6 tuổi.
Cách tiến hành phỏng vấn: để buổi phỏng vấn được diễn ra tự nhiên và hiệu quả chúng tôi tiến hành phỏng vấn riêng từng đối tượng và ghi chép kết quả phỏng vấn vào mẫu phiếu.
Phương pháp nghiên cứu hồ sơ
Tơi dự tính thu thập hồ sơ có liên quan đến đánh giá trẻ như bài tập đánh giá lĩnh vực nhận thức của trẻ 5 – 6 tuổi, kế hoạch giáo dục tiếp theo sau khi sử dụng bài tập đánh giá.