1 Hiến máu nhân đạo 237 (4,7%) 33 (58,2%) 568(00%)
2.3.2.2. Thường xuyên bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, tác phong, phương pháp sư phạm cho đội ngũ giáo viên đồng
nghiệp vụ, tác phong, phương pháp sư phạm cho đội ngũ giáo viên đồng thời sử dụng giáo viên hợp lý
Trình độ chun mơn, nhgiệp vụ, tác phong, phương pháp sư phạm là những vấn đề quyết định và ảnh hưởng trực tiếp đến hoạt động giáo dục đào tạo và nghiên cứu khoa học của người giáo viên cao đẳng. Hiện nay, trình độ chun mơn của đội ngũ giáo viên các trường cao đẳng ở Thái Nguyên còn chưa đồng đều dẫn đến tỷ lệ giáo viên có trình độ thạc sỹ, tiến sỹ của tổng 10 trường cao đẳng còn thấp so với yêu cầu (chiếm 37,3% /1079 GV- trong đó chỉ có 8 Tiến sỹ), do đó thường xun bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, tác phong, phương pháp sư phạm cho đội ngũ giáo viên là việc làm cấp bách và cần thiết.
Để làm tốt vấn đề này, các nhà trường cần lưu ý:
Thứ nhất: Các nhà trường cần có kế hoạch, khuyến khích và tạo điều
kiện để giáo viên được học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ như đi học cao học, nghiên cứu sinh; tham gia các lớp chuẩn hoá, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kỹ năng, phương pháp sư phạm…nhất là đối với các giáo viên trẻ chưa có chứng chỉ lý luận dạy học đại học và kinh nghiệm giảng dạy.
Thứ hai: Có kế hoạch bố trí, sắp xếp, sử dụng hợp lý đối với các giáo
viên sau khi đã học xong Thạc sỹ, Tiến sỹ trở về trường cơng tác. Có chế độ đãi ngộ xứng đáng đối với họ để chống hiện tượng “chảy máu chất xám”, thực sự coi họ là những mũi nhọn trong thực hiện nhiệm vụ đào tạo và nghiên cứu khoa học của nhà trường.
Thứ ba: Đầu tư hơn nữa các cơ sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện
hiện đại để tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên thuận lợi hơn trong ứng dụng công nghệ thơng tin. Cung cấp đầy đủ giáo trình, tài liệu mơn học, nhất là những bộ môn thuộc các chuyên ngành đào tạo mới để đội ngũ giáo viên thuận lợi trong đổi mới phương pháp dạy học, áp dụng các phương pháp dạy học tích cực theo hướng lấy học sinh làm trung tâm, tăng cường thảo luận, trao đổi bài, vì khơng đủ giáo trình, tài liệu thì khơng thể nói gì đến sử dụng phương pháp dạy học tích cực được.