3.2. Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡngnăng lực dạy
3.2.4. Biện pháp 4: Đổi mới hình thức bồi dưỡngnăng lực dạy học
đổi mới chương trình giáo dục THPT
3.2.4.1 Mục tiêu của biện pháp:
Làm cho hình thức bồi dưỡng phù hợp với điều kiện học tập của người học để đảm bảo sự liên tục trong việc tham gia lớp học, khoá học của giáo
viên.
Tạo điều kiện cho người học tham gia học tập một cách có hiệu quả. Tạo cho người học sự chủ động trong vịêc lựa chọn hình thức học tập
phù hợp với bản thân mình.
3.2.4.2. Nội dung của biện pháp và cách thức tiến hành
Có nhiều hình thức học tập trong việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên .
Bồi dưỡng theo hình thức tập trung: Thời gian học tập được xác định từ một tuần đến mười ngày, học tập trung tại một địa điểm của một trong số các
94
dưỡng cho giáo viên một số kiến thức kỹ năng đáng kể. Kiến thức được trang
bị liên tục không bị ngắt quãng. Giáo viên không bị chi phối công việc nên tập trung cho việc học tập cao. Tuy nhiên với thực trạng ở các trường, việc mở lớp học tập trung trong một thời gian dài khoảng 10 ngày là khó khăn vì sẽ ảnh hưởng đến cơng tác dạy và học ở các nhà trường.
Để đáp ứng được hình thức này, các trường nên có kế hoạch từ trước thời
gian nghỉ hè để trong tháng 8, các trường cùng phối hợp tổ chức các lớp bồi
dưỡng cho giáo viên có sự luân phiên giữa các môn để không làm ảnh hưởng đến hoạt động chuyên môn của nhà trường.
Tổ chức tổng kết kinh nghiệm thực tiễn: Mặt mạnh của biện pháp đó là
phân tích được những ưu điểm, hạn chế và nguyên nhân của ưu điểm - hạn chế
trong quá trình quản lý chun mơn. Các kinh nghiệm được tổng kết từ thực trạng khách quan sẽ đem lại cho người quản lý có được những đánh giá đúng
đắn về đội ngũ của cơ quan mình.