1.5. Các yếu tố ảnh huởng đến quản lí ứng dụng CNTT trong học tập của
1.5.2. Những yếu tố khách quan
Môi trường, phong trào thi đua ứng dụng CNTT trong nhà trường cũng như sự động viên khen thưởng đối với các hoạt động dạy học có ứng dụng CNTT, các cuộc thi thiết kết bài giảng E-learning ... đều ảnh hưởng đến quá trình quản lý hoạt động ƯDCNTT vào học tập.
Các Nghị quyết của Đảng, các văn bản chỉ đạo của Bộ và Sở Giáo dục và đào tạo là những căn cứ quan trọng để hoạt động ƯDCNTT trong học tập ở trường TH được thực thi.
Ngoài ra gia đình HS có vai trị quan trọng tạo điều kiện cho HS ƯDCNTT trong học tập. Nếu gia đình khơng hỗ trợ, khơng tạo điều kiện thì HS cũng khơng thể hưởng được lợi ích từ việc ƯDCNTT trong học tập của HS. Nếu thực hiện tốt công tác xã hội hóa giáo dục thì sẽ thúc đẩy mạnh sự
phát triển hoạt động ứng dụng CNTT trong học tập của HS. Nó có thể trở thành tác nhân thúc đẩy hoặc rào cản HS tiếp cận với phương pháp học tập mới từ việc ƯDCNTT. Do đó cần tăng cường hơn nữa vai trị của gia đình và cộng đồng xã hội trong các hoạt động ƯDCNTT vào học tập cho HS là điều hết sức cần thiết.
TIỂU KẾT CHƯƠNG 1
ƯDCNTT trong học tập là việc sử dụng CNTT vào hoạt động học của HS nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức của HS, nâng cao chất lượng và hiệu quả của quá trình học tập. Qua tìm hiểu và nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý ƯDCNTT trong học tập, rút ra một số kết luận:
Việc ƯDCNTT vào trong việc học tập sẽ làm cho quá trình học tập của HS trở nên hấp dẫn, lơi cuốn HS và tạo hứng thú học tập, tính tích cực cho HS, góp phần nâng cao chất lượng dạy học.
Việc quản lí các hoạt động ƯDCNTT trong học tập ở trên lớp hay ở nhà, sẽ góp phần nâng cao hiệu quả giảng dạy của GV và trình độ học tập của HS.
Nếu QL tốt việc GV tích hợp ƯDCNTT vào giảng dạy thì sẽ tạo điều kiện cho HS được sử dụng CNTT vào học tập để từ đó có thể phát triển năng lực tự học và tự giải quyết vấn đề theo hướng phát triển năng lực của chương trình giáo dục phổ thông mới hiện nay.
Quản lý ứng dụng CNTT trong học tập là những tác động có tổ chức, có mục đích của hiệu trưởng để thúc đẩy hoạt động dạy của GV và hoạt động học của HS. Để quản lý ứng dụng CNTT trong học tập ở tiểu học đạt hiệu quả, hiệu trưởng cần phải quản lý tốt các nội dung như: quản lý việc lập kế hoạch có ứng dụng CNTT, phương pháp học tập có ƯDCNTT; quản lý các điều kiện hỗ trợ cho việc ứng dụng CNTT trong dạy học; nâng cao trình độ ứng dụng CNTT cho giáo viên và HS.
Ngoài ra nhờ ƯDCNTT trong học tập sẽ trang bị cho học sinh TH những hiểu biết cơ bản, những kỹ năng tin học, góp phần đào tạo ra HS có những phẩm chất, năng lực theo định hướng của chương trình giáo dục phổ thơng mới.
Chúng ta có thể khẳng định rằng CNTT vừa là phương tiện, công cụ vừa là mục đích của việc đổi mới giáo dục tiểu học. Hiện nay nó được sử dụng rộng rãi cho tất cả các bậc học, tạo ra các công nghệ giáo dục trong dạy học và quản lý.
Bên cạnh đó việc ứng dụng CNTT vào quá trình dạy học là một xu hướng tất yếu của các trường học trên thế giới và cả ở Việt Nam. Việc ứng dụng đa phương tiện vào dạy học sẽ nâng cao tính tích cực, năng lực tự nhận thức của học sinh.
Trong q trình quản lý của hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, các yếu tố khách quan có vai trị hỗ trợ, tạo điều kiện, thúc đẩy, còn các yếu tố chủ quan mới chính là yếu tố đóng vai trị quyết định đến hiệu quả việc quản lí ứng dụng CNTT trong học tập của HS ở trường tiểu học.
CHƯƠNG 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÍ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN BÌNH CHÁNH, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH