LQTPVH cho trẻ 5- 6 tuổi ở một số trường mầm non tại thành phố Bạc Liêu
Trong 19 trường mầm non tại Thành phố Bạc liêu, tác giả chọn ngẫu nhiên 03 trường cơng lập trong đó gồm có: Mầm non Bạc Liêu, Mầm non Họa Mi và Mầm non Hoa Mai.
Bảng 2.2. Đối tượng khảo sát
STT Trường mầm non Số lớp 5- 6 tuổi Số giáo viên Số trẻ/ lớp
01 Hoa Mai 04 08 140
02 Họa Mi 04 08 138
03 Mầm Non Bạc Liêu 06 12 200
- Đối tượng tham gia trả lời phiếu khảo sát là giáo viên trực tiếp giảng dạy tại các lớp 5- 6 tuổi của 03 trường Mầm non: Mầm non Bạc liêu, Họa Mi, Hoa Mai.
Bảng 2.3. Kinh nghiệm đứng lớp 5- 6 tuổi của GVMN
STT Trường mầm non
Số GV dạy lớp 5- 6
tuổi.
Số năm dạy lớp 5- 6 tuổi. 0- 5 năm 5- 10 năm 10- 15 năm Trên 15 năm 01 Hoa Mai 08 03 0 03 02 02 Họa Mi 08 01 04 01 02 03 Mầm Non Bạc Liêu 12 0 04 06 02 Tổng số 28 04 08 10 06 Tỉ lệ % 100% 14.3% 28.6% 35.7% 21.4%
- Trong số giáo viên tham gia khảo sát có: 21.4% GV đã có kinh nghiệm trên 15 năm dạy lớp 5- 6 tuổi, 64.3% GV đã có kinh nghiệm từ 05- 15 năm dạy lớp 5- 6 tuổi và 14.3% GV có kinh nghiệm đến 05 năm.
Bảng 2.4. Trình độ của GVMN dạy lớp 5- 6 tuổi STT Trường mầm non Số GV dạy lớp 5- 6 STT Trường mầm non Số GV dạy lớp 5- 6
tuổi
Trình độ Cao đẳng Đại học
01 Mầm Non Hoa Mai 08 01 07 02 Mầm Non Họa Mi 08 0 08 03 Mầm Non Bạc Liêu 12 01 11
Tổng số 28 02 26
Tỉ lệ % 100% 7.1% 92.9%
- Qua bảng 2.4 nhận thấy trình độ của giáo viên Mầm non cao: 92.9% GV có trình độ đại học sư phạm, 7.1% GV có trình độ cao đẳng sư phạm.
- Trong số 28 GVMN tham gia khảo sát trả lời phiếu thăm dị, có 11 GVMN tham gia phỏng vấn sâu, 10 GVMN tổ chức hoạt động làm quen tác phẩm văn học.
- Phỏng vấn sâu 03 hiệu phó chun mơn, 11 GVMN của 03 trường Mầm non Bạc Liêu, Mầm non Họa Mi và Mầm non Hoa Mai.
- Phỏng vấn sâu 06 nhóm trẻ của 03 trường Mầm non Bạc Liêu, Mầm non Họa Mi và Mầm non Hoa Mai.
Tiến độ nghiên cứu:
- Bước 1: Tác giả liên hệ với 03 trường mầm non cần nghiên cứu, xây dựng kế hoạch cụ thể để xuống nghiên cứu tại từng trường, đưa kế hoạch nghiên cứu cho Ban giám hiệu và thống nhất ngày xuống 03 trường mầm non lấy mẫu nghiên cứu.
- Bước 2: Phát phiếu điều tra.
- Bước 3: Dự giờ LQTP của 10 GVMN; phỏng vấn 03 hiệu phó chun mơn, 11 GVMN lớp 5- 6 tuổi, 06 nhóm trẻ của 03 trường mầm non.
- Bước 4: Phát phiếu khảo sát. Phương pháp điều tra:
Sau khi tác giả thu thập thông tin bằng phiếu thăm dò ý kiến đã xây dựng phiếu thăm dò ý kiến chính thức dành cho GVMN. Phiếu thăm dị ý kiến chính thức gồm 15 câu hỏi. Bố cục phiếu thăm dò ý kiến chia thành các nội dung sau:
Phần 2: Nội dung chính để tìm hiểu quan điểm LTLTT trong hoạt động LQTPVH tại trường mầm non gồm 15 câu hỏi:
Nhóm 1: Câu hỏi tìm hiểu GVMN biết quan điểm LTLTT bằng cách nào? (Câu 1)
Nhóm 2: Câu hỏi khảo sát nhận thức của GVMN về quan điểm LTLTT như thế nào? (Câu 2, 3)
Nhóm 3: Câu hỏi khảo sát về cách đánh giá, tổ chức dạy học; vai trò của giáo viên và trẻ theo quan điểm LTLTT? (Câu 4, 5, 6, 7).
Nhóm 4: Câu hỏi khảo sát nhận thức của GVMN để trẻ tiếp nhận TPVH một cách hiệu quả nhất? (Câu 8)
Nhóm 5: Câu hỏi khảo sát thực trạng tổ chức hoạt động LQTPVH theo quan điểm LTLTT và những yếu tố ảnh hưởng đến việc tổ chức đó? (Câu 9, 10, 11, 12, 13)
Nhóm 6: Câu hỏi thăm dị ý kiến về những khó khăn GVMN gặp phải khi tổ chức hoạt động LQTPVH theo quan điểm LTLTT và những đề xuất?
Cách chấm điểm
Căn cứ vào câu trả lời của giáo viên, ban giám hiệu và của trẻ, tác giả sẽ mã hóa từng câu trả lời bằng phần mềm Excel. Điểm số sau khi mã hóa sẽ quy thành điểm trung bình, tỉ lệ %.
Cách quy đổi điểm và thang đánh giá
Phần 1 : Nhận thức của giáo viên về quan điểm LTLTT và cách để trẻ tiếp nhận tác phẩm văn học có hiệu quả ?
Nhóm 2
Câu 2: Quan điểm LTLTT. Có 6 quan điểm và 1 ý kiến khác Mức độ 1: Giáo viên lựa chọn 1 trong 7 nội dung
Mức độ 2: Giáo viên lựa chọn từ 2 đến 3 trong 7 nội dung Mức độ 3: Giáo viên lựa chọn 3 đến 4 trong 7 nội dung Mức độ 4: Giáo viên lựa chọn 5 đến 6 trong 7 nội dung Mức độ 5: Giáo viên lựa chọn 7 trong 7 nội dung Câu 3: Đặc trưng cơ bản LTLTT.
Mức độ 1: từ 0 đến 1 điểm Mức độ 2: từ 2 đến 3 điểm Mức độ 3: từ 4 đến 5 điểm Mức độ 4: từ 6 đến 7 điểm Mức độ 5: đạt 8 điểm Nhóm 3
Câu 4: Tổ chức hoạt động dạy học theo quan điểm LTLTT Có 5 mức độ Mức độ 1: từ 0 đến 1 điểm Mức độ 2: từ 2 đến 3 điểm Mức độ 3: từ 4 đến 5 điểm Mức độ 4: từ 6 đến 7 điểm Mức độ 5: đạt 8 điểm
Câu 5: Vai trò của giáo viên trong vận dụng quan điểm LTLTT Có 5 mức độ Mức độ 1: từ 0 đến 1 điểm Mức độ 2: từ 2 đến 3 điểm Mức độ 3: từ 4 đến 5 điểm Mức độ 4: từ 6 đến 7 điểm Mức độ 5: đạt 8 điểm
Câu 6: Vai trò của trẻ trong vận dụng quan điểm LTLTT Có 5 mức độ Mức độ 1: từ 0 đến 1 điểm Mức độ 2: từ 2 đến 3 điểm Mức độ 3: từ 4 đến 5 điểm Mức độ 4: từ 6 đến 7 điểm Mức độ 5: đạt 8 điểm
Câu 7: đánh giá trẻ trong tổ chức hoạt động dạy học theo quan điểm LTLTT Có 5 mức độ
Mức độ 2: từ 1 đến 2 điểm Mức độ 3: từ 3 đến 4 điểm Mức độ 4: từ 5 đến 6 điểm Mức độ 5: đạt 7 điểm
Đánh giá chung Phần 1 : Nhận thức của giáo viên về quan điểm LTLTT - Tổng điểm tối đa 46 điểm.
Dựa vào thang điểm đánh giá, mức độ nhận thức của giáo viên về quan điểm dạy học LTLTT được đánh giá như sau:
Mức độ 1: Từ 0 đến 9 điểm: chưa biết – chưa nhận thức được về quan điểm Mức độ 2: Từ 10 đến 18 điểm: Đã biết – nhưng chưa thể áp dụng quan điểm Mức độ 3: Từ 19 đến 27 điểm: ít vận dụng và khơng hiệu quả
Mức độ 4: Từ 28 đến 36 điểm: Vận dụng tốt và kết quả đạt mức tương đối Mức độ 5: Từ 37 đến 46 điểm: Áp dụng thường xuyên và đạt hiệu quả cao Phần 2 : Thực trạng vận dụng quan điểm dạy học LTLTT tại trường mầm non. Nhóm 4
Câu 8: Để trẻ tiếp nhận tác phẩm văn học một cách tự nhiên, hiệu quả giáo viên cần làm gì? Mức độ 1: 0 điểm Mức độ 2: từ 1 đến 2 điểm Mức độ 3: từ 3 đến 4 điểm Mức độ 4: từ 5 đến 6 điểm Mức độ 5: đạt 7 điểm Nhóm 5
Câu 9: Các mức độ khi tổ chức hoạt động làm quen tác phẩm văn học theo quan điểm LTLTT.
Có 4 mức độ với điểm số tương ứng như sau: Mức độ 1: không bao giờ 0 điểm
Mức độ 2: thỉnh thoảng 1 điểm Mức độ 3: thường xuyên 2 điểm Mức độ 4: luôn luôn 3 điểm
Câu 10: Mức độ hiệu quả của các hoạt động khi tổ chức hoạt động làm quen tác phẩm văn học theo quan điểm LTLTT.
Có 4 mức độ với điểm số lần lượt như sau: Mức độ 1: không hiệu quả 0 điểm
Mức độ 2: ít hiệu quả 1 điểm Mức độ 3: hiệu quả 2 điểm Mức độ 4: rất hiệu quả 3 điểm
Câu 11: Mức độ của trẻ khi tham gia vào các hoạt động tổ chức hoạt động làm quen tác phẩm văn học theo quan điểm LTLTT.
Có 4 mức độ
Mức độ 1: khơng tham gia 0 điểm Mức độ 2: ít tham gia 1 điểm
Mức độ 3: có tham gia nhưng khơng tích cực 2 điểm Mức độ 4: tham gia tích cực 3 điểm
Câu 12: Mức độ khi tổ chức hoạt động làm quen tác phẩm văn học theo quan điểm LTLTT.
Có 5 mức độ
Mức độ 1: không bao giờ (0 điểm) Mức độ 2: ý kiến khác (1 điểm) Mức độ 3: ít khi (2 điểm)
Mức độ 4: thỉnh thoảng (3 điểm) Mức độ 5: thường xuyên (4 điểm)
Câu 13: Những mức độ ảnh hưởng đến việc tổ chức hoạt động làm quen tác phẩm văn học theo quan điểm LTLTT.
Mỗi phương án tương ứng 1 điểm và được chia thành 5 mức độ: Mức độ 1: 0 điểm
Mức độ 2: từ 1 đến 2 điểm Mức độ 3: từ 3 đến 4 điểm Mức độ 4: từ 5 đến 6 điểm Mức độ 5: đạt 7 điểm
Câu 14:
Mỗi phương án tương ứng 1 điểm và được chia thành 5 mức độ: Mức độ 1: 0 điểm
Mức độ 2: từ 1 đến 2 điểm Mức độ 3: từ 3 đến 4 điểm Mức độ 4: đạt 5 điểm Mức độ 5: đạt 6 điểm