Mức độ thực hiện (%) TT Nội dung khảo sát Thường
xuyên Đôi khi
Không thường xuyên
a. Có lập thời gian biểu và thực hiện
đúng thời gian biểu 20,58% 0 0
b. Có lập thời gian biểu nhưng khơng
thực hiện đúng 6,53% 0 0
c. Có lập thời gian biểu nhưng lúc
thực hiện lúc không 0 3,3% 0
1 Em có tự lập
kế hoạch thời gian biểu ?
d. Khơng có thời gian biểu 69,60% 0 0
a. Có lập kế hoạch chung 20,58% 0 0
b. Có lập kế hoạch theo giai đoạn 0 0 0 c. Có lập kế hoạch theo từng tuần 0 0 0
2 Em có tự lập kế
hoạch tự học ?
d. Chỉ thực hiện theo thời khóa biểu 79,4% 0 0 a. GV giao nhiệm vụ học tập nhưng
không hướng dẫn lập KH tự học 70,26% 0 0 b. GV giao nhiệm vụ học tập và có
hướng dẫn, kiểm tra việc lập kế hoạch 0 0 0
3 Em có lập kế
hoạch tự học theo hướng dẫn và kiểm tra của
GV chủ nhiệm ? c. GV giao nhiệm vụ học tập và có
hướng dẫn, nhưng không kiểm tra việc lập kế hoạch
29,73% 0 0
Qua bảng khảo sát 2.9 có thể thấy phần lớn HS khơng xây dựng thời gian biểu hoặc có nhưng khơng thực hiện đúng. Việc lập KHTH của HS mới chỉ dừng ở lập kế hoạch chung, thực ra đó chính là kế hoạch của nhà trường do một số em HS nội trú hoặc bán trú xác định thực hiện. Các em quan niệm KHTH là thời khoá biểu và thực hiện thời khoá biểu là thực hiện KHTH. Qua nghiên cứu trực tiếp hồ sơ học tập của HS các lớp được khảo sát, số HS xác định “GV giao nhiệm vụ học tập và có hướng dẫn, nhưng khơng kiểm tra việc
lập kế hoạch” là do các em được GV hướng dẫn trong giờ học của bộ môn Giáo dục cơng dân, cịn lại các em đều khẳng định thầy cô chỉ giao nhiệm vụ học tập và kiểm tra việc thực hiện nhiệm vụ học tập của HS vào các giờ học. Thực tế cho thấy những em thực hiện nghiêm túc thời gian biểu thường biết cách học và học có hiệu quả, thành tích trội hơn các bạn khác.
Việc lập kế hoạch rất quan trọng để giúp HS định hướng các nội dung công việc cần hoàn thành, nhưng nhận thức của HS DTTS đối với việc lập KHTH còn rất đơn giản, hầu hết các em hiểu mơ hồ, qua loa. Từ đó ảnh hưởng đến việc xây dựng KHTH và hồn thành nội dung cơng việc theo kế hoạch. Đây là mâu thuẫn giữa nhu cầu của xã hội, của giáo dục với nhận thức và thực tiễn trong công tác lập KHTH và thực hiện KHTH của HS DTTS. Từ đó đặt ra cho nhà trường phải có những biện pháp quản lý cơng tác hướng dẫn và xây dựng kế hoạch học tập của HS.
* Thời gian tự học của học sinh
Tìm hiểu thời gian dành cho việc tự học của HS, nhóm nghiên cứu thu được kết quả như sau: