Hình thức tự học Đồng ý % Phân vân % Không đồng ý %
1. Em tự suy nghĩ, tự tìm hiểu các tài liệu để trả lời
câu hỏi và làm bài tập của thầy cô giáo ở lớp 85,29% 14,70% 0 2. Em viết lại bài giảng của thầy cơ giáo theo ý hiểu
của mình để tự làm bài tập 2,61% 45,09% 29,73% 3. Em thường học nhóm ở nhà (ở phịng) cùng các bạn 31,04% 40,19% 22,22% 4. Em thường xun được thảo luận nhóm và tự trình
bày sau đó thầy cơ đánh giá 55,88% 23,52% 20,58% 5. Em học cùng các bạn ở trên lớp vào đầu giờ hoặc
giờ ra chơi (hoặc các giờ tự học) 13,39% 33,33% 30,06% 6. Thay vì tự học ở nhà, em thường đi học thêm 0 18,30% 58,16% 7. Em thường suy nghĩ về nội dung các bài học khó
trong lúc lao động giúp đỡ gia đình 11,43% 45,42% 32,35%
HTTH được HS nói đến nhiều nhất là HS “tự suy nghĩ, tự tìm hiểu các tài
liệu để trả lời câu hỏi và làm bài tập của thầy cô giáo ở lớp”(85,29%) và
“thường xuyên được thảo luận nhóm và tự trình bày sau đó thầy cơ đánh giá”
(55,88%). Thời gian gần đây, ngành GD&ĐT đã tiến hành mạnh mẽ việc đổi mới PPDH nhằm phát huy tính chủ động, tích cực của HS. Mặc dù vậy, đa số HS DTTS vẫn chưa đạt được cái đích cuối cùng của việc tự học là sau khi nghe giảng, sau khi học các em có thể tự viết lại theo cách hiểu của mình. Chỉ có 2,61% HS được hỏi cho rằng: “Em viết lại bài giảng của thầy cô giáo theo ý hiểu của mình để tự làm bài tập”.
Việc tự học của HS có thể thực hiện theo nhiều cách đa dạng khác nhau, nhưng HS DTTS khó áp dụng cho bản thân, còn nhiều HS phân vân trước các HTTH khác nhau. Đối với hình thức “học nhóm ở nhà (ở phòng)
cùng các bạn” chiếm 31,04%. Đây cũng là một HTTH tốt để HS có thể trao
đổi và hiểu bài tốt hơn, thông qua HTTH này các em HS khá, giỏi có thể hỗ trợ các bạn học trung bình hay học yếu. Có 11,43% HS “thường suy nghĩ về
qua điều tra thực tế thì những HS này đều là HS khá, giỏi và một số em là tấm gương điển hình vượt khó học tốt.
2.4.2.2. Một số yếu tố ảnh hưởng đến việc tự học của học sinh dân tộc thiểu số ở các trường THCS huyện Hoành Bồ, tỉnh Quảng Ninh
HĐTH của HS DTTS chịu tác động của nhiều nhân tố khác nhau, bao gồm những yếu tố thuộc về bản thân HS và những yếu tố tác động bên ngồi. Tìm hiểu vấn đề này, nhóm nghiên cứu thu được kết quả sau: