Thời gian tự học của học sinh

Một phần của tài liệu (LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý hoạt động tự học của học sinh dân tộc thiểu số ở các trường trung học cơ sở huyện hoành bồ, tỉnh quảng ninh (Trang 57 - 58)

Học lực

Thời gian tự học Giỏi % Khá % Trung bình % Yếu %

Dưới 1 giờ 0 0,98% 28,43% 1,63% Từ 1 - 2 giờ 0,65% 5,22% 17,97% 0,32% Từ 2 - 3 giờ 2,94% 16,66% 5,55% 0 Nhiều hơn 6,86% 10,13% 2,61% 0

Nhìn vào vào bảng 2.10, chúng ta thấy HS dành thời gian tự học trên 03 tiếng rất ít. HS DTTS có ưu điểm là thật thà, trung thực, chính vì vậy ngay cả HS nội trú và HS bán trú cũng tự nhận xét mình chưa tự học trên 3 giờ dù thời gian trường đã quy định là 4 giờ tự học/ngày. Điều này phản ánh đặc trưng tâm lý lứa tuổi, HS khi lên lớp cao hơn thì ngoài thời gian dành cho việc học tập, tự học thì các em có xu hướng cịn tham gia tích cực vào các mối quan hệ bạn bè, các hoạt động đoàn thể của trường, lớp và hoạt động giải trí hoặc cũng có khi thiếu tập trung. Vì thế, thời gian dành cho việc tự học cũng bị ảnh hưởng. Song, chúng ta cũng thừa nhận rằng khi khảo sát HS DTTS không thể cho một kết quả chính xác, vì nhiều em chọn lựa khi khơng thực sự hiểu rõ nội dung mình đang trả lời (qua trò chuyện với HS).

Số HS giỏi dành thời gian tự học từ 03 giờ trở lên chiếm tỷ lệ là 6,86%, HS khá là 10,13% và HS trung bình là 2,61%, khơng có HS yếu. Ngược lại, số HS yếu dành thời gian tự học dưới 01 giờ chiếm tỷ lệ là 1,63%, HS trung bình là 28,43%, HS khá là 0,98% và khơng có HS giỏi. Như vậy, chúng ta thấy có sự liên quan nhất định giữa học lực của HS với việc dành thời gian tự học. HS khá, giỏi dành thời gian tự học nhiều hơn là HS trung bình, HS yếu. Kết quả này có thể khẳng định rằng: Những học sinh khá, giỏi là những HS có ý thức tự học cao.

* Thực trạng nội dung tự học và việc sử dụng các PPTH của học sinh Nhóm nghiên cứu tiến hành khảo sát để đánh giá thực trạng NDTH và thực trạng việc sử dụng các PPTH của học sinh qua bảng khảo sát 2.11 và 2.12.

- Thực trạng nội dung tự học

NDTH của HS sẽ quyết định đến kết quả học tập của các em. Bởi khi các em xác định được cần phải học cái gì và hồn thành NDTH theo mình đề ra nghĩa là các em đã có KHTH và thực hiện được KHTH. Vậy với thực trạng HS còn chưa được quan tâm trong việc xây dựng và thực hiện KHTH, các em sẽ tự học những nội dung gì ?

Một phần của tài liệu (LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý hoạt động tự học của học sinh dân tộc thiểu số ở các trường trung học cơ sở huyện hoành bồ, tỉnh quảng ninh (Trang 57 - 58)

Tải bản đầy đủ (PDF)

(127 trang)