Thực trạng nội dung tự học của học sinh

Một phần của tài liệu (LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý hoạt động tự học của học sinh dân tộc thiểu số ở các trường trung học cơ sở huyện hoành bồ, tỉnh quảng ninh (Trang 58 - 59)

Mức độ thực hiện (%)

STT Nội dung khảo sát

Tốt TB Chưa tốt

1 Đọc lại kiến thức trong vở ghi 32,02% 58,49% 9,47%

2 Đọc lại vở ghi và sách giáo khoa 29,73% 57,18% 13,07%

3 Học lý thuyết và làm bài tập thầy cô kiểm tra vào giờ sau 65,68% 31,04% 3,26% 4 Đọc sách nâng cao, sách tham khảo và làm bài tập

nâng cao 9,15% 17,97% 71,56% 5 Làm bài tập về nhà và chuẩn bị bài mới 56,86% 29,08% 13,72% 6 Đọc lại nội dung sách giáo khoa và làm các bài tập

trong sách giáo khoa 40,84% 45,42% 14,05% 7 Viết lại bài giảng của giáo viên theo ý hiểu của mình

để tự làm bài tập 5,22% 7,84% 86,27%

8 Đọc và tìm hiểu các kiến thức liên quan trong sách

Khi được hỏi về NDTH, phần lớn các em HS trả lời là thực hiện ở mức độ tốt việc “học lý thuyết và làm bài tập thầy cô kiểm tra vào giờ sau” (65,68%), “làm bài tập về nhà và chuẩn bị bài mới” (56,86%), “đọc lại nội

dung SGK và làm các bài tập trong SGK” (40,84%); các em thực hiện ở mức

trung bình việc “đọc lại kiến thức trong vở ghi” (58,49%), “đọc lại vở ghi và

SGK” (57,18%). Thực chất, những nội dung tự học này chủ yếu là để đối phó,

để thực hiện nhiệm vụ được giao. Còn những nội dung tự học khác thể hiện tính tích cực của HS thì tỷ lệ khơng cao. Có từ 71,56% - 86,27% HS thực hiện rất yếu việc “đọc sách nâng cao, sách tham khảo và làm bài tập nâng

cao”, “Viết lại bài giảng của giáo viên theo ý hiểu của mình để tự làm bài

tập” và “Đọc và tìm hiểu các kiến thức liên quan trong sách báo, trên mạng internet”. Có một số HS khơng trả lời đối với ba nội dung này.

Việc tự học của các em thường chỉ là đáp ứng những yêu cầu của GV một cách máy móc, chưa có sự tìm tịi, mở rộng kiến thức hoặc hướng vào việc đọc lại kiến thức trong vở ghi nhằm phát triển năng lực của bản thân. Những HS thực hiện tốt các NDTH là những HS được thầy cô đánh giá cao.

- Thực trạng việc sử dụng các phương pháp tự học

PPTH quyết định tới kết quả học tập của HS. Nhìn chung, HS THCS chưa biết PPTH hoặc biết phương pháp nhưng chưa thực hiện được, với HS THCS là DTTS điều này lại càng hạn chế, bởi chỉ một số rất ít những em có năng lực và học tốt.

Một phần của tài liệu (LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý hoạt động tự học của học sinh dân tộc thiểu số ở các trường trung học cơ sở huyện hoành bồ, tỉnh quảng ninh (Trang 58 - 59)

Tải bản đầy đủ (PDF)

(127 trang)