2.1 .Thông tin về trƣờng Cao đẳng nghề Công nghệ và Nông lâm Phú Thọ
2.3. Thực trạng công tác quản lý đội ngũ giáo viên Trƣờng Cao đẳng nghề
2.3.4. Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
ĐNGV là nhân tố quyết định đảm bảo chất lượng nguồn lực lao động của đất nước, là nhân tố ảnh hưởng chính đến chất lượng đào tạo trong nhà trường, chính vì vậy cơng tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho ĐNGV là một nhiệm vụ quan trọng phải có sự chỉ đạo và được thực hiện thường xuyên, liên tục.
Nhận thức được vai trò quan trọng của ĐNGV trong nhà trường, trong thời gian qua nhà trường đã có kế hoạch cụ thể hàng năm và tạo mọi điều kiện để ĐNGV được tham gia học tập nâng cao trình độ về mọi mặt góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường.
- Định hướng chung:
+ Có chính sách ưu tiên, khuyến khích giáo viên học tập bồi dưỡng trình độ cao như: cao học, đại học, bồi dưỡng công nghệ mới nhằm đáp ứng yêu cầu của trường dạy nghề chuẩn Quốc gia và tiếp cận trình độ khu vực.
+ Tiếp tục tuyển mới cán bộ giáo viên đạt chuẩn nhằm bổ sung vào đội ngũ và chuẩn bị lực lượng cho lâu dài, tăng tỷ lệ giáo viên/học sinh nhằm nâng cao chất lượng đào tạo.
- Các công việc đã thực hiện: + Hình thức đào tạo, bồi dưỡng:
Dài hạn: Có 08 giáo viên trình độ thạc sĩ, 09 giáo viên đang theo học cao học; 08 giáo viên đang hoàn thiện đại học.
Ngắn hạn: Đào tạo tổng số trên 100 lượt người tham gia các lớp bồi dưỡng về phương pháp sư phạm, kỹ năng sư phạm, cơng nghệ mới.
+ Chương trình đào tạo, bồi dưỡng:
Chương trình các lớp dài hạn, ngắn hạn được thực hiện theo quy định chung của Nhà nước hoặc chương trình các dự án.
Các lớp thực tập: Có sự phối hợp giữa trường và các trung tâm công nghệ cao cùng xây dựng.
- Nội dung bồi dưỡng:
+ Chuyên môn: Chuyên sâu thêm một số ngành cơ khí chế tạo, cơ khí động lực, điện cơng nghiệp, điện - điện tử, điện lạnh, sư phạm kỹ thuật, kỹ năng dạy thực hành, quản lý giáo dục.
+ Nghiệp vụ sư phạm: Các lớp bồi dưỡng về lý luận dạy học, phương pháp sư phạm, các phương pháp dạy học mới (Phương pháp đào tạo nơng dân ngồi đồng ruộng – FFS; )
+ Công nghệ mới: Hàn công TIG, MIG, MAC, công nghệ ô tô, công nghệ sinh học, công nghệ dạy học hiện đại.
+ Ngoại ngữ, tin học: Các lớp phổ cập tin học, ngoại ngữ; các lớp nâng cao về tin học, ngoại ngữ; phần mềm tin học ứng dụng trong dạy học.
Kết quả đào tạo bồi dưỡng trong một vài năm vừa qua trước hết nhằm chuẩn hóa về bằng cấp để đủ điều kiện nâng cấp trường thành trường cao
đẳng nghề; chưa có đào tạo bồi dưỡng nhiều về chiều sâu, nhất là nâng cao kỹ năng thực hành, đây là khâu yếu nhất trong đào tạo bồi dưỡng trong thời gian vừa qua. Tuy nhiên, việc đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ cho ĐNGV vẫn cịn bị động, chưa có tính kế hoạch cao; kết quả đào tạo giáo viên có trình độ thạc sĩ còn thấp, chưa đáp ứng được yêu cầu của nhiệm vụ đặt ra.
Đánh giá công tác đào tạo bồi dưỡng
Kết quả thể hiện qua bảng 2.17
Bảng 2.17: Kết quả đánh giá công tác đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên
TT Tiêu chí Tổng
số
Rất tốt Tốt Chưa tốt
SL % SL % SL %
1 Đào tạo dài hạn nâng cao trình độ chun mơn của giáo viên
10
0 7 7,00 75 75,00 18 18,00 2 Bồi dưỡng nâng cao
trình độ chuyên môn nghiệp vụ
10
0 9 9,00 70 70,00 21 21,00 3 Bồi dưỡng tin học, ngoại
ngữ 100 15 15,00 56 56,00 29 29,00 Đánh giá chung 10,33 67,00 22,67 Rất tốt 10% Tốt 67% Chưa tốt 23% Rất tốt Tốt Chưa tốt
Kết quả bảng 2.17 và biểu đồ 2.4 cho thấy: 10,33% ý kiến đánh giá công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV trong thời gian qua thực hiện rất tốt, tuy nhiên có 22,67% ý kiến cho rằng chưa tốt, tập trung chủ yếu vào việc bồi dưỡng nghiệp vụ, ngoại ngữ và tin học. Điều đó phù hợp với thực trạng các hoạt động bồi dưỡng ĐNGV được triển khai, song hiệu quả của công tác bồi dưỡng còn nhiều hạn chế, đặc biệt là đào tạo ngoại ngữ. Việc cử giáo viên đi đào tạo nâng cao trình độ chun mơn (đại học và sau đại học) có 7% ý kiến đánh giá rất tốt, 75% ý kiến được hỏi đánh giá là tốt. Điều đó chỉ ra rằng cơng tác đào tạo ĐNGV đã được chú trọng đúng mức.