9. Dự kiến cấu trúc của luận văn
3.2. Một số biện pháp
3.2.6. Xây dựng kế hoạch phối hợp với gia đình và các tổ chức xã hội, xây
dựng môi trường giáo dục lành mạnh nhằm giáo dục đạo đức nói riêng và giáo dục tồn diện nói chung cho học sinh
3.2.6.1. Mục tiêu
Phát h uy được sức ma ̣nh tổng hợp của nhà trường , gia đình, tổ chức đoàn thể, tổ chức xã hô ̣i trong viê ̣c cô ̣ng đồng trách nhiê ̣m chăm lo GDĐĐ học sinh trung học phổ thông, đồng thời phát huy những tiềm năng phong phú của toàn xã hội (về vâ ̣t chất cũng như tinh thần ) tham gia vào giáo du ̣c thể hê ̣ trẻ. Tạo sự thống nhất thực hiện mục tiêu giáo dục , thực hiê ̣n các chuẩn mực đa ̣o đức của ho ̣c sinh và xây dựng môi trường trong sa ̣ch , lành mạnh, khơng có tệ nạn xã hội, đó là môi trường lý tưởng để GDĐĐ ho ̣c sinh.
Đa ̣o đức, lối sống của ho ̣c sinh được hình thành từ môi trường gia đình, nhà trường và xã hội , trong đó môi trường giáo du ̣c của nhà trường đóng mô ̣t vai trò quan tro ̣n g, góp phần to lớn đối với sự phát triển toàn diện của thế hệ trẻ. Trong quá trình phát triển nhân cách toàn diê ̣n ho ̣c sinh không thể thiếu sự kết hợp giáo du ̣c giữa nhà trường , gia đình và xã hơ ̣i . Chủ tịch Hồ Chí Minh từng căn dă ̣n: “Giáo du ̣c trong nhà trường chỉ là mơ ̣t phần, cịn cần có sự giáo dục ngồi xã hội và trong gia đình để giúp cho việc giáo dục trong nhà trường được tốt hơn. Giáo dục trong nhà trường dù tốt đến mấy nhưng t hiếu giáo du ̣c trong gia đình và ngoài xã hô ̣i thì kết quả cũng không hoàn toàn”.
3.2.6.2. Nội dung
Giáo dục gia đình có vai trị hình thành những “viên gạch” đầu tiên cho sự hình thành nhân cách ở trẻ . Vì vậy, trong chiến lược GDĐĐ cho ho ̣c sinh phải dựa vào giáo dục gia đình, coi đa ̣o đức gia đình là ng̀n gớc đầu tiên , là nền tảng của đa ̣o đức cá nhân . Tuy nhiên, giáo dục gia đình mang tính chủ quan và theo trùn thớng , vì vậy phải kết hợp vớ i giáo du ̣c nhà trường (có mục tiêu, nơ ̣i dung, phương pháp) sẽ hình thành đạo đức, niềm tin cá nhân. Vì
vâ ̣y hiê ̣u quả GDĐĐ nhà trường mang la ̣i không phải bắt đầu từ con số không, mà trên cơ sở của những thành tựu thu được t ừ giáo dục gia đình . Mă ̣t khác các hoạt động xã hội cũng ảnh hưởng đến sự hình thành nhân cách của trẻ . Vì vâ ̣y phải kết hợp giữa giáo du ̣c nhà trường – gia đình và xã hô ̣i . Thực tế giáo dục của nhà trường chỉ diễn ra trung bình 5 tiết/ngày, hầu hết thời gian còn la ̣i là gia đình quảnl ý các em . Vì vậy giáo dục nhà trường phải kết hợp với giáo dục gia đình để thống nhất trong mục tiêu giáo dục , giúp nhân cách học sinh phát triển đúng hướng, phù hợp với yêu cầu xã hội.
Kế hoa ̣ch giáo du ̣c của nhà trường được phổ biến đến chi hô ̣i phu ̣ huynh ho ̣c sinh từng lớp , trong phiên ho ̣p này các phu ̣ huynh ho ̣c sinh đều nắm được yêu cầu , nô ̣i dung, biê ̣n pháp giáo du ̣c của nhà trường. Hiê ̣u trưởng phối hợp với thường trực Hô ̣i phu ̣ huynh ho ̣c sinh để bàn về kế hoa ̣ch giáo dục của nhà trường . Khi đã có sự thống nhất cao thì phu ̣ huynh sẽ ta ̣o điều kiê ̣n, ủng hộ nhiều mặt, nhất là tài chính như hỗ trợ xây sân thể thao, sân khấu biểu diễn văn nghê ̣, đô ̣ng viên tă ̣ng thưởng giáo viên và ho ̣c sinh có thành tích cao trong mỗi năm ho ̣c.
Mỗi trường THPT đều đều xây dựng trên mô ̣t đi ̣a chỉ hành chính nhất đi ̣nh, vì vậy một trong những viê ̣c rất cần thiết là Hiê ̣u trưởng nhà trường cần xây dựng kế hoa ̣ch và tiến hành thực hiê ̣n cho được mối liên hê ̣ thân thiết trên tinh thần hợp tác với cấp ủy, chính quyền và các tổ chức đồn thể địa phương sở ta ̣i . Nên cơ cấu mô ̣t cán bô ̣ đi ̣a phương vào hô ̣i đồng giáo du ̣c của nhà trường để nắm được kế hoa ̣ch giáo du ̣c của nhà trường, trong đó có GDĐĐ, từ đó có kế hoa ̣ch hợp tác với nhà trường.
3.2.6.3. Cách thức thực hiện
Nhà trường xây dựng kế hoa ̣ch cu ̣ thể thời gian và có thể đô ̣t xuất để phối hợp với các ban , ngành, đoàn thể đi ̣a phương trong các hoa ̣t đô ̣ng ngoài giờ lên lớp nhằm kết hợp giáo du ̣c lòng yêu nước , chia sẻ với người nghèo , phụng dưỡng đối tượng chính sách , phòng chống ma túy , tê ̣ na ̣n xã hơ ̣i , an tồn giao thông, bảo vệ môi trường...
Cụ thể:
+ Ngành y tế: Truyền bá những tri thức về dân số , sức khỏe sinh sản vi ̣ thành niên, giáo dục giới tính, vê ̣ sinh phòng bê ̣nh, bảo vệ môi trường...
+ Ngành công an : Cung cấp những tri thức về pháp luâ ̣t , phòng chống các tệ nạn xã hội...
+ Các đơn vị quân đội: Giúp nhà trường giáo dục quân sự; phối hợp với Hô ̣i cựu chiến binh giáo du ̣c về truyền thống quân đô ̣i, về li ̣ch sử, lối sống, kỷ cương, đa ̣o đức...
+ Ngày VHTT-TDTT: Tham gia giáo du ̣c thể chất , giáo dục văn hóa – thẩm mĩ cho ho ̣c sinh thông qua số hoa ̣t đô ̣ng thi đấu TDTT , văn nghê ̣, triển lãm, tham quan, vui chơi, giải trí...
+ Ngành Lao động và Thương binh xã hội : Cung cấp tri thứ c về đi ̣nh hướng nghề nghiê ̣p , nhu cầu lao đô ̣ng trong các ngành nghề , thị trường lao đô ̣ng, kỷ luật lao động..
+ Đoàn thanh nhiên cô ̣ng sản HCM : Phối hợp cùng nhà trường tổ chức các buổi sinh hoạt tập thể (cắm tra ̣i , hoạt động xã hội , văn nghê, TDTT, dã ngoại về nguồn...) quản lý học sinh trong hè; Giáo dục truyền thống, lý tưởng của Đồn; hơ ̣i thảo với chủ đề “Thanh nhiên lâ ̣p nghiê ̣p”, “Ba ̣n cùng tiến”...
+ Ban đại diê ̣n PHHS : Phối hợp cùng nhà trường tổ chức các buổi hô ̣i thảo nhằm bàn bạc các biện pháp nâng cao hiệu quả GDĐĐ cho học sinh.
Phối hợp với chính quyền trong viê ̣c chỉ đa ̣o , thực hiê ̣n các phương án an ninh trường ho ̣c , kết hợp với công an trong phòng chống tô ̣i pha ̣m ho ̣c đường và phòng chống cháy nổ.
Đề nghi ̣ các cơ quan , ban ngành có liên quan (Ban Tun giáo thành ủy, Phịng văn hóa - Thơng tin, Thư viê ̣n...) tham gia vào viê ̣c sưu tầm , cung cấp tư liê ̣u , biên soa ̣n các tài liê ̣u , phần mềm có tác du ̣ng GDĐĐ ho ̣c sinh . Chẳng ha ̣n như cung cấp các tài liê ̣u li ̣ch sử đi ̣a phương , những kinh nghiê ̣m xã hội, những giá tri ̣ chuẩn mực trong xã hội và trong cuộc sống, quan hê ̣ ứng xử tốt đe ̣p trong cô ̣ng đồng...