9. Dự kiến cấu trúc của luận văn
3.2. Một số biện pháp
3.2.8. Thường xuyên kiểm tra đánh giá
Kiểm tra đánh giá là chức năng rất quan trọng của mọi cấp quản lý, đặc biệt là cấp cơ sở. Nếu như kế hoạch có nhiệm vụ hướng dẫn việc sử dụng và sử dụng các nguồn lực để hoàn thành các mục tiêu thì kiểm tra đánh giá là xác định xem hoạt động có phù hợp với mục tiêu, kế hoạch hay không và kết quả đạt được đến mức nào. Qua kiểm tra, đánh giá, đảm bảo sự thành công của kế hoạch, phát hiện kịp thời những sai sót, tìm ra ngun nhân và biện pháp sửa chữa kịp thời. Từ đó rút ra kinh nghiệm, xây dựng cho kế hoạch tiếp theo. Trong giáo dục nhà trường, hoạt động GDĐĐ là hoạt động khó định lượng nên việc kiểm tra đánh giá gặp nhiều khó khăn, cần được quan tâm và có cơ chế, quy trình kiểm tra đánh giá khoa học thì mới đảm bảo được yêu cầu khách quan.
3.2.8.1. Mục tiêu
thực hiện các nhiệm vụ như thế nào; thấy được cách quản lý của nhà trường có hợp lý khơng, có kịp thời khơng, có phù hợp khơng. Từ đó có sự điều chỉnh các hoạt động, giúp đỡ, thúc đẩy các tập thể, cá nhân thực hiện tốt các mục tiêu GDĐĐ HS ở năm học tiếp theo.
3.2.8.2. Nội dung
Nhà trường lên kế hoạch chỉ đạo, triển khai và trực tiếp kiểm tra đánh giá việc thực hiện các nhiệm vụ GDĐĐ cho HS của các bộ phận,cá nhân trong trường và sự phối hợp với các lực lượng xã hội khác trong công tác GDĐĐ HS. Kiểm tra, đánh giá thường xuyên ở tất cả các khâu, từ nội dung của hoạt động đến biện pháp thực hiện. Kiểm tra bằng nhiều hình thức khác nhau, đánh giá linh hoạt các đối tượng. Qua kết quả kiểm tra, đánh giá, xác định lại độ chính xác, hiệu quả của các biện pháp và các kết quả quản lý; Từ đó có sự điều chỉnh,khắc phục tồn tại, sai sót, phát huy thế mạnh.
3.2.8.3. Cách thức thực hiện
Nhà trường phải lên kế hoạch cho công tác kiểm tra đánh giá ngay từ đầu năm học và coi trọng việc kiểm tra đánh giá hoạt động GDĐĐ HS phù hợp thống nhất với kế hoạch tổng thể của nhà trường. Phối hợp với các bộ phận, cá nhân có chức năng và khả năng, có kinh nghiệm về cơng tác kiểm tra, đánh giá, xây dựng các tiêu chuẩn,quy định, nguyên tắc cụ thể về các mặt hoạt động của công tác GDĐĐ cho HS phù hợp với đặc điểm tình hình cụ thể của nhà trường như: nội quy HS, quy định đối với GVCN…., tiêu chuẩn lớp tiên tiến, lớp tự quản tốt, GVCN giỏi, …. Nhà trường lựa chọn bố trí những người làm cơng tác kiểm tra;kiểm tra theo từng công việc hoạt động cụ thể; sắp xếp thời gian, điều kiện phục vụ cho công tác kiểm tra, đánh giá. Phân công công việc cụ thể, phù hợp với chức năng, nhiệm vụ,khả năng của các bộ phận, cá nhân làm công tác kiểm tra, đánh giá; tập huấn, thống nhất nội dung, quy trình, cách thức kiểm tra, đánh giá. Sau mỗi đợt kiểm tra, đánh giá, phải biểu dương những điển hình trong cơng tác GDĐĐ, đồng thời phê bình, nhắc nhở xử lý những trường hợp làm chưa tốt. Yêu cầu phải xử lý đúng người,
đúng tội. Qua kiểm tra, đánh giá theo dõi sự duy trì thành tích của các điển hình, khắc phục những nhược điểm của các tập thể, cá nhân, giải quyết thỏa đáng các thắc mắc, đề nghị của các đối tượng kiểm tra.Kiểm tra phải được duy trì thực hiện thường xun, khơng được kiểm tra qua loa đại khái đối với hoạt động GDĐĐ HS trong giai đoạn mà tình hình đạo đức của HS đang có xu hướng phức tạp và có biểu hiện xuống cấp như hiện nay. Phải thay đổi hình thức kiểm tra linh hoạt, tránh đơn điệu, chiếu lệ, công thức; kiểm tra trực tiếp kết hợp với kiểm tra gián tiếp; kiểm tra định kỳ hàng tuần, hàng tháng; kiểm tra,đánh giá bất thường, đột xuất … Qua kiểm tra để cho CB, GV, NV, HS trong trường ý thức được rằng: kiểm tra, đánh giá là việc làm bình thường để giúp tập thể, cá nhân thấy được những việc đã làm được, những việc chưa làm được, từ đó họ có giải pháp điều chỉnh, khắc phục để hoàn thành nhiệm vụ, đạt được mục tiêu đề ra. Tuyệt đối tránh tình trạng đối phó, gian lận khi có kiểm tra, đánh giá.Nhà trường phải thường xuyên kiểm tra hoạt động GDĐĐ cho HS của GVCN, GVBM, Đoàn TN, và của HS với nội dung: kiểm tra công tác GDĐĐ của GVCN, của Đồn TN, kiểm tra cơng tác GD HS cá biệt, xử lý HS vi phạm; kiểm tra việc GDĐĐ HS của các GVBM; kiểm tra hoạt động tự quản của HS, kiểm tra các hoạt động GD ngoài giờ lên lớp; kiểm tra việc thực hiện kế hoạch GDĐĐ theo tuần, theo tháng…Để kiểm tra, đánh giá các nội dung trên phải lựa chọn và phối hợp linh hoạt các hình thức như: Đọc và nghe báo cáo, kiểm tra hồ sơ, kế hoạch, dự giờ sinh hoạt lớp, dự giờ giảng dạy; kiểm tra kỹ năng,nghiệp vụ GDĐĐ; trực tiếp kiểm tra nề nếp HS; kiểm tra, đánh giá qua đội ngũ cán sự lớp, cán bộ chi đoàn. Trực tiếp phỏng vấn đối tượng kiểm tra; qua ý kiến đánh giá của các tổ chức, cá nhân, trong và ngoài trường và qua nhiều kênh thông tin khác nhau.