- Quản lý trang thiết bị giảng dạy Khai thỏc tài liệu giảng dạy.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
Từ nội dung của cỏc chương đó được trỡnh bày ở trờn, luận văn đó cơ bản hồn thành được mục đớch và nhiệm vụ đó đề ra. Tụi xin rỳt ra một số kết luận và khuyến nghị sau:
1. Kết luận
Việt Nam bước vào thế kỷ 21, một thế kỷ được coi là kỷ nguyờn của cụng nghệ thụng tin, và cỏc tiến bộ của khoa học kỹ thuật với việc tiếp tục thực hiện nền kinh tế thị trường định hướng xó hội chủ nghĩa và sự mở rộng giao lưu hợp tỏc quốc tế trờn mọi lĩnh vực kinh tế, văn hoỏ, xó hội. Trong bối cảnh đú, sinh viờn Việt Nam ngày càng giữ một vai trũ hết sức quan trọng đối với sự phỏt triển của dõn tộc. Bởi lẽ họ khụng chỉ đơn thuần là những chủ nhõn tương lai của đất nước mà hơn thế, họ sẽ là lực lượng chủ yếu, tiờn phong chiếm giữ cho mỡnh những tri thức khoa học tiờn tiến để đưa đất nước đi lờn. Điều đú đặt ra cho sinh viờn một yờu cầu là phải năng động, tự chủ hơn nữa, phải học tập nhiều hơn nữa để đảm nhận những thỏch thức và thời cơ mới. Vỡ vậy ngoại ngữ là một trong những chỡa khoỏ để mở ra cho họ khụng chỉ tri thức khoa học mà cũn mở rộng giao lưu và hợp tỏc quốc tế.
Hiện nay cựng với hệ thống giỏo dục toàn quốc, trường Đại học Lao động - Xó hội đang tiến hành cải cỏch nội dung, phương phỏp và cỏc hỡnh thức tổ chức dạy học nhằm nõng cao hiệu của hoạt động dạy học. Vỡ thế, việc tỡm ra cỏc biện phỏp quản lý hoạt động dạy học núi chung trong đú cú hoạt động dạy học tiếng Anh chuyờn ngành là một việc làm rất cần thiết, gúp phần nõng cao chất lượng và hiệu quả quỏ trỡnh đào tạo của nhà trường. Ở cỏc trường đại học, cao đẳng (khụng chuyờn) núi chung cũng như ở trường Đại học Lao động – Xó hội núi riờng, mụn tiếng Anh là mụn học giỳp người học rốn luyện năng lực giao tiếp bằng ngoại ngữ. Khi đó cú năng lực giao tiếp nhất định người học cú thể dựa trờn cơ sở khả năng giao tiếp đú để tự học, tự nghiờn cứu sõu hơn về chuyờn mụn của mỡnh qua mụn học tiếng Anh chuyờn ngành và chỉ đến lỳc đú
ngoại ngữ mới cú thể thực sự gúp phần nõng cao trỡnh độ tư duy của người học.
Trờn cơ sở lý luận và thực tiễn tụi đó đề ra 4 nhúm biện phỏp quản lý cú tớnh khả thi trong quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh chuyờn ngành ở trường Đại học Lao động – Xó hội như sau:
Nhúm biện phỏp 1: Tổ chức đỏnh giỏ và phỏt triển chương trỡnh tiếng
Anh chuyờn ngành.
Nhúm biện phỏp 2: Tăng cường quản lý hoạt động dạy tiếng Anh
chuyờn ngành của đội ngũ giảng viờn.
Nhúm biện phỏp 3: Tăng cường hoạt động học tiếng Anh chuyờn
ngành của sinh viờn.
Nhúm biện phỏp 4: Tăng cường quản lý cỏc hoạt động hỗ trợ cho hoạt
động dạy học tiếng Anh chuyờn ngành.
Tuy nhiờn khụng thể ngay một lỳc cú thể thực hiện được hết cỏc biện phỏp đề xuất trờn. Song căn cứ vào tỡnh hỡnh hiện nay của trường Đại học Lao động – Xó hội, những biện phỏp cụ thể sau nờn được ưu tiờn thực hiện nhằm gúp phần hoàn thiện cụng tỏc quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh chuyờn ngành ở trường:
Thứ nhất, đỏnh giỏ lại chương trỡnh, điều chỉnh mục tiờu mụn học tiếng
Anh chuyờn ngành theo hướng phỏt triển và chỳ trọng tớnh thực tiễn dựa trờn cỏc kỹ năng dạy học ngoại ngữ.
Thứ hai, xõy dựng bộ bài tập bổ trợ thực (authentic materials) và bộ từ
điển tiếng Anh chuyờn ngành phục vụ cho dạy học mụn học này.
Thứ ba, mở lớp bồi dưỡng nghiệp vụ về nội dung và phương phỏp
giảng dạy tiếng Anh chuyờn ngành cho giỏo viờn Bộ mụn ngoại ngữ.
Thứ tư, phõn loại lớp đối với cả mụn học tiếng Anh chuyờn ngành và
giảm số lượng sinh viờn trong mỗi lớp học (khoảng 40 sinh viờn/1 lớp)