Các biện pháp quản lý cán bộ phịng ban theo vị trí việc làm ở trường Đại học Hùng Vương được xây dựng dựa trên 6 nguyên tắc sau:
3.1.1. Đảm bảo tính mục tiêu
Mục tiêu của cơng tác quản lý cán bộ phịng ban theo VTVL là rà sốt đội ngũ cán bộ - viên chức hiện có từ đó có kế hoạch điều chỉnh, bố trí nguồn nhân lực cho phù hợp với từng đối tượng gắn với vị trí việc làm, chức danh nghề nghiệp viên chức cụ thể theo chức năng, nhiệm vụ, cơ cấu tổ chức của từng đơn vị; là căn cứ xác định số lượng người làm việc, thuận lợi để nhà quản lý thực hiện tuyển dụng, sử dụng và quản lý viên chức hiệu quả cũng như giúp đơn vị đổi mới cơ chế quản lý, đáh giá cán bộ, viên chức đảm bảo tính khoa học, hiệu quả phát huy được năng lực công tác của từng viên chức.
3.1.2. Đảm bảo tính khoa học
Việc đề xuất các biện pháp quản lý cán bộ phịng ban theo vị trí việc làm, trước hết phải dựa trên nguyên tắc tính khoa học. Tức là các biện pháp được đề xuất đưa ra phải có luận cứ, có diễn giải rõ ràng, rành mạch, để khẳng định tính khả thi của các biện pháp trên cơ sở của lý luận khoa học quản lý, khoa học giáo dục và các khoa học liên ngành khác. Các biện pháp được đưa ra được tính tốn, cân nhắc phải tôn trọng qui luật khách quan, chính xác, tin cậy, gắn với thực tiễn, bối cảnh cụ thể của nhà trường. Biện pháp được chọn đảm bảo là biện pháp tối ưu nhất, đưa đến kết quả cao nhất với chi phí nguồn lực hợp lí nhất. Bên cạnh đó cịn tính đến các yếu tố khác có thể mang đến những rủi ro đáng tiếc như các yếu tố về môi trường, xã hội, cơ chế hoạt động của nhà trường…v.v.
3.1.3. Đảm bảo tính thực tiễn
Các biện pháp quản lý cán bộ, viên chức phịng ban theo vị trí việc làm được đề xuất phải đảm bảo tính thực tiễn của nhà trường đặt ra trong từng thời điểm, từng giai đoạn phát triển. Có khả năng ứng dụng vào thực tế, đặc biệt là
thực tế quản lý theo vị trí việc làm tại các trường Đại học trong cả nước nói chung và tại trường Đại học Hùng Vương nói riêng, nhằm tạo ra hiệu quả cao nhất trong việc gắn công tác đào tạo với việc phục vụ và đáp ứng với nhu cầu của xã hội. Các biện pháp được đề xuất đưa ra phải xuất phát từ nhu cầu của thực tiễn, có tính đến sự khác biệt và tính đặc thù giữa các đương vị trong cơ cấu tổ chức của nhà trường từ đó hạn chế bớt khoảng cách áp dụng giữa thực tế và lý thuyết định hướng ban đầu. Các biện pháp phải đảm bảo được sự đồng bộ, hài hòa giữa các đối tượng quản lý trong nhà trường.
3.1.4. Đảm bảo tính kế thừa
Trong q trình nghiên cứu đề xuất các biện pháp phải xem xét, tổng kết và kế thừa những thành tựu (lí luận và thực tiễn) đã được ứng dụng trong nghiên cứu và thực tiễn, việc hệ thống hóa các khung lí luận về quản lí, tổng kết kinh nghiệm ứng dụng của các đơn vị trong thực tiễn là việc làm rất cần thiết. Qua đó sẽ chọn được các yếu tố tích cực, loại bỏ các yếu tố tiêu cực qua đó giảm thiểu được nguy cơ thất bại khi biện pháp được triển khai. Vận dụng một số biện pháp quản lí nguồn nhân lực đã được các trường khác áp dụng thành công trong bối cảnh thực tiễn đặc thù của từng trường.
3.1.5. Đảm bảo tính khả thi
Quá trình áp dụng các biện pháp đề xuất phải phù hợp với điều kiện kinh tế, xã hội, thực tế giáo dục của khu vực miền núi phía bắc nói chung và điều kiện cụ thể của nhà trường nói riêng trong những thời điểm cụ thể, tại những đơn vị cụ thể. Mặt khác, các biện pháp được đề xuất cũng cần có tính đón đầu, hướng đến mục tiêu chuẩn hóa, hồn thiện quy trình quản lý đội ngũ cán bộ, viên chức với các bước tiến hành cụ thể, chính xác. Để thực hiện sứ mạng, chiến lược phát triển chung, bền vững cho nhà trường. Tất cả các biện pháp nêu ra phải được kiểm chứng khảo nghiệm có căn cứ khách quan khoa học và khả năng thực hiện cao. Với các biện pháp khi tiến hành áp dụng phù hợp với thực tế của nhà trường thì phải được thực hiện rộng rãi và tiếp tục được hoàn chỉnh để ngày càng hoàn thiện hơn. u cầu tính khả thi cũng địi hỏi các biện pháp đề xuất có khả năng áp dụng vào thực tiễn, được coi là điều kiện cần và đủ về mặt nguyên
tắc phương pháp luận để thực hiện việc quản lý cán bộ phòng ban theo VTVL ở