9. Cấu trúc luận văn
3.4. Tổ chức thực nghiệm sƣ phạm
3.4.1. Chuẩn bị thực nghiệm
3.4.1.1. Chọn GV thực nghiệm
Để đảm bảo tính ổn định và khách quan, tác giả luận văn là ngƣời trực tiếp giảng dạy một cặp lớp thực nghiệm và đối chứng đồng thời chọn một GV giảng dạy một cặp lớp thực nghiệm và đối chứng tại một trƣờng THPT trong cùng địa bàn. Việc lựa chọn GV thực nghiệm đƣợc thực hiện theo các tiêu chí sau:
- Trình độ chuyên môn, tuổi đời, tuổi nghề giữa hai GV thực nghiệm là tƣơng đƣơng.
- Tâm huyết với nghề, có tinh thần cầu thị, trách nhiệm cao.
- Năng động, kĩ năng tốt trong việc sử dụng các phƣơng tiện dạy học, đặc biệt là các ứng dụng công nghệ thông tin.
- Trực tiếp tham gia đề xuất, thiết kế các kế hoạch dạy học cùng tác giả.
3.4.1.2. Chọn đối tượng thực nghiệm
Chúng tôi lựa chọn đối tƣợng thực nghiệm là hai cặp lớp thực nghiệm và đối chứng thuộc khối 12 tại hai trƣờng THPT trên địa bàn (chọn mỗi trƣờng một cặp). Hai lớp này đáp ứng các yêu cầu sau:
- Năng lực học toán của hai lớp là tƣơng đƣơng nhau theo những đánh giá trong giai đoạn ngay trƣớc khi tiến hành thực nghiệm. Nói chung, HS có ý thức học tập tốt.
- Số lƣợng HS mỗi lớp đều tƣơng đƣơng nhau.
- Không gian lớp học, hệ thống điều kiện cơ sở vật chất phù hợp để tổ chức các hoạt động dạy học một cách bình thƣờng.
Thơng qua các u cầu trên, chúng tôi đã lựa chọn các lớp thực nghiệm và đối chứng nhƣ sau:
Bảng 3.1. Danh sách giáo viên và lớp tham gia thực nghiệm
STT Trƣờng Lớp Đối tƣợng GV
1 THPT A Hải Hậu 12A8 Lớp thực nghiệm Trần Văn Đoàn 2 THPT A Hải Hậu 12A2 Lớp đối chứng Trần Văn Đoàn 3 THPT Vũ Văn Hiếu 12A Lớp thực nghiệm Lê Văn Quyết 4 THPT Vũ Văn Hiếu 12B Lớp đối chứng Lê Văn Quyết
3.4.1.3. Chọn nội dung thực nghiệm
Nội dung chƣơng trình của chủ đề Ngun hàm – Tích phân ở lớp 12 THPT trải qua 16 tiết học với các bài học:
Bảng 3.2. Nội dung chương trình chủ đề Ngun hàm – Tích phân
Bài số Tên bài Số tiết Tiết thứ
1 Nguyên hàm 2 1, 2 2 Một số phƣơng pháp tìm nguyên hàm 2 3, 4 3 Tích phân 3 5, 6, 7 4 Một số phƣơng pháp tính tích phân 3 8, 9, 10 5 Ứng dụng tích phân tính diện tích hình phẳng 2 11, 12 6 Ứng dụng tích phân tính thể tích vật thể 2 13, 14 7 Ôn tập chủ đề 2 15, 16
Để thực hiện nhiệm vụ thực nghiệm đạt đƣợc mục đích đề ra đồng thời đảm bảo nguyên tắc thực nghiệm; căn cứ vào nội dung chƣơng trình của chủ đề Nguyên hàm – Tích phân ở lớp 12 THPT, chúng tôi lựa chọn nội dung thực nghiệm là các tiết dạy sau:
+) Bài Một số phƣơng pháp tìm nguyên hàm, tiết thứ 4. +) Bài Một số phƣơng pháp tính tích phân, tiết thứ 8.
+) Bài Ứng dụng tích phân tính diện tích hình phẳng, tiết thứ 11.
Sau khi hoàn thành việc lựa chọn nội dung thực nghiệm, chúng tôi đã bàn bạc, thống nhất và cùng thiết kế kế hoạch giảng dạy cụ thể cho các tiết thực nghiệm ở các lớp thực nghiệm cũng nhƣ các lớp đối chứng:
- Ở các lớp thực nghiệm, kế hoạch giảng dạy đƣợc thiết kế thành các hoạt động học tập của HS dựa trên việc vận dụng DHGQVĐ (Phụ lục 3, Phụ lục 4, Phụ lục 5).
- Ở các lớp đối chứng, kế hoạch giảng dạy đƣợc thiết kế theo các PPDH truyền thống, không vận dụng DHGQVĐ.
3.4.1.4. Thiết kế công cụ thu thập kết quả thực nghiệm
Trên cơ sở nội dung thực nghiệm đã lựa chọn chúng tôi đã thiết kế một số công cụ để thu thập kết quả thực nghiệm nhƣ sau:
- Phiếu thăm dò ý kiến tự đánh giá của từng HS về tiết học các em vừa đƣợc tham dự (Phụ lục 6).
- Ba bài kiểm tra có nội dung tƣơng ứng với ba tiết thực nghiệm, trong đó mỗi bài gồm 25 câu hỏi trắc nghiệm khách quan và đƣợc tiến hành trong thời gian 45 phút. (Phụ lục 7, Phụ lục 8, Phụ lục 9)