- Nội dung bài học: Đõy là những đơn vị kiến thức cơ sở đó đƣợc lựa
2.3.2. Nhận thức của GV đối với việc thiết kế và sử dụng GAĐT hiện nay
Với ƣu thế là một Trung tõm giỏo dục chuyờn sõu về ngoại ngữ và tin học, nờn đội ngũ giỏo viờn của đơn vị hầu hết trẻ cú chuyờn mụn chủ yếu về tin học và
ngoại ngữ và họ luụn ý thức đƣợc giảng dạy bằng GAĐT là một hƣớng đi tất yếu trong đổi mới phƣơng phỏp dạy học và nõng cao chất lƣợng đào tạo.
Tổng số Trỡnh độ chuyờn mụn Bỡnh quõn độ tuổi Ghi chỳ
Đại học Thạc sĩ
06 04 02 27
Bảng 2.8. Thống kờ số giỏo viờn tin học tại đơn vị
Tổng số Cỏc mức độ Số lượng Tỉ lệ Ghi chỳ 17 Thành thạo 04 23% Khỏ thành thạo 05 29% Biết ớt 02 11% Chƣa biết 06 37%
Bảng 2.9. Thống kờ khả năng sử dụng tin học cơ bản của GV bộ mụn khỏc
Nguồn : Phũng đào tạo - Trung tõm NN-TH Bắc Giang.
Ƣu thế thấy rừ là Trung tõm đó cú đội ngũ giỏo viờn cú trỡnh độ chuyờn mụn tốt về tin học và sử dụng thành thạo mỏy vi tớnh, đõy thực sự là nhõn tố nũng cốt cho việc ứng dụng giỏo CNTT và TT vào dạy học ở đơn vị. Trờn thực tế giỏo viờn tin học của đơn vị đó giảng dạy bằng GAĐT từ năm 2002 khi đơn vị đƣợc trang bị mỏy chiếu đa năng. Đặc biệt trong năm 2004 và 2005 Trung tõm đƣợc UBND tỉnh giao chức năng đào tạo chƣơng trỡnh tin học hoỏ quản lý hành chớnh nhà nƣớc theo đề ỏn 112 Chớnh phủ, đơn vị đó đào tạo 64 lớp với tổng số hơn 1.300 lƣợt ngƣời học. 100% bài giảng lý thuyết và thực hành đều đƣợc thiết kế trờn mỏy tớnh và trỡnh chiếu qua mỏy chiếu đa năng. Đõy thực sự là một thuận lợi rất lớn cho giỏo viờn cỏc bộ mụn khỏc cú điều kiện học hỏi, tiếp cận và thực hành. Do mụi trƣờng làm việc và yờu cầu nhiệm vụ vừa giảng dạy, vừa tham gia quản lý đào tạo nờn số giỏo viờn trong biờn chế đơn vị hầu hết sử dụng thành thạo mỏy vi tớnh và cỏc TBDH hiện đại. Số ngƣời cú kỹ năng tin học cũn hạn chế chủ yếu là GV hợp đồng dạy văn hoỏ.
Tuy nhiờn, bảng 2.9 cũng cảnh bỏo một khú khăn mà trong quỏ trỡnh phỏt triển GAĐT vào nhà trƣờng cần đặc biệt quan tõm là cũn một bộ phận khỏ lớn (gần 50%) giỏo viờn kỹ năng tin học cũn rất hạn chế hoặc chƣa biết gỡ về tin học cũng nhƣ mỏy vi tớnh. Khú khăn của nhúm này là tuổi cao, ngại hoặc khụng cú cơ hội tiếp xỳc với cụng nghệ tin học hiện đại để thiết kế GAĐT.
Qua việc quan sỏt, chỉ đạo chuyờn mụn và tiếp xỳc với đội ngũ giỏo viờn của đơn vị tỏc giả nhận thấy đa số giỏo viờn đều cảm thấy chƣa tự tin khi thiết kế và sử dụng GAĐT. Lý do là họ chƣa hiểu hoặc nhận thức chƣa đỳng về bản chất của GAĐT; chƣa cú về quy trỡnh thiết kế và sử dụng loại giỏo ỏn này, hơn nữa thiếu sự chỉ đạo thống nhất của cỏc cấp quản lý. Họ thiết kế hầu nhƣ mang tớnh tự phỏt, vừa làm vừa học, vừa làm vừa rỳt kinh nghiệm. Chất lƣợng bài giảng phụ thuộc rất lớn vào sự đầu tƣ thời gian, cụng sức và khả năng tin học của mỗi GV.
Khỏ nhiều GV của đơn vị xỏc định rừ giỏo ỏn điện tử là một hƣớng đi tất yếu nhƣng lại rơi vào tỡnh trạng quỏ lạm dụng CNTT. Thậm chớ cú giỏo viờn đó lầm tƣởng GAĐT là thay thế cho việc thầy viết lờn bảng, trũ ghi bằng việc " chiếu chữ ". Mặt khỏc, giỏo viờn chƣa nhận thức đầy đủ về đổi mới phƣơng phỏp dạy học, phổ biến vẫn là cỏch dạy thụng bỏo cỏc kiến thức định sẵn, cỏch học thụ động, sỏch vở. Mặc dự đó cú sự tăng cƣờng sử dụng cỏc phƣơng tiện dạy học hiện đại, song cũng chƣa phỏt huy hiệu quả cao trong dạy học. Nhận thức về quy trỡnh dạy học mới chỉ dừng lại ở mức độ làm sao cho học sinh dễ hiểu, dễ nhớ và làm theo cho đỳng mà chƣa thấy cỏi đớch cuối cựng là: Dạy cho học sinh cỏch học, phương phỏp học,
làm cho học sinh tự tỡm đến tri thức và vận dụng sỏng tạo. Cựng với tõm
lý chung việc soạn bài là việc làm từ xƣa đó trở thành thúi quen ăn sõu vào nếp nghĩ, cỏch làm của nhiều giỏo viờn. Cho nờn để thớch ứng với yờu cầu đổi mới là rất khú khăn do tõm lớ ngại thay đổi, khụng đầu tƣ suy nghĩ tỡm
tũi, ớt đọc tài liệu thiếu cập nhật thụng tin. Đú là những trở ngại lớn cho việc chỉ đạo thiết kế và sử dụng giỏo ỏn điện tử của giỏo viờn.