- Nội dung bài học: Đõy là những đơn vị kiến thức cơ sở đó đƣợc lựa
2.3.3. Thực trạng việc thiết kế và sử dụng GAĐT của giỏo viờn
Qua quan sỏt thực tế ở đơn vị và điều tra, phỏt vấn cỏn bộ quản lý và GVcỏc trƣờng THPT và TTGDTX trờn địa bàn thành phố Bắc Giang về thực trạng thiết kế và sử dụng GAĐT, tỏc giả nhận thấy:
Phần lớn cỏc đơn vị đó làm tốt cụng tỏc chỉ đạo, khuyến khớch động viờn giỏo viờn tớch cực sử dụng GAĐT trong giảng dạy, chỳ trọng cụng tỏc đầu tƣ CSVC, trang thiết bị dạy học hiện đại. Tuy nhiờn, quản lý cụng tỏc này cũn mang tớnh tự phỏt, khụng đồng nhất. Nguyờn nhõn chủ yếu là do CBQL chƣa đƣợc chuẩn bị chu đỏo để đún nhận tỡnh huống quản lý thay đổi. Thậm chớ cú đơn vị cũn gần nhƣ buụng lỏng quản lý cụng tỏc này.Việc ứng dụng CNTT trong dạy học hoàn toàn phú mặc cho giỏo viờn tự tỡm tũi, vừa làm vừa rỳt kinh nghiệm. Sự hỗ trợ, tƣ vấn cho GV chủ yếu là số GV tin học đang cựng cụng tỏc.
Trong quỏ trỡnh giỏo viờn thiết kế GAĐT cũng nhƣ thực hiện giờ dạy trờn lớp cũn nhiều bất cập nhƣ: Bài soạn cũn mang tớnh hỡnh thức và đối phú, cỏc hoạt động trờn lớp cũn chƣa đƣợc phối hợp nhịp nhàng.
Hầu hết CBQL và giỏo viờn đều cú chung nhận xột :
Cỏi đƣợc lớn nhất khi sử dụng giỏo ỏn điện tử là: một lƣợng lớn kiến thức, hỡnh ảnh trực quan sinh động đƣợc chuyển tải đến cỏc em học sinh. Nú khụng những giỳp cho tiết học trở lờn lụi cuốn hơn mà cũn hạn chế việc giỏo viờn bị “chỏy” giỏo ỏn vỡ thời gian đƣợc kiểm soỏt bằng mỏy. Nếu nhƣ trong mỗi tiết học thụng thƣờng, giỏo viờn phải dành khỏ nhiều thời gian để treo và cất tranh ảnh, để làm cỏc hoạt động thớ nghiệm... thỡ trong sử dụng giỏo ỏn điện tử, giỏo viờn chỉ cần một cỳ kớch chuột. Tuy nhiờn, để cú một bài giảng GAĐT chất lƣợng là khụng hề đơn giản . Ngoài việc đũi hỏi giỏo viờn khụng những phải cú kiến thức, kỹ năng nhất định về tin học nhƣ sử dụng thành thạo phần mềm PowerPoint mà cũn phải cú khả năng vận dụng thớch
hợp giữa việc trỡnh bày bài giảng một cỏch khoa học gắn với phƣơng phỏp sƣ phạm phự hợp.
Để giảng dạy bằng giỏo ỏn điện tử cú hiệu quả đũi hỏi giỏo viờn phải cú kiến thức về tin học, ứng dụng tốt cỏc phần mềm cụng cụ, song những kiến thức đú lại quỏ mới mẻ với đại đa số giỏo viờn, trong khi đú cỏc cơ quan QLGD lại chƣa cú khả năng cung cấp cỏc phần mềm dạy học cho tất cả cỏc mụn học .
Hơn nữa, học sinh phổ thụng núi chung vẫn quen với cỏch học theo kiểu GV giảng - đọc ---> Học sinh chộp, thỡ nay học sinh đƣợc học với cƣờng độ và tốc độ cao hơn. Nhiều học sinh chƣa kịp hiểu rừ những chữ trờn màn hỡnh cú nghĩa gỡ thỡ những dũng chữ đú đó khụng cũn.
Theo quan sỏt và thực tế cụng tỏc chỉ đạo chuyờn mụn tỏc giả nhận thấy những giỏo viờn mới tiếp cận với GAĐT thƣờng mắc những lỗi sau: + Lỗi ở khõu chuẩn bị: Về nội dung chƣa biết chắt lọc và tinh giản kiến thức cơ bản cần trỡnh bày trờn cỏc trang Slide (sử dụng MS PowerPoint ). Việc sử dụng Slide dƣờng nhƣ chỉ để minh hoạ thay cho phấn và bảng. Về tƣ liệu hỡnh ảnh đƣợc tạo siờu liờn kết vào bài học thƣờng rơi vào hai tỡnh huống, thừa hoặc thiếu.
+ Lỗi ở khõu thiết kế: Số lƣợng Slide thƣờng nhiều hơn mức cần thiết, tốc độ lật nhanh gõy cho HS cảm giỏc khụng kịp tiếp thu. Chỉ nờn dựng 10 -12 Slide/tiết với những nội dung thật cụ đọng. Slide chứa quỏ nhiều chữ, kớch cỡ quỏ nhỏ, HS khụng thấy và khụng ghi chộp kịp. Việc phối hợp màu sắc khụng chuẩn và thiếu cỏc nguyờn tắc cơ bản về độ sỏng/tối, độ đậm/nhạt, độ tƣơng phản khiến cho cỏc Slide khụng đạt tới sự hài hoà cần thiết, gõy ức chế tõm lý cho học sinh. Lạm dụng cỏc hiệu ứng chuyển động là vấn đề thƣờng gặp nhất ở cỏc GV mới bắt đầu sử dụng. + Lỗi ở khõu dạy học trờn lớp: GV quỏ phụ thuộc vào thiết bị và cụng nghệ đến mức mất khả năng linh hoạt, coi việc chuẩn bị nội dung của mỡnh là cố định, cứ thế thực hiện khụng tớnh đến cỏc tỡnh huống dạy học
mới xuất hiện trờn lớp, đũi hỏi GV phải điều chỉnh. Nguyờn nhõn sõu xa là GV chƣa làm chủ đƣợc cụng nghệ, ngại dừng việc trỡnh chiếu để bổ sung, sửa chữa bài giảng ngay tại lớp. Đặc biệt là khụng kết hợp hiệu quả đƣợc với cỏc phƣơng phỏp, biện phỏp dạy học khỏc.
Mặt khỏc, thiết kế giỏo ỏn điện tử cũn phụ thuộc rất nhiều vào mụi trƣờng sƣ phạm, đặc biệt là cụng tỏc chỉ đạo của CBQL. Nếu với mụi trƣờng sƣ phạm cú tổ chức, kỷ luật, nề nếp, hăng say với cụng việc cựng với sự chỉ đạo chặt chẽ chớnh xỏc của CBQL và cú đầy đủ phƣơng tiện hiện đại thỡ việc thiết kế giỏo ỏn điện tử của giỏo viờn sẽ cú chất lƣợng và hiệu quả hơn. Ngƣợc lại sẽ mang tớnh hỡnh thức.
Để ứng dụng phƣơng phỏp dạy học mới cú sử dụng giỏo ỏn điện tử đạt hiệu quả thỡ nờn ỏp dụng dần dần từ bậc học thấp đến bậc học cao. Điều này giỳp cho học sinh cú thể tiếp cận đƣợc với phƣơng phỏp giảng dạy mới cú sự hỗ trợ của giỏo ỏn điện tử. Bờn cạnh đú giỏo viờn cần kết hợp nhiều phƣơng phỏp, biện phỏp dạy học cựng với bài giảng điện tử trong tiến trỡnh dạy học tớch cực (vớ dụ phỏt phiếu giao việc, phiếu học tập...).
Bài giảng điện tử cựng với mụi trƣờng học tập đa phƣơng tiện chỉ là những phƣơng tiện giỳp cho bài giảng hay hơn, sinh động hơn song nú khụng là tất cả. Hiệu quả tiết dạy học tớch cực vẫn tập trung chủ yếu vào vai trũ định hƣớng điều khiển của giỏo viờn. Giỏo viờn là ngƣời định hƣớng, dẫn dắt cho học sinh tự khỏm phỏ kiến thức mới, tham gia tớch cực vào quỏ trỡnh dạy học. Khi giỏo viờn sử dụng GAĐT, điều họ cần trỏnh là quỏ lạm dụng vào giỏo ỏn điện tử, vào cụng nghệ thụng tin. Giỏo ỏn điện tử chỉ đƣợc coi là phƣơng tiện hỗ trợ quỏ trỡnh dạy học tớch cực, là yếu tố quan trọng cũn phƣơng phỏp dạy học tớch cực mới là yếu tố quyết định đem đến kết quả cao cho một tiết dạy học tớch cực.
Để tiết dạy học thực sự cú hiệu quả, giỏo viờn cần phối hợp giữa phƣơng phỏp dạy học tớch cực và sự hỗ trợ của cụng nghệ dạy học hiện đại
để làm mới hơn, hấp dẫn hơn, hiệu quả hơn cỏc tiết dạy học tớch cực mà khụng làm mất đi hoặc sai lệch về mục tiờu giảng dạy.
Đối với giỏo viờn để soạn GAĐT chất lƣợng khụng hề đơn giản. Bởi lẽ họ thiếu thời gian và tài liệu rất hạn chế. Do thời gian soạn bài chủ yếu vào cỏc buổi tối và cỏc ngày nghỉ. Bờn cạnh đú họ cũn biết bao cụng việc gia đỡnh, con cỏi…. Chấm chữa bài, thăm hỏi gia đỡnh học sinh, cỏc loại hồ sơ, sổ sỏch và cỏc hoạt động chuyờn mụn, xó hội khỏc. Đõy chớnh là nguyờn nhõn mà giỏo viờn khụng thể soạn bài tốt nếu nhƣ lao động với cƣờng độ bỡnh thƣờng.Về tài liệu tham khảo, mặc dự Trung tõm đó cú thƣ viện riờng song đầu sỏch phục vụ cụng tỏc giảng dạy và sỏch nghiệp vụ cũn ớt và chƣa đầy đủ. Cỏc phƣơng tiện hỗ trợ cụng tỏc thiết kế GAĐT cũn thiếu thốn. Hoạt động của tổ chuyờn mụn tƣơng đối đều đặn theo định kỡ một buổi trong tuần, song chất lƣợng cũn thấp chƣa chỳ ý đến việc soạn bài tập thể. Khả năng tổ chức chỉ đạo của cỏc tổ chuyờn mụn cũn nhiều bất cập dẫn đến việc trao đổi kinh nghiệm cũng nhƣ phƣơng phỏp soạn bài để nõng cao chất lƣợng bài soạn cũn hạn chế. Trong trƣờng hợp đặc biệt nhƣ thi GV dạy giỏi, hội giảng... thỡ việc soạn bài tập thể đó đạt hiệu quả đỏng kể.