1.2. Đọc hiểu bài đọc thờm văn học trong chương trỡnh trung học phổ
1.2.3. Điều kiện để đọc hiểu bài đọc thờm văn học
Đọc hiểu mang tớnh chất đối diện một mỡnh, tự lực với văn bản. Đặc biệt với đọc hiểu bài đọc thờm văn học trong chƣơng trỡnh THPT, học sinh phải tự mỡnh đọc để hiểu dƣới sự hƣớng dẫn của giỏo viờn. Chớnh vỡ vậy nú đũi hỏi cả giỏo viờn và học sinh phải huy động tối đa vốn hiểu biết của mỡnh trong việc chiếm lĩnh tỏc phẩm.
Văn học là nghệ thuật ngụn từ. Sự phỏt triển, khả năng lĩnh hội nghệ thuật của học sinh gắn liền với sự phỏt triển ngụn ngữ của cỏc em. TPVC làm phong phỳ vốn ngụn ngữ cho học sinh. Đến lƣợt mỡnh, ngụn ngữ của ngƣời học lại dựng làm cụng cụ để chiếm lĩnh TPVC. TPVC là cụng trỡnh sỏng tạo nghệ thuật của nhà văn. Để khỏm phỏ và chiếm lĩnh đƣợc tỏc phẩm đũi hỏi ngƣời đọc phải cú kiến thức về lĩnh vực đú. Mỏc đó từng núi: “Nếu anh muốn
thưởng thức nghệ thuật, trước hết anh phải là người được giỏo dục về nghệ thuật”. Tri thức về đối tƣợng đú sẽ giỳp ngƣời thƣởng thức tỡm cho mỡnh một
cỏch tiếp cận phự hợp, một hƣớng khỏm phỏ đỳng. Quỏ trỡnh đọc hiểu liờn quan đến mọi phƣơng diện của đời sống con ngƣời. TPVC hàm chứa trong đú khụng chỉ hiện thực cuộc sống mà nú cũn là sản phẩm tinh thần của con ngƣời, vỡ vậy đến với TPVC ngƣời đọc khụng chỉ cần tri thức mà cựng với tri thức là tỡnh yờu và sự đam mờ khỏm phỏ.
Tri thức đọc hiểu gồm nhiều bộ phận khỏc nhau: Tri thức về đời sống, tri thức liờn ngành, tri thức nghệ thuật, tri thức văn học.
Tri thức đời sống gồm tất cả những tri thức thuộc đời sống xó hội: cỏc sự kiện, biến cố lịch sử, cỏc hoạt động sinh hoạt văn hoỏ, văn nghệ trong đời sống cú ảnh hƣởng đến tỡnh cảm, cảm xỳc của nhà văn hoặc tạo cảm hứng, là cơ sở cho sự ra đời của tỏc phẩm.
Tri thức liờn ngành là những tri thức thuộc cỏc ngành khoa học cú liờn quan đến văn học và cần thiết cho sự tiếp cận, tỡm hiểu và nghiờn cứu văn học nhƣ ngụn ngữ, văn hoỏ, tõm lớ, giỏo dục...Trong bộ phận tri thức liờn ngành này, quan trọng nhất và cần thiết nhất là những tri thức về ngụn ngữ, văn hoỏ. Sự
am hiểu ngụn ngữ là yờu cầu đầu tiờn để ngƣời đọc cú thể đọc và hiểu tỏc phẩm văn chƣơng. Tri thức văn hoỏ cũng là cơ sở để hiểu và giải thớch TPVC.
Tri thức về cỏc ngành hội hoạ, điờu khắc, õm nhạc...cũng là những tri thức cần thiết cho quỏ trỡnh học văn, đọc văn. Ngƣời xƣa núi: “Thi trung hữu hoạ”, “Thi trung hữu nhạc”. Trong văn chƣơng cú cả õm nhạc, hội hoạ, điờu
khắc, thậm chớ cả điện ảnh, sõn khấu. Ngƣời đọc cần cú cỏc kiến thức về cỏc lĩnh vực đú để cú thể hiểu sõu sắc tỏc phẩm.
Cỏc loại tri thức đọc hiểu trờn chỉ là những tri thức cơ sở để đọc hiểu tỏc phẩm văn học cũn tri thức quan trọng và cần thiết vẫn là những tri thức văn học. Tri thức văn học gồm nhiều nhúm tri thức khỏc nhau: tri thức về lịch sử văn học, tri thức lớ luận văn học, tri thức về tỏc phẩm văn học trong đú đặc biệt quan trọng là tri thức về thể loại, thi phỏp. Đõy chớnh là những tri thức giỳp học sinh hiểu tỏc phẩm, nắm đƣợc cỏch thức để đi vào tỏc phẩm. Tuy nhiờn, với từng tỏc phẩm cụ thể thỡ cỏc loại tri thức cú khỏc nhau. Với mỗi bạn đọc cụ thể, mức độ huy động tri thức phụ thuộc vào nhiều yếu tố nhƣ mụi trƣờng văn hoỏ, tõm lớ lứa tuổi, kinh nghiệm cuộc sống...
Tri thức đọc hiểu TPVC chịu sự chi phối của thể loại. Nếu là tỏc phẩm trữ tỡnh, ngƣời đọc cần phải quan tõm đến bỡnh diện diễn đạt ngụn ngữ nghệ thuật, giọng điệu thơ, vỡ nú biểu hiện sự “tự bạch tõm hồn”, sự gửi gắm của ngƣời thi sĩ. Nếu là tỏc phẩm tự sự, ngƣời đọc cần huy động những tri thức về cốt truyện, kết cấu, ngụn ngữ kể chuyện, ngƣời kể truyện...Chớnh sự huy động tổng hợp nhiều loại tri thức đó giỳp ngƣời đọc hiểu và lớ giải đƣợc tỏc phẩm. Đặt tỏc phẩm trong mối quan hệ với thời đại sản sinh ra nú, lại đặt tỏc phẩm vào xó hội hiện tại, ngƣời đọc sẽ nhận ra đƣợc những tầng lớp ý nghĩa khỏc nhau mà tỏc phẩm đem lại.
Tri thức đọc hiểu hết sức phong phỳ và đa dạng. Đú là sự tổng hợp của nhiều loại tri thức từ văn học nghệ thuật đến khoa học liờn ngành, từ những
kiến thức sỏch vở đến những hiểu biết đời thƣờng. Sự từng trải, kinh nghiệm sống, nghề nghiệp, tuổi tỏc...và đặc biệt là tỡnh yờu cuộc sống, tỡnh yờu văn chƣơng đó gúp phần làm cho tri thức đọc hiểu của mỗi ngƣời thờm sõu rộng.
1.2.3.2. Kĩ năng đọc hiểu
Để đọc hiểu bài đọc thờm văn học, ngoài tri thức đọc hiểu cần cú kĩ năng đọc hiểu văn bản văn học. Muốn hỡnh thành kĩ năng đọc hiểu văn bản văn học, ngƣời đọc phải thƣờng xuyờn đọc nhiều tỏc phẩm văn học, biết tra cứu, học hỏi, biết tƣởng tƣợng, suy ngẫm, tạo thành thúi quen phõn tớch và thƣởng thức văn học. Ngoài năng khiếu bẩm sinh tuy là điều cần thiết và đỏng quớ, song cú học cỏch đọc hiểu văn bản văn học thỡ năng khiếu ấy mới phỏt huy tỏc dụng đầy đủ.
Ngƣời đọc phải cú kĩ năng đọc chớnh xỏc, kĩ năng đọc phõn tớch, kĩ năng đọc sỏng tạo và kĩ năng đọc tớch luỹ trong đọc hiểu TPVC.
Đọc để hiểu đú là đớch hƣớng tới của con ngƣời cú vốn văn hoỏ kiến thức. Nhƣng mục đớch chớnh đỏng đú khú lũng đạt đƣợc nếu khụng xỏc định đƣợc điều kiện cơ bản để đọc hiểu văn bản văn học. Việc này cho phộp sự tăng cƣờng hiệu quả tiếp nhận văn bản, làm sống dậy những suy nghĩ, cảm xỳc ẩn sau cỏc con chữ.