- Nguyờn nhõn khú khăn dẫn đến mặt yếu phỏt triển đội ngũ giảng viờn + Do mới thành lập, nờn cụng tỏc tuyển dụng giảng viờn ban đầu chưa
3.2.2. Lập kế hoạch xõy dựng và phỏt triển đội ngũ giảng viờn
Trờn cơ sở nhiệm vụ được giao và khả năng dự bỏo nhu cầu trong tương lai, cần phải cú những kế hoạch hết sức cụ thể đối với từng đơn vị:
- Đối với mỗi khoa, ngành phải tớnh toỏn nhu cầu giảng viờn trong từng mụn học, ngành học được phõn cụng. Trờn cơ sở chiến lược phỏt triển nhà
trường để xỏc định được ngành học mũi nhọn, từ đú cú kế hoạch bồi dưỡng giảng viờn đầu ngành của đơn vị mỡnh.
- Cụ thể với khoa trọng điểm như khoa Kinh tế, khoa Kỹ thuật Cụng nghiệp, khoa Ngoại ngữ đó phối hợp cựng một số phũng chức năng như phũng Đào tạo... cựng làm việc với đơn vị mỡnh. Đề xuất phương ỏn đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giảng viờn phục vụ cho những ngành học trọng điểm, đặc biệt chỳ ý đội ngũ giảng viờn cú kinh nghiệm và trỡnh độ cao.
- Trong vấn đề quy hoạch cần chỳ ý đến bồi dưỡng đội ngũ giảng viờn cú những trỡnh độ đào tạo gần nhau, từ đú giao nhiệm vụ cho họ tự nghiờn cứu, tự học hỏi trờn cơ sở theo dừi của đơn vị. Đõy chớnh là yếu tố cần thiết để tạo ra đội ngũ giảng viờn linh hoạt, giỏi một mụn và cú thể giảng dạy tốt nhiều mụn.
- Khi xõy dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giảng viờn cần tớnh đến nhu cầu sử dụng thực tế của đơn vị và chỳ ý tới chuyờn ngành đào tạo để khi về sẽ đỏp ứng ngay được yờu cầu của cụng việc, của nhà trường.
- Hàng năm cú sự cõn đối, điều chỉnh về quy hoạch đội ngũ giảng viờn sao cho sỏt với tỡnh hỡnh thực tế. Trờn cơ sở phõn tớch cơ số giảng viờn được bổ sung hàng năm với số giảng viờn nghỉ giảng dạy để từ đú cú kế hoạch tuyển dụng hợp lý.
Trong quy hoạch đội ngũ giảng viờn cần quan tõm đến nguồn nhõn lực dự trữ. Thực tế ở nhà trường thỡ nguồn nhõn lực này cú thể khai thỏc ngay từ đội ngũ cỏn bộ quản lý của cỏc phũng chức năng.
Xỏc định mục tiờu và nhiệm vụ, chức năng đào tạo của trường trước mắt cũng như lõu dài, từ cơ sở đội ngũ hiện cú xõy dựng kế hoạch, quy hoạch phỏt triển đội ngũ giảng viờn cho phự hợp với yờu cầu phỏt triển nhà trường đỏp ứng nhu cầu phỏt triển kinh tế - xó hội địa phương.
Quỏn triệt chỉ thị số 40/ CT-TW ngày 15-6-2004 của Ban Bớ thư Trung ương Đảng và Quyết định số 09/ 2005/ QĐ-TTg ngày 11-01- 2005 của Thủ tướng Chớnh Phủ về xõy dựng, nõng cao chất lượng đội ngũ nhà giỏo và cỏn bộ quản lý giỏo dục.
Thực hiện chỉ thị số 22/ 2005/ CT-BGD&ĐT ngày 29-7-2005 của Bộ trưởng Bộ Giỏo dục và Đào tạo, về nhiệm vụ của toàn ngành trong năm học 2005-2006.
Căn cứ chiến lược đào tạo giai đoạn 2007 - 2015 của Trường
Căn cứ vào Quy chế trường đại học dõn lập ban hành kốm theo Quyết định số 86/2000/QĐ-TTg ngày 18-7-2000 của Thủ tướng Chớnh Phủ (sau đõy gọi tắt là Quy chế 86) quy định: Tại thời điểm khai giảng, đội ngũ giảng viờn cơ hữu của trường phải đảm bảo khụng dưới 20% và trong vũng 4 năm đạt khụng dưới 50% khối lượng giảng dạy của từng mụn học và sau 10 năm cú đủ giảng viờn cơ hữu theo yờu cầu đào tạo và nghiờn cứu khoa học của trường.
Theo quy định của Bộ: Trường phải cú đủ số lượng cỏn bộ giảng dạy tương ứng với số lượng sinh viờn và chương trỡnh đào tạo của trường theo tỷ lệ quy định (20 sinh viờn/1 giỏo viờn).
Bảng 12. Dự kiến số lượng giảng viờn từ năm 2008 -2015
- Đảm bảo đồng bộ cơ cấu bộ mụn trờn cơ sở giảng viờn bộ mụn hiện cú đỏp ứng được yờu cầu giảng dạy trong giai đoạn mới.
- Đưa tiờu chuẩn giảng viờn ở từng bộ mụn về trỡnh độ chuyờn mụn năng lực giảng dạy, phẩm chất chớnh trị đạo đức, đối chiếu với giảng viờn hiện cú để cú bước giải quyết phự hợp với đào tạo bồi dưỡng và tuyển chọn bổ sung đội ngũ giảng viờn đỏp ứng yờu cầu giảng dạy bộ mụn.
Hiện nay so với chỉ tiờu quy định về trỡnh độ chuyờn mụn của đội ngũ giảng viờn: thạc sỹ là 45%; tiến sỹ là 6% nhưng thực tế nhà trường : thạc sỹ là 22%, tiến sỹ là 14,3%, đại học là 45,6%. Do đú cụng tỏc đào tạo đội ngũ giảng
Cỏc Khoa
Năm học 2008 - 2009 Năm học 2009 - 2010 Từ năm 2010 -2015
Số sinh viờn Số giảng viờn Số sinh viờn Số giảng viờn Số sinh viờn Số giảng viờn Đó cú Phải cú Tuyển mới Đó cú Phải cú Tuyển mới Đó cú Phải cú Tuyển mới (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14) Khoa khoa học cơ bản 14 8 0 14 14 0 14 15 1 Khoa kinh tế 3.878 135 194 59 4.200 194 210 1 4.113 211 206 0 Khoa kỹ thuật cụng nghiệp 934 47 47 0 896 47 45 0 710 47 36 0 Khoa kỹ thuật nụng nghiệp 185 8 10 2 176 10 9 0 213 10 11 1 Khoa cụng nghệ thụng tin 109 7 6 0 119 7 6 0 108 6 6 0 Khoa ngoại ngữ 934 34 47 13 1.201 47 60 13 1.111 60 56 0 Khoa MLN- TTHCM 14 6 0 14 8 0 14 1 Tổng cộng 6.040 259 318 74 6.592 333 352 14 6.255 347 316 2
viờn cần cú sự điều chỉnh, đảm bảo giảng viờn đạt chuẩn kiến thức chuyờn mụn theo quy định, năng lực sư phạm,.....
- Đào tạo nõng trỡnh độ giảng viờn từ cú bằng đại học chuyờn ngành lờn thạc sỹ, tiến sỹ chuyờn ngành, để cú trỡnh độ chuyờn mụn sõu đảm bảo chỉ tiờu đến năm 2015 cú 347 giảng viờn, phấn đấu để cú trỡnh độ thạc sỹ là 45% (156 giảng viờn); trỡnh độ tiến sỹ là 25% (86 giảng viờn). Kế hoạch hàng năm phải cú chỉ tiờu cụ thể đưa giảng viờn đi dự thi và học thạc sỹ ớt nhất là 5,8% (khoảng15 người/năm) và 2% đi dự thi nghiờn cứu sinh (7 người/năm). Đối tượng tuyển chọn phải là những giỏo viờn cú năng lực, yờn tõm cụng tỏc lõu dài tại trường.. Đảm bảo tỉ lệ giảng viờn cú trỡnh độ sau đại học trong từng bộ mụn theo quy định.
- Trong quỏ trỡnh phỏt triển nhà trường, quy mụ đào tạo, ngành nghề đào tạo cú chuyển đổi. Từ đú thực hiện nhiệm vụ đào tạo đa ngành, mở rộng nhiều ngành. Giảng viờn ở một số tổ bộ mụn, khoa việc giảng dạy cú thu hẹp số lượng dụi dư, cần phải đào tạo lại thờm bằng thứ 2 để đảm bảo cho nhiệm vụ giảng dạy mới.
- Dự tớnh đến năm 2015 số sinh viờn của trường là 6.255 và số giảng viờn là 347. Như vậy từ năm 2010 đến 2015 số lượng sinh viờn học tại trường và số lượng giảng viờn tham gia giảng dạy sẽ tương đối ổn định vỡ theo chỉ tiờu hàng năm mà Bộ Giỏo dục và Đào tạo giao cho nhà trường là 1.500 sinh viờn. Ước tớnh lưu lượng sinh viờn ra trường và sinh viờn nhập học xấp xỉ bằng nhau, mặt khỏc tỉ lệ sinh viờn trỳng tuyển vào cỏc khoa thuộc trường trong cỏc năm ở mức ổn định, do đú dự kiến số giảng viờn từ năm 2010 cho đến năm 2015 là tương đối đồng đều. Vấn đề cần đặc biệt quan tõm ở giai đoạn này là cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng để nõng cao trỡnh độ giảng viờn trẻ kế cận số giảng viờn lớn tuổi khi đến tuổi nghỉ hưu.