23. Kiểm tra đánh giá 22 16 166 8,
2.4.4. Công tác đào tạo, bồi dưỡng
Các chuyên gia đánh giá công tác đào tạo, bồi dưỡng CBQL ở các trường THPT của tỉnh Nam Định ở mức yếu, điểm bình qn chung về tiêu chí này là 2,97. Trong đó chỉ có 2 tiêu chí có điểm trung bình cịn lại là điểm yếu. Bảng sau đây cho biết kết quả khảo sát cụ thể của từng tiêu chí.
TT T
Ý kiến đánh giá về thực trạng công tác đào tạo, bồi dƣỡng
Số lƣợng ngƣời cho điểm theo từng
tiêu chí Điểm trung bình 1 điểm 2 điểm 3 điểm 4 điểm 5 điểm 1
Mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng được xác định một cách có tính khả thi
2 2 27 19 10 3.55
2 Thực hiện kế hoạch bồi dưỡng
bằng nhiều hình thức 3 10 35 12 0 2.93
3
Thực hiện cử CBQL ở trường THPT đi học sau đại học nâng cao trình độ chun mơn
1 3 23 13 20 3.8
4
Thực hiện cử CBQL đi học các lớp lý luận chính trị hoặc bồi dưỡng kiến thức bổ trợ khác
3 25 24 8 0 2.62
5
Xây dựng và thực thi hiệu quả các chính sách khuyến khích CBQL đi dự các lớp đào tạo, bồi dưỡng
6 20 22 10 2 2.7
6
Sử dụng hợp lý CBQL sau khi họ kết thúc các khoá học bồi dưỡng hoặc đào tạo
1 20 28 11 0 2.82
7
Thực hiện đào tạo, bồi dưỡng cho đối tượng nằm trong quy hoạch chưa bổ nhiệm chức danh quản lý
15 19 14 12 0 2.38
Điểm bình quân chung 2.97
Theo đánh giá của các chuyên gia việc cử CBQL đi học sau đại học để nâng cao trình độ là có thực hiện nhưng chỉ ở mức trung bình. Sở GD&ĐT đã tổ chức các lớp bồi dưỡng về các kiến thức bổ trợ như Tin học văn phòng, nghiệp vụ quản lý tài chính. Sở cũng đã thực hiện cử những giáo viên có năng lực nằm trong diện quy hoạch của các đơn vị đi học nâng cao trình độ chun mơn. Tuy nhiên Sở GD&ĐT chưa có kế hoạch riêng cho cơng tác đào tạo, bồi dưỡng, mà hàng năm chỉ thực hiện theo đề nghị của các đơn vị; chưa có dự báo nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng, chưa xác định được nội dung đào tạo, bồi dưỡng một cách toàn
diện. Sở GD&ĐT chưa tham mưu được với UBND tỉnh có chính sách khuyến khích riêng cho CBQL học tập, bồi dưỡng về nghiệp vụ quản lý. Mặt khác, việc sử dụng CBQL sau khi đi học nâng cao trình độ về cịn có chỗ chưa hợp lý. Đội ngũ giáo viên trong diện quy hoạch chưa được quan tâm đào tạo, bồi dưỡng kiến thức về các lĩnh vực quản lý.