- Đối tượng miễn nhiệm: Trong thời gian giữ chức vụ, CBQL xin từ chức; CBQL bị kỷ luật cách chức theo quy định; CBQL năng lực yếu khơng hồn thành nhiệm vụ được giao, hoặc hồn thành nhiệm vụ ở mức thấp, hoặc có sai phạm nhưng chức đến mức kỷ luật cách chức mà khơng cịn đủ uy tín hoặc điều kiện về sức khỏe để hồn thành chức trách nhiệm vụ thì quyết định miễn nhiệm chức vụ CBQL và bố trí cơng tác khác mà khơng chờ hết thời hạn bổ nhiệm.
- Trình tự thủ tục miễn nhiệm CBQL ở các trường THPT thực hiện như sau: Tập thể lãnh đạo Sở GD&ĐT tổ chức nhận xét đánh giá những đối tượng thuộc diện cần miễn nhiệm; Giám đốc Sở ra quyết định miễn nhiệm.
3.2.3. Tăng cường công tác giám sát, kiểm tra, thanh tra, đánh giá đội ngũ CBQL trường THPT CBQL trường THPT
3.2.3.1. Ý nghĩa của biện pháp
Công tác giám sát, kiểm tra, thanh tra, đánh giá năng lực phẩm chất của đội ngũ CBQL có vai trị rất quan trọng đối với các cấp quản lý. Hệ thống lý luận và thực tiến đã khẳng định: lãnh đạo phải có kiểm tra, lãnh đạo mà khơng có kiểm tra coi như khơng có lãnh đạo. Giám sát, kiểm tra, thanh tra nhằm tìm hiểu xem các quyết định được thực hiện như thế nào, phát hiện kịp thời những trục trặc, trì
trệ và các nguyên nhân để sớm đưa ra những biện pháp, những quyết định khắc phục nhằm thực hiện kế hoạch đề ra. Mặt khác phát hiện các môi liên hệ ngược về hiệu quả của sự tác động để điều chỉnh nội dung, phương pháp, kế hoạch tạo ra khả năng thực thi phương pháp tốt hơn. Giám sát nhằm hỗ trợ, tư vấn, thúc đẩy việc thực hiện nhiệm vụ của đội ngũ CBQL; thanh tra, kiểm tra còn nhằm tác động đến hành vi của người CBQL, nâng cao tinh thần trách nhiệm của họ, qua đó để động viên khuyến khích tính tích cực sáng tạo của người CBQL. Hoạt động thanh tra, kiểm tra phải đi liền với đánh giá. Thanh tra, kiểm tra mà khơng có đánh giá thì coi như khơng có thanh tra, kiểm tra. Thanh tra, kiểm tra nhằm chỉ ra những ưu khuyết điểm trong hoạt động quản lý, để giúp cho CBQL thấy được kết quả hoạt động quản lý của mình, từ đó tìm ra những kinh nghiệm giúp cho họ có những quyết định đúng đắn khách quan đảm bảo cho quản lý có hiệu quả. Thông qua thanh tra, kiểm tra cơ quan quản lý cấp trên có thể đánh giá đúng đắn hơn đội ngũ CBQL để từ đó giúp cho quy trình bổ nhiệm lại CBQL chính xác và khách quan hơn. Vì vậy thanh tra kiểm tra góp phần thiết thực xây dựng, phát triển đội ngũ CBQL ở trường THPT ngày một tốt hơn.
Đánh giá xếp loại CBQL ở các trường THPT nhằm để từng cá nhân thấy rõ ưu khuyết điểm của mình, tập thể đơn vị và các cấp quản lý giáo dục hiểu và nắm vững kết quả thực hiện chức trách, nhiệm vụ được giao, thúc đẩy việc phấn đấu rèn luyện nâng cao chất lượng CBQL và góp phần quan trọng thúc đẩy sự nghiệp GD&ĐT. Đánh giá để làm rõ năng lực, trình độ, kết quả công tác, phẩm chất đạo đức làm căn cứ để bố trí, sử dụng, bổ nhiệm, đề bạt, đào tạo bồi dưỡng và thực hiện chính sách đối với CBQL. Đánh giá xếp loại gắn liền với kết quả, hiệu quả công tác của cá nhân và cán bộ quản lý giáo dục với kết quả trên các mặt cơng tác của cơ quan đơn vị.
Bên cạnh đó, mỗi một giai đoạn, thời gian khác nhau việc thực hiện nhiệm vụ giáo dục theo chiến lược giáo dục có khác nhau; mỗi giai đoạn lịch sử khác nhau điều kiện kinh tế - xã họi của địa phương cũng có khác nhau. Để thúc đẩy
cũng phải được cải tiến cho phù hợp với giai đoạn lịch sử và nhiệm vụ giáo dục khác nhau của từng giai đoạn. Vì vậy, cải tiến nội dung, hình thức thanh tra, kiểm tra, đánh giá đội ngũ CBQL ở các trường THPT là quan trọng, cần thiết đối với Sở GD&ĐT. Cải tiến nội dung, hình thức giám sát, kiểm tra, thanh tra, đánh giá là để thực hiện tốt các nhiệm vụ giáo dục, thúc đẩy và phát huy vai trò của đội ngũ CBQL ở các trường THPT.
3.2.3.2. Nội dung và cách thức thực hiện