7. Cấu trỳc luận văn
1.3. Hoạt động dạy-học ngoại ngữ (tiếng Anh) trong trường đại học
1.3.2. Hệ mục tiờu
Xuất phỏt từ xu thế toàn cầu húa trờn toàn thế giới, xuất phỏt từ thực tế hội nhập của Việt nam, trong thời đại khoa học cụng nghệ đặc biệt là cụng nghệ thụng tin phỏt triển nhanh chúng và những đũi hỏi của thế giới việc làm trong thời đại ngày nay, người tốt nghiệp đại học ở Việt nam được yờu cầu phải sử dụng ớt nhất một ngoại ngữ ở trỡnh độ nhất định. Thỏng 7/2007, Bộ GD&ĐT đó cú Dự thảo “Đề ỏn dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giỏo
dục quốc dõn giai đoạn 2007 – 2015”.
Theo dự thảo này, mục tiờu chung của dạy học ngoại ngữ là: “Thực hiện đổi mới toàn diện việc dạy học ngoại ngữ trong hệ thống giỏo dục quốc dõn nhằm đảm bảo đến năm 2015 nõng cao rừ rệt trỡnh độ ngoại ngữ của một số đối tượng ưu tiờn, đồng thời triển khai chương trỡnh dạy học ngoại ngữ đối với cỏc cấp học và trỡnh độ đào tạo, tạo điều kiện để đến năm 2020 tăng đỏng kể tỷ lệ thanh thiếu niờn Việt nam cú đủ năng lực sử dụng ngoại ngữ một
cỏch độc lập và tự tin trong giao tiếp, học tập và làm việc trong mụi trường đa ngụn ngữ, đa văn húa phự hợp với xu thế hội nhập quốc tế, đỏp ứng yờu cầu cụng nghiệp húa, hiện đại húa đất nước”. [7, tr. 8]
Đối với cỏc trường đại học khụng chuyờn ngữ, đề ỏn chỉ rừ cỏc nội dung đổi mới: “ … Khuyến khớch cỏc trường chọn tiếng Anh. Trỡnh độ ngoại ngữ chung của SV sau khi tốt nghiệp cao đẳng và đại học khụng chuyờn ngữ đạt bậc 3. Cỏc trường cần tiến hành kiểm tra trắc nghiệm về năng lực ngoại ngữ của SV nhập học để sắp xếp theo học cỏc chương trỡnh ngoại ngữ phự hợp. Tựy theo điều kiện cụ thể của mỡnh, cỏc trường cao đẳng và đại học khụng chuyờn ngữ cú thể xõy dựng và tiến hành chương trỡnh dạy và học ngoại ngữ đối với cỏc học sinh nhập học cú trỡnh độ đầu vào là bậc 3 để đạt được bậc cao hơn nữa về năng lực ngoại ngữ” [7, tr. 29]. Theo đề ỏn, trong Bảng năng lực ngoại ngữ cú đặt ra yờu cầu cụ thể đối với từng kỹ năng mà SV cần đạt được ở trỡnh độ ngoại ngữ bậc 3 và bậc 4.