7. Cấu trỳc luận văn
3.2. Cỏc biện phỏp quản lý hoạt động dạy-học mụn tiếng Anh tạ
3.2.3. Nhúm biện phỏp về đổi mới quản lý kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học
tập của sinh viờn
3.2.3.1. Vận dụng nhiều hỡnh thức kiểm tra đỏnh giỏ * Mục tiờu của biện phỏp:
Đối mới quản lý KT- ĐG kết quả học tập ngoại ngữ của SV là nội dung quan trọng trong HĐD-H vỡ nú khụng chỉ là cụng cụ đo kết quả học tập của SV mà cũn là cơ sở đỏnh giỏ chất lượng dạy của GV. Để hoạt động kiểm tra đỏnh giỏ thực sự cú hiệu quả và khỏch quan thỡ phải vận dụng nhiều hỡnh thức KT- ĐG
* Nội dung của biện phỏp:
Đỏnh giỏ bằng cõu hỏi trắc nghiệm:
Bộ cõu hỏi trắc nghiệm phải bao hàm mọi mục tiờu của chương trỡnh học. Khi sử dụng cõu hỏi trắc nghiệm cho bất kỳ hỡnh thức KT- ĐG nào (kiểm tra định kỳ, hết mụn) số lượng tối thiểu phải là 30 cõu.
Cõu hỏi trắc nghiệm do trưởng bộ mụn đề nghị và do Hiệu trưởng ký duyệt hàng năm hoặc ớt nhất 2 năm 1 lần. Đề thi bằng cõu hỏi trắc nghiệm được chọn ngẫu nhiờn trong bộ cõu hỏi ngay trước khi thi.
Khi thi bằng cõu hỏi trắc nghiệm kết hợp với cỏc hỡnh thức thi khỏc, hội đồng thi phải quy định trước tỷ lệ điểm cho từng phần và điểm đạt chung cho đề thi.
Thời gian để thớ sinh làm xong 1 cõu hỏi trắc nghiệm từ 30 giõy đến 1 phỳt tuỳ theo dạng cõu hỏi.
Nội dung của bài thi phải sỏt với chương trỡnh học. Bộ cõu hỏi để thi viết do Trưởng bộ mụn đề nghị và do Hiệu trưởng ký duyệt được điều chỉnh bổ sung hàng năm.
Đề thi được chọn ngẫu nhiờn trước kỳ thi. Thời gian làm bài từ 60 - 120 phỳt. Đỏp ỏn và thang điểm chi tiết do tập thể GV và do Trưởng bộ mụn duyệt. Trong trường hợp thớ sinh phải tự viết cỏc cõu trả lời cũng phải cú đỏp ỏn - thang điểm để chấm.
Mỗi bài thi phải cú 2 giỏm khảo chấm độc lập với nhau. Đỏp ỏn - thang điểm phải được sử dụng thống nhất để chấm bài.
Đỏnh giỏ bằng thi vấn đỏp
SV kiểm tra núi theo chủ điểm đó được học trong chương trỡnh hoặc xõy dựng đoạn hội thoại ngắn theo tỡnh huống cho sẵn hay trả lời cõu hỏi của GV.
* Điều kiện để thực hiện biện phỏp:
Nhà trường phối hợp phũng Đào tạo chỉ đạo tổ bộ mụn:
+ Thực hiện nghiờm tỳc quy chế KT- ĐG, số lần kiểm tra và thi cỏc học phần. + Cỏc đề kiểm tra, thi phải đảm bảo tớnh chớnh xỏc, độ khú phự hợp.
+ Tổ chức chấm thi đảm bảo tớnh chớnh xỏc, tớnh khỏch quan vỡ kết quả chấm thi ảnh hưởng trực tiếp đến độ tin cậy cũng như tớnh giỏ trị và khả năng phõn loại tớch cực của KT - ĐG.
+ Nghiờn cứu, phõn tớch khoa học kết quả thi để xỏc định trỡnh độ của người học, đỏnh giỏ mức độ thớch ứng của nội dung chương trỡnh cũng như PPD-H, trờn cơ sở đú chỉ ra những điều chỉnh nội dung, PP phự hợp với đối tượng và mục tiờu đề ra.
+ Kiểm tra định kỳ sổ điểm của GV.
3.2.3.2. Áp dụng cụng nghệ tin học trong kiểm tra đỏnh giỏ * Mục tiờu của biện phỏp:
Việc ỏp dụng cụng nghệ tin học trong KT- ĐG kết quả học tập của SV cú hiệu quả rất lớn: cụng bằng, chớnh xỏc và tiết kiệm thời gian.
* Nội dung của biện phỏp:
Để cú thể ỏp dụng tốt cụng nghệ tin học vào KT- ĐG kết quả học tập cần thực hiện tốt cỏc nội dung sau:
+ Xỏc định hỡnh thức KT- ĐG chủ đạo khi sử dụng cụng nghệ thụng tin là trắc nghiệm khỏch quan và chỳ trọng cỏc hỡnh thức cõu hỏi:
Cõu ghộp đụi (matching items) Cõu đỳng, sai (yes / no questions)
Cõu nhiều lựa chọn (multiple choise question) Cõu điền khuyết (supply items)
(Cõu trả lời ngắn nờn chỉ sử dụng với hỡnh thức chấm thủ cụng) + Khoa Cụng nghệ Tin học xõy dựng bộ cụng cụ tạo bộ đề trắc nghiệm khỏch quan sử dụng cho cỏc học phần.
+ Tổ bộ mụn chỉ đạo cỏc GV xõy dựng và thử nghiệm cỏc bộ đề trắc nghiệm khỏch quan.
+ GV thường xuyờn bổ sung, cập nhật cõu hỏi thi cho ngõn hàng đề thi, thụng qua ngõn hàng tiểu mục đề thi, kiểm tra, nhờ đú việc cung cấp đề thi sẽ chủ động, ổn định , khắc phục tỡnh trạng “ăn đong” hiện nay.
* Điều kiện để thực hiện biện phỏp:
Để hoạt động này tiến triển tốt cần cú sự chỉ đạo sỏt sao của cỏc cấp lónh đạo từ BGH cho tới lónh đạo tổ bộ mụn và sự phối hợp của Phũng Đào tạo và khoa Cụng nghệ tin học của trường. Nhà trường cũng cần tăng kinh phớ để đầu tư cỏc thiết bị phục vụ tốt hoạt động này.