7. Cấu trỳc luận văn
1.3. Hoạt động dạy-học ngoại ngữ (tiếng Anh) trong trường đại học
1.3.4. Phương phỏp dạy học
Ngày nay, SV cú khả năng làm việc độc lập. Cơ hội học tập để làm giàu kiến thức và kỹ năng của SV được mở rộng hơn. Họ linh hoạt hơn, thực tế hơn và nhạy cảm hơn. Trước sức ộp từ xó hội và để cú được cơ hội việc làm và việc làm tốt, để tồn tại và khẳng định mỡnh trong tương lai SV hiện nay cú xu hướng vượt ra khỏi khuụn khổ cố định của chương trỡnh, giỏo trỡnh trong học đường; biết tận dụng tối đa cơ hội học tập để chiếm lĩnh kiến thức, kỹ năng.
Trước những đũi hỏi ấy nhà trường cần nhanh chúng nắm bắt nhu cầu đào tạo và triển khai ỏp dụng những PP, kỹ năng giảng dạy và học tập ngoại ngữ: D-H theo nhúm; sử dụng nguồn tư liệu thực tế trong học ngoại ngữ; mở rộng việc nghiờn cứu và xử lý tài liệu trực tuyến phục vụ giảng dạy; sử dụng phần mềm học tiếng Anh EDO với việc tự học của SV; khai thỏc cỏc yếu tố văn hoỏ để tăng hiệu quả học ngoại ngữ; sử dụng PP giao tiếp để phỏt triển kỹ năng nghe, núi; sử dụng cỏc bài tập lớn trong giảng dạy ngoại ngữ để tăng cường năng lực tự học từ vựng, cấu trỳc, ngữ phỏp cho SV.
Việc lựa chọn phương phỏp dạy học cần phự hợp với mục tiờu, nội dung chương trỡnh, đối tượng đào tạo. Phải kết hợp nhiều phương phỏp và luụn sỏng tạo để phự hợp với từng tiết dạy. GV phải tỡm cỏch dẫn dắt SV thõm nhập vào mụi trường ngụn ngữ, nhận thức cỏc hiện tượng và hành vi ngụn ngữ để từ đú hỡnh thành cỏc kỹ năng núi, nghe, đọc, viết và dịch.
Mục tiờu quan trọng nhất của việc giảng dạy ngoại ngữ ở trường đại học là dạy cỏch học cho SV, trang bị cho họ những phương phỏp và kỹ năng cơ bản để tăng cường khả năng tự học, thúi quen học suốt đời.