3.2. Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học của Giám đốc Trung tâm GDT
3.2.7. Quản lý hoạt động học tập của HV
3.2.7.1. Ý nghĩa và mục tiêu của biện pháp
Xây dựng quy trình phối hợp đồng bộ giữa các lực lượng giáo dục, tổ chức và quản lý hoạt động học tập của HV, nhằm nâng cao chất lượng dạy học.
HV vừa là đối tượng của quá trình dạy học, vừa là chủ thể của quá trình lĩnh hội tri thức. Muốn nâng cao chất lượng GD thì phải có những biện pháp quản lý hoạt động học tập của HV như: Học ở trường cũng như ở nhà; Học ở trong lớp cũng như những hoạt động ngoài giờ lên lớp; Tạo động lực, động cơ thái độ học tập của HV, khơi dậy trong HV có ý thức tự giác trong học tập, biết chủ động xây dựng kế hoạch học tập cho bản thân mình phù hợp với điều kiện hồn cảnh của bản thân và
chủ động tìm tịi khám phá trong tiếp nhận tri thức.
Đồng thời xây dựng quy trình phối hợp đồng bộ giữa các tổ chức đoàn thể bên trong, cũng như các lực lượng bên ngồi trung tâm tác động tích cực vào q trình QL hoạt động học tập của HV.
3.2.7.2. Nội dung và cách thức thực hiện
- BGĐ Có kế hoạch quản lý hoạt động học tập của HV, chỉ đạo các GV chủ nhiệm hướng dẫn HV xây dựng kế hoạch tự học; Tổ chức chỉ đạo việc bồi dưỡng phương pháp và kỹ năng tự học cho HV thơng qua HĐDH trên lớp và dạy học ngồi giờ lên lớp; Tổ chức thi, kiểm tra đánh giá kết quả học tập một cách nghiêm túc, nhằm kích thích sự nỗ lực lịng say mê học tập và tạo niềm tin về sự công bằng trong phụ huynh và HV và tạo động lực học tập cho HV. Trong kế hoạch có chỉ rõ các bước đi, các biện pháp thực hiện và các nguồn lực để đạt được các mục tiêu.
+ Ban GĐ trung tâm trực tiếp QL GVCN, chỉ đạo các GV chủ nhiệm lựa chọn sắp xếp HV theo từng nhóm đối tượng, hướng dẫn HV xây dựng kế hoạch tự học phù hợp từng đối tượng đó;
+ Phân cơng cho PGĐ phụ trách, tổ trưởng chuyên môn chỉ đạo việc bồi dưỡng phương pháp và kỹ năng tự học cho HV thông qua HĐDH trên lớp và dạy học ngoài giờ lên lớp; Tổ chức thi, kiểm tra đánh giá kết quả học tập một cách nghiêm túc, nhằm kích thích sự nỗ lực lịng say mê học tập và tạo niềm tin về sự công bằng trong phụ huynh và HV;
+ Lựa chọn và phân cơng các GV có kinh nghiệm, phù hợp với đặc điểm chung của từng khối lớp; Có quy định về việc tạo động lực học tập cho HV.
- Xây dựng môi trường sư phạm, tao điều kiện thuận lợi cho hoạt động học tập: Quá trình học tập của HV gồm hai chức năng: Chức năng lĩnh hội tri thức và chức năng tự điều khiển lĩnh hội tri thức. Như vậy, việc học tập của HV không chỉ chịu tác động của người dạy mà cịn phụ thuộc vào tính chủ động, tích cực và sáng tạo của bản thân HV. Sự chủ động, tích cực của người học chỉ có được khi họ có được động cơ học tập tích cực có một mơi trường thuận lợi.
Xây dựng nền nếp kỷ cương dạy học trong trung tâm. Nền nếp này trở thành thói quen cho GV và HV. Phối hợp đồn thanh niên, ban đại diện cha mẹ HV trong việc giáo dục HV. Lưu ý giáo dục HV cá biệt, giúp đỡ HV có hồn cảnh khó khăn; Xây dựng tập thể HV đồn kết, nhất trí, tơn trọng giúp đỡ nhau.
GVCN hướng dẫn HV xây dựng kế hoạch tự học, trong đó cần nêu rõ mục tiêu phấn đấu nội dung học tập hằng ngày, hàng tuần, hàng tháng và tiến độ công việc. Hướng dẫn HV để sau mỗi tuần HV tự đánh giá những việc đã làm được, những việc chưa thực hiện được và nêu lên biện pháp khắc phục.
Chỉ đạo GVCN tăng cường giáo dục động cơ, thái độ học tập đúng đắn cho HV. Các GVCN phải phối kết hợp với cha mẹ HV, với GV bộ môn, với các lực lượng khác để kiểm tra uốn nắn các hoạt động tự học của HV. HV phải tự mình tìm ra kiến thức bằng hoạt động của chính mình.
- Chỉ đạo GV bồi dưỡng phương pháp và kỹ năng tự học cho HV ngay trên lớp, tạo điều kiện cho HV bộc lộ khả năng diễn đạt, khả năng phân tích, tổng hợp, khái quát, trừu tượng hoá vấn đề, đồng thời bồi dưỡng cho HV phương pháp đọc sách, tóm tắt hệ thống hố tài liệu và phương pháp nghiên cứu. Sau mỗi bài dạy phải hướng dẫn HV những việc cần làm ở nhà, những lưu ý cần thiết của bài học. Chỉ đạo GVCN giáo dục HV thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp, giúp HV củng cố và mở rộng thêm trí thức đã học; tăng cường thể chất; nhận thức xã hội, ý thức công dân, tình yêu quê hương đất nước; Phối hợp với phụ huynh HV trong việc tạo điều kiện về thời gian và vật chất cho HV
Đảm bảo điều kiện cho HV tự học, như mở rộng phòng đọc, thư viện điện tử, tăng cường các thiết bị nghe, nhìn, thực hành, thí nghiệm, tạo điều kiện thuận lợi về thời gian và có sự khen thưởng kịp thời để kích thích, động viên HV thi đua học tập.
Chỉ đạo GVCN và GV bộ môn thường xuyên xem xét thực tiễn, để phát hiện đánh giá thực trạng về hoạt động học tập, khuyến khích những nhân tố tích cực, phê phán những lệch lạc và đưa ra quyết định những điều chỉnh kịp thời, nhằm giúp HV đạt được các mục tiêu học tập đã đề ra.
Phân công cho PGĐ, tổ chun mơn kiểm tra định kì và kiểm tra đột xuất để GĐ trung tâm so sánh, đối chiếu với mục tiêu đã đề ra, kịp thời điều chỉnh và chỉ đạo GV tạo động lực học tập cho HV.
Thường xuyên thông tin, gặp gỡ để trao đổi với phụ huynh HV về tình hình học tập, rèn luyện của HV ở lớp và quả đó nhận thơng tin phản hồi từ phụ huynh về việc học tập, ý thức, lao động, lối sống của HV ở nhà.
Đảm bảo cho CBQL, GV, học viên nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của HĐH và quản lý HĐH.
Việc KT-ĐG phải bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng, phù hợp với đối tượng, tránh việc ra đề kiểm tra theo kiểu học tủ, học vẹt....Quá trình tổ chức kiểm tra, chấm chữa bài phải nghiêm túc, khách quan, công bằng nhằm đánh giá đúng thực chất HV.
GV phải, nhận thức được tầm quan trọng của việc tạo động lực học tập cho HV; có quyết tâm, có hiểu biết và kỹ năng tạo động lực cho HV; biết động viên, khuyến khích, tạo cơ hội và điều kiện cho HV tham gia vào các hoạt động; giúp người học trao đổi, chia sẻ suy nghĩ, kinh nghiệm…
Đối với bản thân, HV phải chú ý đến hoạt động học tập; phải có ý thức để phát huy thế mạnh, những ưu điểm riêng của mỗi cá nhân.
Phối hợp chặt chẽ giữa trung tâm, các đoàn thể, gia đình, xã hội trong việc QL hoạt động học của HV.