3.2. Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học của Giám đốc Trung tâm GDT
3.2.8: Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và sử dụng hợp lý các điều kiện về
về cơ sở vật chất, thiết bị dạy học
3.2.8.1. Ý nghĩa và mục tiêu của biện pháp
CNTT là công cụ hỗ trợ đắc lực trong việc đổi mới phương pháp dạy học và trong quản lý HĐDH, góp phần nâng cao hiệu quả và chất lượng dạy học cũng như quản lý HĐDH. Việc phát triển nguồn nhân lực CNTT và ứng dụng CNTT trong dạy học và quản lý HĐDH là một nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa quyết định trong đổi mới PPDH và quản lý HĐDH ở trung tâm nhất là trong bối cảnh hiện nay.
Đảm bảo các điều kiện về cơ sở vật chất TBDH dạy học, đây là nhân tố không thể thiếu và là điều kiện để nâng cao chất lượng dạy học. QL CSVC, TBDH là tác động có mục đích của người QL nhằm xây dựng, phát triển và sử dụng có mức độ hệ thống CSVC, TBDH phục vụ đắc lực cho công tác HĐDH. Kinh nghiệm thực tiễn đã cho thấy, CSVC, TBDH chỉ phát huy được tác dụng tốt trong việc GD&ĐT khi được QL tốt. Chính vì vậy đi đơi với việc đầu tư TBDH, điều quan trọng hơn hết là phải chú trọng đến việc QL việc sử dụng CSVC, TBDH dạy học.
- Tập trung nguồn lực cho hoạt động ứng dụng CNTT, gắn kết chặt chẽ hoạt động của trung tâm với ứng dụng CNTT. Nhiệm vụ ứng dụng CNTT và đào tạo nguồn nhân lực CNTT là công tác thường xuyên và lâu dài của ngành giáo dục, của mỗi đơn vị trường học.
- Lập kế hoạch đầu tư xây dựng CSVC, TBDH theo những văn bản của Nhà nước quy định; Xây dựng kế hoạch trang bị, bổ sung CSVC, TBDH; Xây dựng các quy định, quy chế, quy trình QL, sử dụng, sửa chữa và bảo quản CSVC, TBDH nhằm đảm bảo thực hiện các mục tiêu đã đặt ra là nâng cao chất lượng đào tạo và đạt mức độ sử dụng.
- Tổ chức sắp xếp, phân bổ công việc, quyền hành và các nguồn lực cho các thành viên của tổ chức để họ có thể đạt được mục tiêu là ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý và giảng dạy thật tốt nhất; QL và sử dụng CSVC, TBDH phục vụ cho việc dạy học có hiệu quả. Chú ý tập trung vào những khía cạnh sau:
Tổ chức thực hiện cơng tác bảo quản, khai thác ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lý và giảng dạy; sử dụng mức độ cơ sở vật chất, thiết bị dạy học.
Ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học
Ứng dụng CNTT vào đổi mới PPDH trong bối cảnh hiện nay là một nội dung rất cần thiết trong HĐHD. Việc ứng dụng CNTT đã và đang trở thành phong trào hết sức sôi động trong mỗi nhà trường.
Để việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy có hiệu quả cần:
- Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV và HV về việc ứng dụng CNTT trong đổi mới PPDH và trong quản lý. Xây dưng đội ngũ cốt cán về CNTT mà nòng cốt là GV dạy tin học ở trung tâm. Thường xuyên tổ chức tập huấn, tổ chức các chuyên đề để trao đổi kinh nghiệm về ứng dụng CNTT giữa các tổ, nhóm, các trung tâm trong cụm.
- Bồi dưỡng cho đội ngũ CNTT để họ có thể tự triển khai việc tích hợp, lồng ghép việc sử dụng các công cụ CNTT vào quá trình dạy các mơn học của mình nhằm tăng cường hiệu quả dạy học qua các phương tiện nghe nhìn, kích thích sự sáng tạo và độc lập suy nghĩ, tăng cường khả năng tự học, tự tìm tịi của người học..
- Khuyến khích GV sử dụng CNTT vào soạn bài, xây dựng giáo án điện tử, thiết kế bài giảng e-Learning. Việc sử dụng phải thường xuyên khơng mang tính chất thời vụ: chỉ khi nào thao giảng mới ứng dụng CNTT.
- Sử dụng CNTT để xây dựng ngân hàng đề kiểm tra, đề thi, xây dựng website của trung tâm, sử dụng phần mềm vào quàn lý hồ sơ HV, quản lý kết quả học tập của HV, thông báo kết quả học tập, rèn luyện của HV tới phụ huynh.
- Tổ chức hướng dẫn cho HV biết cách khai thác và ứng dụng CNTT vào học tập nhằm giúp HV cập nhật kiến thức, khai thác thông tin để phát huy việc tự học ở mọi lúc, mọi nơi.
Quy định việc sử dụng CSVC, TBDH: Xây dựng nội quy, quy chế sử dụng, bảo quản CSVC, thiết bị dạy học theo hướng thiết thực, hiệu quả. Nội quy cần thể hiện các nội dung khuyến khích, động viên GV, đồng thời quy định rõ trách nhiệm, nghĩa vụ trong vấn đề khai thác, sử dụng CSVC, thiết bị dạy học và ứng dụng CNTT.
Phân công CB phụ trách thiết bị dạy học, tập huấn, hướng dẫn các thao tác, kỹ năng sử dụng cho nhân viên phụ trách và GV sử dụng các phịng thí nghiệm, thực hiện nghiêm túc các nội quy khi sử dụng.
Có đầy đủ các loại hồ sơ, sổ sách, văn bản có liên quan đến CSVC, TBDH: Thực hiện sử dụng các loại hồ sơ QL liên quan đến CSVC TBDH đầy đủ, đúng quy định. Thực hiện tốt chế độ kiểm tra, kiểm kê, bảo dưỡng định kỳ.
Tuyên truyền GV, HV ý thức giữ gìn và bảo vệ CSVC, TBDH dạy học, đồng thời gắn trách nhiệm tới mỗi tập thể, thành viên trong trung tâm có nghĩa vụ, trách nhiệm bảo vệ cơ sở vật chất TBDH của các trung tâm.
Xây dựng thư viện và các phòng chức năng bằng nhiều hình thức, khuyến khích GV, HS làm thiết bị đồ dùng dạy học dụng cụ trực quan, sưu tầm tài liệu, báo, ảnh, phù hợp với từng phân môn để phục vụ dạy và học; Đầu tư mua sắm các TBDH mới từ các nguồn tài chính khác nhau, nhằm phù hợp với phương pháp dạy học và thay đổi của chương trình, đồng thời loại bỏ đồ dùng cũ, lạc hậu.
QL việc bảo quản và khai thác CSVC, TBDH dạy học: Chỉ đạo bố trí hợp lý các yếu tố của CSVC, TBDH trong lớp học, trong các loại phòng chức năng. Giám đốc thường xuyên phải kiểm tra việc QL và sử dụng CSVC, TBDH theo các mục tiêu đã đề ra.
3.2.8.3. Điều kiện để thực hiện
- Xây dựng kế hoạch cụ thể về phát triển nguồn nhân lực CNTT và việc thực hiện các nhiệm vụ CNTT. Tăng cường đầu tư, bổ sung trang thiết bị CNTT bằng nhiều hình thức, tận dụng tối đa thiết bị CNTT hiện có. Tổ chức có hiệu quả cơng tác đào tạo, bồi dưỡng ứng dụng CNTT trong quản lý và dạy học, đổi mới nội dung chương trình bồi dưỡng theo hướng thiết thực, cập nhật.
- Huy động và sử dụng hợp lý các nguồn kinh phí để trang bị đầy đủ và đồng bộ các phương tiện CSVC, TBDH để phục vụ cho việc HĐDH của các trung tâm. Đồng bộ giữa trường sở với phương thức tổ chức dạy học; Giữa chương trình, sách giáo khoa và thiết bị giáo dục; Giữa TBDH và điều kiện sử dụng; Giữa trang bị và bảo quản; Giữa các thiết bị với nhau...