TT Biện pháp phối hợp giữa nhà trƣờng với gia đình Ý kiến đánh giá (%) Hiệu quả Thiếu hiệu quả 1 Ghi sổ liên lạc 51.3 10.2 2 Họp cha mẹ HS định kỳ 64.5 9.9
3 Thày cô giáo đến gia đình trao đổi 64.9 9.4 4 Nhà trường mời cha mẹ HS đến trường khi cần 61.9 14.4 5 CMHS chủ động đến gặp thày cô giáo 47.9 12.7
7 Trao đổi qua CBQL xã hội 8.6 46.7
8 Trao đổi qua thư từ 6.3 56.3
9 Trao đổi qua điện thoại 15.2 41.1
10 Các hình thức khác 3.2 33.5
Qua bảng 2.14 cho thấy:
- Những biện pháp theo đánh giá của các đối tượng khảo sát có hiệu quả nhất là: Thày cơ giáo đến gia đình HS trao đổi 64.9% , sau đó là cuộc họp cha mẹ HS định kỳ 64.5%, tiếp theo là mời cha mẹ HS tới trường 61.9%. Kết quả này cho thấy những biện pháp trao đổi trực tiếp giữa nhà trường và cha mẹ HS mà người đại diện là GVCN thường mang lại hiệu quả cao.
- Những biện pháp theo ý kiến đánh giá là có ít hiệu quả: Trao đổi qua hội PHHS 53.5%, trao đổi qua thư từ 56.3%, trao đổi qua cán bội QL xã hội 46.7%. Đó chủ yếu là những cách trao đổi gián tiếp qua các tổ chức xã hội. Mặc dù đây là những hình thức có tác dụng to lớn, giúp cho việc trao đổi thông tin giữa nhà trường với gia đình được thường xuyên, kịp thời,huy động được nhiều lực lượng tham gia GDĐĐ cho HS.
Từ những vấn đề trên đặt ra cho chúng ta phải xem xét một cách nghiêm túc để tìm ra một cơ chế thích hợp cho sự phối hợp sao cho những tổ chức hội PHHS và hội đồng GD nhà trường hoạt động có hiệu quả.
2.4.2.2. Thực trạng cách thức phối hợp giữa nhà trường và xã hội trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh.
* Nội dung phối hợp giữa nhà trường với XH.
Trong điều kiện của xã hội ta hiện nay việc phối hợp giữa nhà trường và xã hội hướng vào nhiều nội dung khác nhau. Kết quả đánh giá của giáo viên và cán bộ QL xã hội về nội dung của sự phối hợp giữa nhà trường và xã hội được thể hiện ở bảng 2.15.